摘要：音樂可以拓展知識視野。不同時代、不同地域,都有代表那個時代和地域特征的音樂,反映那個時代和地域的思想文化、生產生活等。現在的青少年雖不一定生活在那個時代或地域,但通過音樂可以了解那個時代和地域的狀況,拓展自己的知識視野。

　　一、音樂可以激發愛國情感,培養高尚情操

　　音樂家冼星海說過:“音樂,是陶冶性情的熔爐。”荀子認為音樂可以“正身行,廣教化,美風俗”。音樂教育對良好的思想品德有著極大的促進和整合作用,往往比空洞的說教更具感染力、說服力。通過音樂,可以培養積極向上、奮發進取的精神力量,還可以增強我們的愛國心,增強民族凝聚力和自豪感。如歌曲《我的祖國》那婉轉優美的獨唱、氣勢磅礴的合唱,使學生很快聯想到一幅祖國大好河山的壯麗畫卷,深深感受到祖國日新月異的變化;再向學生補充中國人民志愿軍在抗美援朝上甘嶺戰斗中的英雄故事,更能讓學生真正感受歌詞內涵,激發起愛國情感。

　　二、音樂可以拓展知識視野,發展思維能力

　　如《十個小印第安人》能將學生帶到不同地域、不同風格、不同文化的生活環境中,領略各地兒童質樸、熱情、活潑的情趣與不同的音樂風格,開拓視野,愉悅身心。通過唱游活動,融入人文知識教學,能讓學生了解不同地域、風格、文化的生活環境。

　　音樂可以發展思維能力。雨果曾說:“開啟人的智慧的寶庫有三把鑰匙,一把是數字,一把是字母,一把是音符。”古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂。音樂教育可以讓學生在音樂欣賞和唱歌時產生注意、記憶、想象等一系列心理活動,從而促進學生注意力、記憶力、想象力的發展,讓其獲得活躍的思維能力。

　　如歌曲《不要說這是異想天開》的第一段音樂跳躍而歡快,猶如青少年在訴說自己對神秘太空及深邃大海探秘的向往;第二段音樂節奏舒緩,旋律連貫流暢,抒發了青少年充滿激情的幻想;第三段音樂節奏緊湊,音調活躍且富有彈性,是對青少年充滿科學幻想的熱情鼓勵。要引導學生在欣賞這些音樂時展開聯想,引發學生對天空產生幻想,鼓勵學生勇于“異想天開”,從而培養和發展學生的創新思維能力。

　　三、音樂可以提高精神品位,培養審美情趣

　　音樂具有審美的功能,不僅可以滿足人們的精神文化生活需要,提高人們的精神品位,還可以提高人們的判斷能力和感知水平,陶冶情操,振奮精神。

　　音樂教育以審美教育為主要目的,通過音樂美的熏陶,幫助人們樹立健康的審美情趣,發現生活中的平衡與和諧,用美好的心靈去創造美好的社會。音樂能讓人們獲得美的享受,它能夠在短時間里,把人們熔合在同一感情之中,從中領略美感,促使人們主動去排斥那些庸俗腐朽、格調低下的頹廢的作品,自覺接受優秀、健康、格調高雅的藝術作品,從而達到凈化心靈、陶冶情操的目的。

　　例如:《春江花月夜》可使學生聯想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明的音樂形象;《二泉映月》可使學生產生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化,體會到作者阿炳在舊社會里追求光明、樂觀向上的可貴精神;《人民英雄紀念碑》能使人懷著崇敬的心情在肅穆的氣氛中悼念和緬懷革命先烈的豐功偉績;《咱們從小有禮貌》能讓學生進一步明白什么是講文明、講禮貌,從而激發學生從小爭做文明學生的信念,使自己的行為舉止符合小學生行為規范及守則的要求,符合時代的需要;《好孩子要誠實》則用優美、純真的聲音形式演繹了智慧高雅的思想內容,對學生進行了高尚品德的教育滲透,從而達到用音樂去凈化、美化青少年心靈之目的。