摘要：在高校的建筑美術(shù)的教學(xué)中，素描的教學(xué)是非常重要的。素描最重要的特點就是它具有很強的寫實性，但是在建筑美術(shù)的素描教學(xué)中應(yīng)該加大學(xué)生對造型的想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要對教學(xué)進行不同的層次的劃分，使教學(xué)的理論更加的系統(tǒng)和具體，為了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)思路的實現(xiàn)就要進行有目標(biāo)、計劃性、針對性的教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：淺議 建筑美術(shù) 素描教學(xué) 高校

　　高校進行建筑美術(shù)的素描教學(xué)最重要的目的就是要培養(yǎng)起學(xué)生們的空間想象力，觀察能力以及寫生的能力等等，其中最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造思維的能力。建筑專業(yè)的素描教學(xué)不僅僅為學(xué)生們進一步的進行專業(yè)學(xué)習(xí)來解決造型的基本問題，而且還可以為建筑專業(yè)的造型設(shè)計素質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的作用。

　　一、高校建筑美術(shù)的素描教學(xué)的現(xiàn)狀

　　素描的學(xué)習(xí)是美術(shù)以及所有造型藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，米開朗基羅就曾經(jīng)說過：雕塑、繪畫、建筑的最高點就是素描，素描是一切繪畫種類的靈魂和源泉。素描除了色彩以外幾乎包含了一切，對于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，素描的學(xué)習(xí)對他們形成一定的視覺造型的觀念是非常有效的。這也說明了高校對于素描課程的開設(shè)的設(shè)置必須是特別謹慎的。在很多年的傳統(tǒng)的建筑學(xué)美術(shù)教育中，在教學(xué)的表現(xiàn)方法上主要是已再現(xiàn)和寫實為主要的表現(xiàn)語言。在教學(xué)的課堂上是以老師為主體的，學(xué)生們只是對于老師所傳授的知識進行被動的接受。我們不能完全否定傳統(tǒng)的建筑美術(shù)素描教學(xué)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于學(xué)生們創(chuàng)造性的思維的發(fā)展是有一定的限制的。這種現(xiàn)象的存在也是有其深刻的矛盾的。

　　（一）現(xiàn)如今高校建筑美術(shù)素描教學(xué)的課程設(shè)置和安排

　　美術(shù)基礎(chǔ)的課程較短、在時間的安排上過于分散以及缺乏階段性的訓(xùn)練是很多的院校在美術(shù)課程上存在的一些問題。以一個普通的院校為例：學(xué)校的美術(shù)的基礎(chǔ)課僅僅在大一和大二開設(shè)，其中大一主要是素描的教學(xué)，大二是色彩的教學(xué)，課程的學(xué)時安排都是90，實習(xí)都是安排在該學(xué)期的最后兩周。就拿素描來說，在短短的90個學(xué)時里要學(xué)習(xí)基本的素描繪畫的方法和技巧；要樹立一些基本的寫生以及素描的觀察的方法，而后一點更加艱難的在90學(xué)時中分散的實現(xiàn)。在建筑風(fēng)景的素描學(xué)習(xí)中，半個學(xué)期45學(xué)時的時間還被分為建筑風(fēng)景速寫和素描兩部分。學(xué)生們在通過短短的24學(xué)時的臨摹之后就要開始進行速寫和寫生，這種方式很難讓學(xué)生們真正的學(xué)到知識，因為速寫要在大量的素描的基礎(chǔ)上才可以學(xué)好的，而素描能力的養(yǎng)成也是需要大量的臨摹才能掌握其中的方法和規(guī)律，在這種課程的安排下學(xué)生們根本就學(xué)不到什么知識。形成鮮明的對比的是一些國外的建筑院校在課程的安排上就是很科學(xué)的，他們在每個學(xué)期都會安排素描課，使素描的學(xué)習(xí)可以形成一個獨立完整的體系，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們在藝術(shù)修養(yǎng)以及專業(yè)知識的基礎(chǔ)以及實際的繪畫能力肯定會得到很大的提高。

　　（二）建筑專業(yè)的生源狀況

　　建筑學(xué)院在我國屬于理工類的學(xué)院，面向的生源也一般都是理工類的學(xué)生，這些理工類的學(xué)生幾乎從小就沒有接觸過美術(shù)的教育，這種情況的產(chǎn)生主要是因為我國的教育體制對于學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)的教育不重視。許多的院校在對建筑類的學(xué)生招收的時候并沒有對其進行藝術(shù)類的加試，只是以文化課為主要的標(biāo)準，這樣招收上來的學(xué)生是沒有一點美術(shù)功底的，這樣的學(xué)生會給老師的教學(xué)帶來很大的壓力，老師只能從最基礎(chǔ)美術(shù)知識開始教起，在教學(xué)的方式上也不得不采用臨摹為主進行教學(xué)，對于寫生來說就成了教學(xué)的調(diào)劑，在教學(xué)中一般采用的表現(xiàn)手法就是再現(xiàn)和寫實為主，這種教學(xué)的方式嚴重的制約了學(xué)生們想象力以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　二、對于高校建筑美術(shù)的素描教學(xué)的現(xiàn)狀的改革方案

　　經(jīng)過上面的對于我國現(xiàn)階段的建筑美術(shù)素描教學(xué)的現(xiàn)狀說明，這種現(xiàn)象是亟需改變的，只有從根本上改變這種教學(xué)現(xiàn)狀才能使學(xué)生們的創(chuàng)造性思維以及形象思維得到很大的改變，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)上可以由被動變主動，可以逐步的培養(yǎng)成用藝術(shù)家的眼光來看待這個世界。

　　（一）建筑來專業(yè)的院校在招收學(xué)生的時候應(yīng)該有專業(yè)方面的加試，而且在課程的設(shè)置上也應(yīng)該更加緊密一點，在專業(yè)課程的課時量上也應(yīng)該再增加一些，這是最重要的也是解決上述問題的最有效的方法。因為經(jīng)過加試的同學(xué)一般在專業(yè)上都有一定的功底，所以再入學(xué)之后就可以直接進行深入的學(xué)習(xí)，大大的縮短了教學(xué)的時間。對于教師在進行美術(shù)的基礎(chǔ)課程的教學(xué)上就可以適當(dāng)?shù)膲嚎s一些時間，使其更具緊湊和階段性。許多的建筑學(xué)院還有一個通病就是對于課程的安排不緊湊，對于學(xué)到的理論知識沒有一個階段性的、相對比較集中的時間來進行訓(xùn)練，使學(xué)生們的專業(yè)水平得不到真正的提高。教師還要根據(jù)學(xué)生們的具體情況來適當(dāng)?shù)陌才琶佬g(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平需要經(jīng)過一段時間的量的積累。

　　（二）改變以往的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們的創(chuàng)造性的思維得到一定提高。對于傳統(tǒng)的寫實性的教育內(nèi)容要積極地改變，能夠使其適應(yīng)建筑類的專業(yè)的教學(xué)發(fā)展需求。長期以來，受一些傳統(tǒng)思想的影響，人們對于創(chuàng)造性的發(fā)展的認為只是適合一些高年級的學(xué)生來進行，認為只有形成了一定的知識基礎(chǔ)的積累才可以發(fā)展他們的創(chuàng)造性，而對于低年級的同學(xué)來說，他們學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是要打好基礎(chǔ)，對于一些相關(guān)的知識技能要熟練地掌握。這種思想其實是嚴重錯誤的，這樣的做法嚴重的壓制了學(xué)生們創(chuàng)造力的發(fā)揮，使他們進行獨立自主學(xué)習(xí)的積極性受到了嚴重的抑制，使學(xué)生們的個性也得不到充分的發(fā)展，所以在素描課的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變思想，把被動的寫實再現(xiàn)性的素描變成主動的具有表現(xiàn)力和設(shè)計性的素描。

　　建筑類的專業(yè)是跨學(xué)科的，就要求學(xué)生既要有相應(yīng)的技術(shù)，又要有一定的藝術(shù)感覺，建筑的專業(yè)應(yīng)該就是理性與感性的結(jié)合。建筑的本身沒有直接可以模仿的對象，是人的創(chuàng)造性的思維的主要體現(xiàn)，著名的前蘇聯(lián)的美學(xué)家就曾經(jīng)說過，建筑是具有表義性的意識，它不是直接刻畫性的，也不是直接的客觀現(xiàn)實的再現(xiàn)，而主要是體現(xiàn)人的創(chuàng)造性的思維。所以在建筑人才的培養(yǎng)上，最注重的就是對于他們的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要把這一點當(dāng)做教學(xué)的重點，而在創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)上，素描就有著得天獨厚的優(yōu)勢，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加主動，使學(xué)生們固有的思維模式得到改變。他更強調(diào)的就是學(xué)生的主觀表現(xiàn)力，學(xué)生們運用點和面的元素構(gòu)成新的視覺的語言，根據(jù)不同材料的肌理結(jié)構(gòu)的不同進行轉(zhuǎn)移和拼貼，可以把抽象的形式從具體的形象中抽離開來，從而使自己的主觀感受得以表現(xiàn)。

　　因為基礎(chǔ)的素描具有寫實性，所以對于其在視覺上的藝術(shù)效果是比較注重的，是比較偏感性的，所以說對于學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生是比較適合的。設(shè)計性的素描就比較注重對于內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析，比如三維空間的觀念、透視規(guī)律、比例尺度、等等的為重點，它主要是表達學(xué)生們的設(shè)計意圖的一門專業(yè)的學(xué)科，重點就是對于學(xué)生們對于預(yù)想圖的設(shè)計和繪制的訓(xùn)練，是進行設(shè)計素材的收集、對設(shè)計方案的進行交流的主要的手段。是對于現(xiàn)代的設(shè)計繪畫訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)形象的思維以及良好的表現(xiàn)力的重要方法，是認識以及良好的創(chuàng)新形態(tài)形成的重要的途徑。能夠使學(xué)生們在實際的教學(xué)過程中充分的發(fā)揮其想象力以及創(chuàng)新的能力，對于他們形成良好的藝術(shù)表現(xiàn)力有著很大的作用。