摘要：面對名家名篇，教師擁有的不應(yīng)該是頂禮膜拜的虔誠，將作者的意識強加給學生。教師應(yīng)該鼓勵學生認真研讀、討論、欣賞作品，提出自己合理的見解，這樣才能增加學生學習的主動性。可以說中學“以教師為主導、以學生為主體”的教育理念，在大學以及在整個教育的終始都是適用的。

　　有的放矢運用教學方法

　　可以說多媒體輔助高校音樂教學是一個行之有效、不可或缺的教學方法。然而現(xiàn)實教學實踐告訴我們：任何一種教學方法都并非屢試不爽，運用多種教學方法來輔助教學才是硬道理。這就要求教師探究適合自己的各種教學方法，以滿足不同的教學需求。從某種意義上說，教學方法是教師教育理念、教育思想的集中展現(xiàn)，它不是一蹴而就的，而是在漫長的實踐中摸索、挖掘出來的，可以說正確地運用反映時代特征的教學方法之于教學效率的提高無疑是巨大的。

　　概言、擇要常用的音樂教學方法：1.比較法，可以將古與今、中與外、通俗與古典、不同時期的流派之間進行比較，也可以將一首歌曲的美聲、民族、通俗，即它的不同唱法進行比對，比較就會使學生對知識的認識、理解更為深刻、深入。同時，也可以開闊學生的視野。2.啟發(fā)討論法，孔子有言“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這也是在倡明“啟發(fā)”之于教學的重要意義。教學最忌諱有板有眼、循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的灌輸式、填鴨式方式，這不僅讓教師心力憔悴，也讓學生失去對學習的興趣，知識也就失去了自身興發(fā)感動的力量，取而代之的就是枯燥的文字游戲。如果學習沒有了“善”與“美”，更別論其效率了。

　　提升音樂教師的素質(zhì)

　　音樂師范專業(yè)必須實行“寬進嚴出”或者“嚴進嚴出”的制度，從源頭上進行規(guī)范管理，進而培育出更多高素質(zhì)的音樂教育人才，如果音樂學校畢業(yè)的老師都是“昏昏”的，又怎么能使其學生“昭昭”呢?同時，學校對教師的考核不僅要考察其授課質(zhì)量，同時也要關(guān)注其科研能力。因為科研能力的高低，直接決定了教師的可持續(xù)發(fā)展能力的有無，也可以審視教師是否在不斷地豐富自己的專業(yè)知識。另外，應(yīng)該定期派遣音樂教師出去交流、學習，有時候看到別人的缺點也是一種收獲，孔子有云“見不賢而內(nèi)自省”。一言以蔽之，教師素質(zhì)如何，直接關(guān)系著課堂實效性的高低，因此高校必須加強音樂教師的素質(zhì)培養(yǎng)。

　　總之，音樂作為美育的重要組成部分，之于學生的全面發(fā)展有著重要的意義。廣大音樂教育工作者應(yīng)該更加積極主動地探究行之有效的教學方法，使教學的實效性得以真正飛躍，讓音樂教育熠熠放光，發(fā)揮它所應(yīng)有的價值。