【摘要】：無機(jī)化學(xué)是除碳?xì)浠衔锛捌溲苌锿猓瑢λ性丶捌浠衔锏男再|(zhì)和它們的反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和理論解釋的科學(xué)，是化學(xué)學(xué)科中發(fā)展最早的一個分支學(xué)科。文章發(fā)表在《科技信息》上，是化學(xué)科技論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　【關(guān)鍵詞】：醫(yī)藥無機(jī)化學(xué),開放性實(shí)驗(yàn),探索實(shí)踐

　　過去認(rèn)為無機(jī)物質(zhì)即無生命的物質(zhì)，如巖石、土壤，礦物、水等;而有機(jī)物質(zhì)則是由有生命的動物和植物產(chǎn)生，如蛋白質(zhì)、油脂、淀粉、纖維素、尿素等。1828年德意志化學(xué)家維勒從無機(jī)物氰酸銨制得尿素，從而破除了有機(jī)物只能由生命力產(chǎn)生的迷信，明確了這兩類物質(zhì)都是由化學(xué)力結(jié)合而成。現(xiàn)這兩類物質(zhì)是按上述組分不同而劃分的。化學(xué)還有其它細(xì)分類。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，推動素質(zhì)教育的深入開展，我校鼓勵教師利用現(xiàn)有的師資、儀器設(shè)備等資源，以生動、有趣、創(chuàng)新的項(xiàng)目，吸引學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)。

　　針對我校的專業(yè)設(shè)計特點(diǎn)，作者嘗試將“藥用氫氧化鋁懸濁液的制備和檢驗(yàn)”引入開放性實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果。通過實(shí)踐研究，探索出開展特色開放性實(shí)驗(yàn)的一些方法和措施。

　　一、突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材的束縛，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

　　與生產(chǎn)、生活及學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，可增強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的趣味性、新穎性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，有利于提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)研究能力以及解決問題的能力等。為了尋找合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們鼓動學(xué)生一方面廣泛查閱資料，另一方面仔細(xì)留意平時接觸到的與藥品有關(guān)的一些無機(jī)化合物。最終選定“藥用氫氧化鋁懸濁液的制備和檢驗(yàn)”。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱資料，設(shè)計多種實(shí)驗(yàn)方案，做好預(yù)習(xí)

　　查閱資料可提高學(xué)生提出、分析、解決問題和尋找知識的能力，同時也可促使學(xué)生掌握利用圖書館和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱專業(yè)文獻(xiàn)的方法和技巧。通過查閱資料可設(shè)計多種實(shí)驗(yàn)方案，能夠訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，也為學(xué)生能在同一實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)的多樣性和研究性。

　　三、鼓勵學(xué)生自主選擇和配制藥品

　　藥品的選擇和配制是獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一步，也是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟之一。因此，我們要求學(xué)生必須學(xué)會自主選擇和配制各種濃度的試劑。通過掌握溶液配制的各個環(huán)節(jié)及試劑保存、標(biāo)簽制作等實(shí)驗(yàn)技巧，讓學(xué)生全面掌握了實(shí)驗(yàn)的全過程，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，懂得愛惜藥品，還讓他們學(xué)會用實(shí)踐探索的方法追求科學(xué)真理。

　　四、鼓勵學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)手段，嘗試不同的實(shí)驗(yàn)儀器

　　在實(shí)際科學(xué)研究中，我們常因受具體的實(shí)驗(yàn)資源的限制，需選擇不同的實(shí)驗(yàn)儀器和不同的實(shí)驗(yàn)手段，或需根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)要求對實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改造。訓(xùn)練學(xué)生在同一實(shí)驗(yàn)中，采用不同的實(shí)驗(yàn)手段，使用不同的實(shí)驗(yàn)儀器，可讓其掌握不同儀器的使用方法，了解它們的優(yōu)劣之處，能根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)情況，充分利用手頭的資源進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)心理，制造快樂的實(shí)驗(yàn)氣氛

　　學(xué)生在進(jìn)行探索性的開放性實(shí)驗(yàn)時，由于沒有成熟的實(shí)驗(yàn)方案可依照，沒有教師的詳細(xì)講解，自身的理論知識和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足等因素，會遇到比平時實(shí)驗(yàn)更多的困惑，甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)徹底失敗的情況，常缺乏對實(shí)驗(yàn)失敗的心理準(zhǔn)備，所以指導(dǎo)教師需及時進(jìn)行心理引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用“塞翁失馬，焉知禍福”的辨證思想從看似失敗的實(shí)驗(yàn)得出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)或異常的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們堅忍不拔的科學(xué)探索精神，鼓勵學(xué)生將消極情緒轉(zhuǎn)移到積極的探索熱情中去。實(shí)驗(yàn)成功時，教師要“趁火打劫”將他們暫時的喜悅轉(zhuǎn)化為對該學(xué)科及該學(xué)科實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)心理，是全體學(xué)生快樂地進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的保障。

　　六、引入團(tuán)結(jié)協(xié)作機(jī)制和競賽機(jī)制

　　在開放性實(shí)驗(yàn)中，適當(dāng)?shù)匾胍恍└傎悪C(jī)制，如小組競賽、個人競賽等方式，設(shè)計一些競賽內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)新思維等，能大大地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。小組競賽的方式既能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;個人競賽的方式能充分施展學(xué)生的個人聰明才智，使每一位學(xué)生都能在開放性實(shí)驗(yàn)中找到表現(xiàn)的機(jī)會，同時還能培養(yǎng)學(xué)生互相欣賞的習(xí)慣。在本次實(shí)驗(yàn)中，為了能在小組競賽中取勝，同學(xué)們自主選出小組長統(tǒng)籌工作，進(jìn)行成員分工協(xié)作，沒有出現(xiàn)平時實(shí)驗(yàn)的一人動手其他人袖手旁觀的現(xiàn)象，還涌現(xiàn)出幾個實(shí)驗(yàn)做得特別十分出色的學(xué)生。

　　七、組織召開實(shí)驗(yàn)總結(jié)會議

　　認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作是完滿完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的必需環(huán)節(jié)。在這次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個小組先內(nèi)部進(jìn)行討論，總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)中的成敗，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我評價，標(biāo)出自身的特色，提出新的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想，然后在實(shí)驗(yàn)總結(jié)會議上進(jìn)行匯報討論，最后教師對本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，提出新的期望，或提出下一步實(shí)驗(yàn)構(gòu)想。還指導(dǎo)學(xué)生按照研究論文的標(biāo)準(zhǔn)做開放性實(shí)驗(yàn)報告，內(nèi)容側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、問題分析、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、小組討論、新的實(shí)驗(yàn)設(shè)想等。通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)會議，學(xué)生提升了對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識。

　　八、調(diào)節(jié)師生的主被動教學(xué)關(guān)系

　　在開放性實(shí)驗(yàn)中，教師成為旁觀者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主體。學(xué)生的主動角色，表現(xiàn)在主動申請參加實(shí)驗(yàn)，查閱資料，聯(lián)系教師，嘗試各種實(shí)驗(yàn)操作方法，充分利用手頭的藥品儀器，及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，分工協(xié)作，組織討論，提出新的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想等。教師不再像傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中那樣準(zhǔn)備、設(shè)計、講解及監(jiān)督實(shí)驗(yàn)，而是顧問和導(dǎo)師的角色，負(fù)責(zé)答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生克服實(shí)驗(yàn)心理障礙，引入激勵機(jī)制及加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育等。

　　以上的方法和措施的實(shí)施，充分展現(xiàn)了開放性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性，提高了他們對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)了他們實(shí)事求是和堅忍不拔的科研探索精神。我們倡導(dǎo)在高校大力加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐和研究，培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才。

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