摘要：廣義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本。凡是有利于學(xué)習(xí)者增長知識或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材。狹義的教材即教科書。教科書是一個課程的核心教學(xué)材料。文章發(fā)表在《教育研究與實驗》上，是高級教師職稱論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：課改,新數(shù)學(xué)教材,人教版 特點,教學(xué)模式,教學(xué)方法

　　教科書除學(xué)生用書外，幾乎無一例外地配有教師用書，很多還配有練習(xí)冊、活動冊以及配套讀物、音像帶等等。

　　中科院院士林群說過：“中小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，數(shù)學(xué)要讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握，要把數(shù)學(xué)變得容易一些，要把學(xué)生從單純的解題技巧和證明中解放出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正的數(shù)學(xué)”。自新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增刪，數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的實際，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也更加充滿活力。

　　使用七年級數(shù)學(xué)教材(人教版)近一年來，我們感到新教材的內(nèi)容更為豐富，體現(xiàn)了對學(xué)生的應(yīng)用意識、推理能力;而且這些觀念和能力的培養(yǎng)并不是各自獨立，互不相干，而是你中有我，我中有你，互相交叉又各有側(cè)重。在教學(xué)實踐中，我們深刻感受到，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)的數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法，才能在新課改大潮中真正立于不敗之地。

　　一、研究新教材，體會新教材特點

　　經(jīng)過對新數(shù)學(xué)教材(人教版)的仔細研究，我們體會了新教材的特點。

　　1.承上啟下，注重基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教材(人教版)的編寫特別重視與前面學(xué)段的銜接，本冊書中許多地方都是前面學(xué)段所學(xué)數(shù)學(xué)知識的總結(jié)和提高。例如，學(xué)習(xí)有理數(shù)的有關(guān)概念以及運算，都必須從前兩個學(xué)段學(xué)過的數(shù)的概念及運算出發(fā)：學(xué)生對負數(shù)的認識離不開對已學(xué)過的數(shù)的認識。

　　2.密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)知識應(yīng)用。我們生活在一個豐富多彩的世界，其中存在大量問題涉及用數(shù)學(xué)知識去解決，這也為我們提供了大量的現(xiàn)實素材。數(shù)學(xué)教材(人教版)的編寫貫徹了理論聯(lián)系實際的原則，概念的產(chǎn)生力求從實際需要出發(fā)，內(nèi)容素材的選取力求貼近學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實，并注意把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題的過程中去。

　　3.改進呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)教材(人教版)注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問題說起，主動收集尋找“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料，并更多地進行數(shù)學(xué)活動和互相交流，在主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力，體會數(shù)學(xué)思想方法。在教科書中，穿插安排了大量“觀察”“思考” “探究” “討論” “歸納”等欄目。

　　4.滲透數(shù)學(xué)思想方法，注意培養(yǎng)思維能力。數(shù)學(xué)教材(人教版)的知識內(nèi)容中蘊涵著許多基本的數(shù)學(xué)思想方法。例如：將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)問題解決實際問題的模型化思想;許多性質(zhì)、運算律呈現(xiàn)時體現(xiàn)的從特殊對象歸納出一般規(guī)律的思想;“有理數(shù)”中利用數(shù)軸研究有理數(shù)的有關(guān)概念與運算律中體現(xiàn)的數(shù)形結(jié)合的思想。

　　5.體現(xiàn)科學(xué)進步，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)教材(人教版)力求能夠成為反映科學(xué)進步，介紹先進文化的鏡子，既重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，同時關(guān)注其文化內(nèi)涵。在本冊教科書中，許多問題都涉及數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系，這些問題涉及人們生產(chǎn)、社會生活以及科學(xué)研究等方方面面，其中有許多反映現(xiàn)代先進科技的例子，如介紹當(dāng)今應(yīng)用廣泛的納米技術(shù)、誤差極小的原子鐘、測量天體距離的激光測距儀等，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技發(fā)展中的工具作用。

　　二、在新教材基礎(chǔ)上形成新的教學(xué)模式

　　經(jīng)過近一年實踐與探索，教師根據(jù)教材結(jié)合自己原有的教改成功經(jīng)驗，生成了多種課堂教學(xué)模式，筆者概述如下。

　　1.“問題教學(xué)”式。即教師通過展示問題情境，提出問題(以現(xiàn)實生活的問題、學(xué)生身邊的問題為主，同時和書上的知識性問題相結(jié)合)展開教學(xué)。學(xué)生通過研討、交流、歸納尋求解決問題的方法，并形成共識、小結(jié)提高。而后再提出新的問題，再進行研討解決，以此螺旋式上升。學(xué)生就是在“問題——解決——新問題——再解決”的教學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)的，這種教學(xué)方式大部分應(yīng)用于新課引入和新知識的介紹。

　　2.情景導(dǎo)入法。教師通過創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)情境，展示題目，引發(fā)學(xué)生思考、探究、討論、分析，而后教師點拔，學(xué)生交流、總結(jié)提高。其流程為：引出課題——展示題目——分析交流——總結(jié)歸納——練習(xí)點評。

　　3.“自主學(xué)習(xí)”式。教師通過展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱，留給學(xué)生10分鐘左右的時間自主學(xué)習(xí)，解決書上的例題、習(xí)題。在自學(xué)中允許交流、互助，然后教師當(dāng)堂提出問題進行訓(xùn)練，檢測學(xué)生自學(xué)效果。學(xué)生在進行自評、他評、糾正錯誤中學(xué)習(xí)，再通過“練習(xí)——點評”的方式進行加深鞏固。這種教學(xué)模式是先做后學(xué)，當(dāng)堂反饋，讓學(xué)生在糾錯中學(xué)習(xí)、規(guī)范中提高，多采用于習(xí)題課和練習(xí)課。

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