語文教育論文既注重實踐性，又注重理論性和學術性，既要以教學實踐為基礎，總結實踐經驗(包括自己的，或別人的;正面的，或反面的)，又要在此基礎上運用有關的理論(如教育學理論、心理學理論、語言學理論等等)加以分析提煉，去粗取精，去偽存真，歸納出帶規律性的東西;而這些規律又要能對教學實踐有指導意義，具有可操作性。我們切忌要避免以下兩種情況：一是只闡述某種觀點，不提出有現實針對性的實踐依據，泛泛而論，不解決實際問題;二是只說自己怎么做怎么教，不分析為什么這樣做這樣教，其中有什么值得認真研究的地方。

　　在語文教育論文選題方面，我們研究的眼光不能只盯住教材中某一課、某一類課文、某一個知識點的教學，這樣就局限了自己的研究范圍，不容易找到有突破性、創新性價值的研究題目，寫出的語文教育論文就往往會缺乏新意，難得有獨到的見解。因此，我們應該把視野再擴大一些，從傳統研究中著重對教材教法的研究拓展開去，尋找新的研究范圍、研究題目的語文論文。

　　在語文教育論文的思路拓展上，我們可以從以下兩個方面考慮：

　　一個是課程方面的語文論文，即對課程設置、課程性質目的、課程間相互關系的研究。我們善于把自己研究的小題目與這些大問題聯系起來，雖然是微觀的研究，但卻包含宏觀的思考，這樣的研究，就可能站得高一些，分析問題說得透一些。

　　另一個是教語方面的語文論文，即對教師教育教學用語的研究。教語是教師教育工作中的主要工具。一方面，它自身有它的規律值得研究;另一方面，它作為講授教材、體現教法的主要工具和載體，與教材教法有密切的關系。

　　語文教學論文是教學研究的成果體現，教學研究是語文教學論文的實踐基礎，不花一定的時間和精力去進行教學改革的探索，不可能寫出像樣的語文教學論文來。只有在教學中認真進行一些試驗和改革，才會給教學論文提供具有獨到之處的鮮活素材，才有可能寫成有創見、高水平的教學論文。

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