這篇市場營銷碩士論文發表了國際市場營銷課雙語教學，對于學習商務專業的學生來說，國際市場營銷是每個學生的必修課，通過市場營銷學指導企業提高自身競爭力，對于這門課程來說雙月教學意義很重要，但是由于在這方面缺少相關資源，不能有針對性的解決教學實踐方案，論文探討了該課程中存在的問題。

　　關鍵詞：市場營銷碩士論文,商務英語專業;國際市場營銷

　　隨著我國與全球各國投資與經濟不斷增加，精通外語以了解商務知識的人具有更多發展潛力與機遇，企業需要更多商務英語專業性、復合型人才。就現在就業形勢和經濟形勢而言，相關部門公布的人才市場供求統計數據表明，市場營銷排在全部招聘專業的首位，在所有求職專業的第二位，具有供求兩旺的發展趨勢，而高級營銷管理者是目前國家緊缺人才。因此，設置市場營銷課能夠提高商務英語專業學生未來在就業方面的競爭力，能有效推動個人、社會、學校的發展。但現階段，國際市場營銷雙語教學存在一定問題，沒有體現出商務英語綜合發展的優勢的，在國際市場營銷實踐、理論、觀念都面臨巨大變化的新世紀，改革市場營銷勢在必行。

　　一、《國際市場營銷》課特點及開展雙語教學的市場需求

　　商務英語的內容是將語言知識、會計學、營銷學、經濟學以及其他商務知識集于一身，其涉及大量專業詞匯，同時也體現出獨特的語言特點和文體風格。《國際市場營銷》是商務英語專業重要的必修課，其體現出較強的特點，學好《國際市場營銷》才能更好地滿足市場需求。

　　(一)《國際市場營銷》課程特點

　　《國際市場營銷》課程幫助學生在市場環境下，通過營銷學方法及理論處理企業在營銷中產生的問題，此課程是在國際背景下學習營銷學理論，必須要認識國外的文化、法律、政治、經濟等環境，也要使用更科學、合理的方式進行教學，因此，雙語教學中根據此課程的特點來選擇的。《國際市場營銷》選擇雙語教學體現出教學的實踐性、綜合性、專業性，學習此課程，學生要了解與掌握營銷理論，具有較強的英語寫、說能力，要擁有市場環境下開展產品營銷的能力，要具備促進企業經營的大局觀和戰略思路。

　　(二)《國際市場營銷》進行雙語教學的市場需求

　　首先，現階段國際交流逐步增加，國際貿易額不斷提高，我國要面對來自不同國家競爭對手的挑戰，需要更多國際型、專業型、復合型人才。在此緊迫形勢下，商務英語專業設置《國際市場營銷》課，此課程廣泛使用英語、緊密聯系國際，應該使用雙語教學。其次，現在大多數商務英語專業的學生從事國際貿易等市場營銷工作。企業需要能力較強的商務英語人才，其不但重視學生的英語水平，也特別看重學生是否能通過英語準確的表達專業知識，通過英語分析案例。

　　傳統的《國際市場營銷》選擇中文教學，出現專業教學和外語教學相脫節的情況，導致學生難以熟練地使用英語解決國際貿易中存在的問題，難以滿足企業要求。使用雙語教學，既能幫助學生更好地理解專業知識，也能增強其英語水平，并能通過英語自由地闡述專業知識。最后，就商務英語專業學生而言，他們具有較扎實的英語基礎，也學習了《外貿函電》《國貿實物》等專業課程，所以在專業領域、語言方面具有較強的基礎。另外，學生有較強的雙語學習積極性，也為《國際市場營銷》進行雙語教學打下較廣泛的學生基礎。

　　二、商務英語專業《國際市場營銷》課存在的問題

　　因為內因與外因的共同作用，《國際市場營銷》進行雙語教學時體現出明顯的簡單化、逐潮化趨勢，目前為止還存在一些問題，主要表現在三個方面。

　　(一)雙語教師數量少、素質較差

　　《國際市場營銷》和其他雙語教學相同，教師是其能否成功的關鍵所在。盡管很多高校實施了雙語教學，教師也積極開展實踐，但卻沒有收到應有的效果。究其原因，既在于對雙語教學缺乏科學、全面的認識，也在于缺少高素質雙語教師。雖然現在大學專業教師擁有豐富的本專業知識，采取單語教學效果較好，但采取雙語教學則出現一些問題，通常是課件是英文卻運用中文講解，未建立起和諧的雙語教學環境。當然，此責任不能全部由教師承擔，由于《國際市場營銷》的內容大部分是分析、討論案例，要求師生間、學生間進行廣泛、深入的互動，要求教師具有較強的駕馭語言能力，但高校并沒有為雙語教師建立能增強英語能力的平臺，因此雙語教學質量一直不理想。

　　(二)專業課和雙語教學的取舍

　　部分實施雙語教學的高校既將雙語教學應用在專業課中，也在每個年級都使用此教學方式。當語言環境不理想時，學習第二語言難以有效推動專業學習，對于每個人而言，時間與精力都是有限的，不顧及學生英語水平而盲目進行雙語教學，難以得到學生認可。就教學實踐而言，部分之前實施雙語教學的課程，由于學生覺得提高了學習難度，而要求采取漢語開展教學活動。其覺得通過雙語教學學習原版一般要使用更多時間和精力來讀懂英文，理解課本內容的難度更大。

　　(三)專業課演變為輔導課

　　部分教師為了順利開展雙語教學，在課前利用很長時間準備，翻譯教學內容、書寫教案，精心準備所有課堂用語。教學期間，教師經常帶領學生學習英語專業詞匯，雖然教師使用英語教學，但難以自由發揮，對于教案上沒的話不敢多說，學生也特別拘束、小心，師生間難以自如、輕松地交流。每節課程都根據事先設計開展，就算教師不講話，學生也明白接下來進行什么內容。如此雙語教學難以提高教學水平。就教學本身而言，不同學科具有自身特點。教師備課時要思考怎樣引導學生發現問題、研究問題，如何調動學生學習積極性、培養其學習能力呢?還是要研究怎樣用英語正確闡述專業術語，語法是否出現錯誤?學生是否認識此單詞?此類雙語教學，學生不斷學習書本上已注明的知識以及記住專業單詞。因此，雙語教學要避免在非語言學科演變成外語輔導課。

　　三、商務英語專業

　　《國際市場營銷》課實施雙語教學的策略

　　商務英語專業中《國際市場營銷》課程中的英語是一種具有獨特用途的英語，在教學語言、師資、教材等方面和管理學院設置的《市場營銷》有明顯的區別。因此，開展雙語教學是很有必要的。但雙語教學運行期間出現一些問題，要結合實踐從教師、教材、教學模式等方面有針對性地提出解決策略。

　　(一)重視雙語教師的培養

　　現階段，科學技術快速發展，現代教學方法及教育理念在逐步更新，國際競爭的不斷升級也對高校建立優秀教師隊伍提出更具體的要求。提高與全球教育接軌的能力，增強高校教師開展雙語教學的水平，是十二五期間完善高校師資建設時必須解決的問題。所以要采取“請進來、走出去”的模式來增強教師素質與教學水平。“請進來”是高校要聘請雙語教學經驗豐富的外校教師進行講學、講座，也可以將其聘請為《國際市場營銷》雙語教師。“走出去”就是安排有潛力的中青年教師到雙語教學質量高的學校參觀、學習，有條件的高校也可以派遣教師出國進修?！秶H市場營銷》的專業性與應用性較強，教師要面對很大的挑戰。教師要通過各種渠道提高自身知識儲備和英語表達能力，主動開展相關的交流和研討，積極與企業營銷人員進行溝通，提高實踐能力。同時，教師要重視企業變化、教材完善等情況，緊跟時代步伐。唯有如此，在講課舉例時才能做到信手拈來。

　　(二)應用恰當的雙語教材

　　現階段，實施雙語教學通常選擇英文原版教材。講授原版教材與以前的教學方式有明顯差異，教師要對教材進行去粗取精的處理。原版教材中很多內容值得教師學習與借鑒，如由社會生活、自然生活中現象而引發出的問題，讓學生將分析問題和學習概念結合起來，進而妥善解決此問題。同時教材中有精美插圖和豐富學習資料。然而，《國際市場營銷學》英文原版教材是以外國環境為基礎，對歐資或美資企業如何開展國際營銷進行分析，卻未考慮中國的經濟環境與背景，盡管很多原理沒什么出入，但沒有全面、系統地介紹中國企業怎樣開發與拓展國際市場。因此，在選擇這種教材時要重視國外案例與我國實際情況相結合，并不斷拓展學習內容。

　　(三)創新雙語教學模式

　　在《國際市場營銷》教學手段上，要從根本上改變之前機械、單一的教學方式，建立起集電化教學、網上教學、多媒體教學、課堂教學為一身的立體交叉教學模式。教師在課堂上要使用發音標準、簡潔精練英語語言，通過形體動作，更加形象化、直觀引導與提示學生深入、準確地學習教學內容。另外，要有效利用計算機技術設計雙語CAI課件進行教學，其體現出雙語性特點，其主要內容、關鍵詞實現中英文對照，并將標準發音標注其上。應用課件，既能夠為教師提供方便，大幅度減少書寫英文的難度;也能讓學生更好地理解、記憶所學知識。中國學生的閱讀理解能力高于聽力理解能力，如打出字幕學生就能更好地了解學習內容。同時，為構建優秀的學生自學環境，高校要建立雙語教學網絡平臺，方便學生進行課前預習和課后復習，進而幫助其開展自主學習。

　　借助立體化、多維度的教學手段，大幅度減少雙語教學難度，促進雙語教學持續發展。在選擇教學方式時，要重視以下幾點。1，重視互動性，選擇多種樣式的教學模式。就《國際市場營銷》雙語教學而言，要重視其科學性和語言性的特點，要以提高學生互動為基本原則，選擇播放錄像、設置小班專題課、分層次教學等教學形式，全面增強雙語教學水平。2，進行分層次教學。大部分普通高校無法一步到位地進行雙語教學，要以高校實際為出發點選擇分階段、分層次、先易后難的教學形式，要先用英文講解專有名詞、定理、定義、小結、標題等，再使用英語、中文雙語來講解部分教學內容，最后實現全英文教學。3，建立小班專題課。為增強師生互動性，一些教學內容要建立小班并設置相對專題，不但能提高師生會話的幾率，也滿足雙語教學的要求及特點。4，通過多媒體播放全英文市場營銷案例與資料，讓學生了解國外教學方式，建立起和諧的學習氛圍。

　　四、結語

　　在商務英語專業開展《國際市場營銷》過程中，將培養重視實踐、善于創新的外語營銷人才為教學目標和改革切入點，研究能滿足企業、社會要求的、最有效的教學方法和教學模式，增強教學水平。另外，要根據商務英語專業特點，采取雙語教學模式，調動學生開展雙語教學的積極性，增強學生競爭力，讓其能更好地應對復雜環境，推動個人、社會、學校等三方面的共同發展。

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　　作者：李媛媛 單位:四川樂山師范學院外國語學院

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