摘要：勞動教育是落實“五育并舉”、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要內(nèi)容。十八大以來，生態(tài)文明理念逐漸深入人心，全面融入了社會政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)當(dāng)中，以生態(tài)文明理念為引領(lǐng)，推動勞動教育進校園、進課程、進課堂，將使勞動教育煥發(fā)新的活力。

　　關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;勞動教育

　　一、生態(tài)文明勞動教育

　　(一)勞動教育

　　“五育并舉”提倡學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，成為適應(yīng)時代發(fā)展的合格公民，五育中勞動教育的落實則是通過教育來學(xué)生提升勞動意識、勞動能力。2020年3月20日，中共中央國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。”將勞動教育作為教育的一項重要內(nèi)容提出，體現(xiàn)了新時代對人才的要求，勞動教育是勞動與教育的結(jié)合，這二者是兩個分別獨立的活動，將其結(jié)合在一起便有兩層含義：一是可以在勞動中達成一定的教育目的，如：培養(yǎng)勞動技能，提升勞動能力;二是要在教育中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，如：熱愛勞動，珍惜勞動成果。

　　(二)生態(tài)文明理念

　　本文所提到的“生態(tài)文明理念”指的是習(xí)近平同志關(guān)于生態(tài)文明理念的相關(guān)思想。在習(xí)近平同志過往關(guān)于生態(tài)文明的論述中，被反復(fù)提倡的有以下三點：一是綠水青山就是金山銀山的理念，二是尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的理念，三是綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展的理念。這是人與自然的和諧共生的美好愿景，也是中國在氣候環(huán)境方面大國擔(dān)當(dāng)?shù)募毠?jié)體現(xiàn)。

　　(三)生態(tài)文明勞動教育

　　生態(tài)文明勞動教育是以生態(tài)文明理念為思想引領(lǐng)從而實現(xiàn)勞動教育的一項活動。

　　如今，生態(tài)文明理念已充分融入社會的方方面面，尤其是經(jīng)濟領(lǐng)域。經(jīng)濟的發(fā)展需要生態(tài)文明理念的支持，走一條綠色發(fā)展之路，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護的平衡。經(jīng)濟綠色發(fā)展需要將實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)地更新與轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)綠色化生產(chǎn)。在《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中提到對于人才的培養(yǎng)要堅持“適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化。”與這一轉(zhuǎn)變相對應(yīng)的是對于專業(yè)人才的需求，接受過生態(tài)文明理念勞動教育的人才具備更豐富的生態(tài)文明理念知識儲備與勞動經(jīng)歷，更能夠理解產(chǎn)業(yè)變革的必要性，更能夠適應(yīng)未來綠色低碳發(fā)展經(jīng)濟體系的建設(shè)。

　　二、小學(xué)生態(tài)文明勞動教育的實踐路徑

　　(一)生態(tài)文明勞動教育進校園、進課程、進課堂

　　學(xué)校是實現(xiàn)教育的主要場所，因此，生態(tài)文明勞動教育應(yīng)該深入小學(xué)校園、寫入小學(xué)課程、走進小學(xué)課堂。

　　1.生態(tài)文明勞動教育進校園

　　在校園中，首先要完善學(xué)校環(huán)境育人功能，構(gòu)建具有特色的生態(tài)校園文化體系，打造具有濃厚生態(tài)文明氛圍的校園。讓學(xué)生在耳濡目染中領(lǐng)會生態(tài)文明理念。與此同時，在生態(tài)氛圍濃厚的校園中應(yīng)給予學(xué)生一定的勞動機會，讓學(xué)生在學(xué)校中就能完成一定的勞動。以常規(guī)的值日活動為例，在值日中學(xué)生通常從事掃地、拖地、擦桌子等清潔類活動，在生態(tài)文明理念的引導(dǎo)下，普通的值日活動可加入讓學(xué)生深入思考和學(xué)習(xí)的機會：在掃地時，對于清掃出來的垃圾是否可以進行垃圾分類?如何進行垃圾分類?在拖地和擦桌子時，哪些清潔劑更加環(huán)保、對環(huán)境的污染更小?有了這些思考，學(xué)生對勞動的意義也就有了更加深入的理解和體悟，不僅僅停留在對勞動所呈現(xiàn)出的成果的直觀感受之上，他們會明白勞動的過程中不僅是創(chuàng)造，更是對環(huán)境的保護。

　　除了日常的勞動，學(xué)校還可以根據(jù)自身條件建設(shè)生態(tài)文明勞動實踐基地，為學(xué)生提供更多、更有趣的勞動實踐機會。在人民生活水平不斷提升的當(dāng)代，已鮮有孩子參與繁重的生產(chǎn)勞動工作，他們幾乎沒有接觸過農(nóng)務(wù)，對糧食作物的了解也甚少。學(xué)校可以以建立生態(tài)農(nóng)場的方式為學(xué)生提供體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的機會，每個班級輪流參與農(nóng)作物的播種、灌溉、除草等勞動，既能夠保證勞動的安全適度，也能夠讓學(xué)生親近田園，了解到關(guān)于農(nóng)作物的相關(guān)知識。在農(nóng)場中，還可以讓學(xué)生們共同飼養(yǎng)一些小動物，在自己動手的過程中了解動物的習(xí)性。在勞動的過程中，學(xué)生們有了和動植物深入接觸的機會，也就更加了解保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　2.生態(tài)文明勞動教育進課程

　　生態(tài)文明勞動教育課程是學(xué)校實現(xiàn)生態(tài)文明勞動教育的核心載體。在進行生態(tài)文明勞動教育，學(xué)校可因地制宜，根據(jù)所處區(qū)域的生態(tài)環(huán)境狀況、學(xué)校自身的校園文化編寫相應(yīng)的生態(tài)校本課程，在生態(tài)校本課程的實施過程中加入豐富的勞動實踐活動，實現(xiàn)對學(xué)生的勞動教育。

　　3.生態(tài)文明勞動教育進課堂

　　課堂是老師與學(xué)生進行教學(xué)活動的平臺，老師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，因此，生態(tài)文明勞動教育能夠進課堂的必要條件就是要培養(yǎng)一批具有生態(tài)文明理念的老師，他們能夠理解生態(tài)文明勞動教育的含義及意義，能夠在日常教學(xué)中融入生態(tài)文明勞動教育，強調(diào)勞動的重要性，為學(xué)生樹立正確的勞動價值取向，崇尚勞動、尊重勞動，與此同時，教導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，能夠在生活中以自己的實際行動、親身勞動為環(huán)境保護作出貢獻。

　　(二)構(gòu)建生態(tài)文明勞動教育家校合作機制

　　家庭是除學(xué)校之外學(xué)生第二個重要的學(xué)習(xí)場所，因此，家庭也應(yīng)該發(fā)揮相應(yīng)的教育功能，為學(xué)生提供勞動的機會。

　　部分家庭中，由于多種因素的影響，存在著溺愛孩子的現(xiàn)象，家庭勞動父母長輩包干，從不讓孩子參與，導(dǎo)致部分學(xué)生不會勞動，不珍惜勞動成果。

　　良好的家校合作能夠使生態(tài)文明勞動教育達到事半功倍的效果，在家庭中，首先需要父母強化自身對于生態(tài)文明勞動教育的認識，相信孩子的能力，放手讓孩子嘗試勞動，做一些基礎(chǔ)的勞動。

　　其次，家校間可搭建評價平臺，及時更新學(xué)生所參與的生態(tài)勞動數(shù)據(jù)和成果，通過教師的評價給學(xué)生正向激勵，鼓勵學(xué)生更加積極地參與到生態(tài)勞動當(dāng)中。同時，家長也可以通過信息化平臺了解到孩子的勞動情況，及時幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗，提升勞動能力。

　　最后，父母可以帶領(lǐng)孩子體驗自己所從事的職業(yè)，讓孩子能夠親身感受父母平日勞動的艱辛，體會勞動的不易，學(xué)會珍惜勞動成果。

　　(三)發(fā)揮社會的生態(tài)文明勞動育人功能

　　前文已闡述過對學(xué)生進行生態(tài)文明勞動教育是為了使其能夠更好地適應(yīng)未來社會綠色發(fā)展的趨勢，成為一名具備生態(tài)文明意識、勞動能力的人。參與生態(tài)文明勞動實踐的機會不僅僅在于家庭和學(xué)校，社會的實踐可以提供更加真實的勞動場景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體會勞動。

　　在新興技術(shù)和社會服務(wù)新變化的時代背景下，社會上相關(guān)的企業(yè)可與學(xué)校共同攜手，為學(xué)生提供參觀的機會，激發(fā)學(xué)生對于新興行業(yè)的好奇心，同時，也可以走近一些傳統(tǒng)行業(yè)，讓學(xué)生直觀地體會到一些生產(chǎn)對于環(huán)境造成的破壞，了解勞動生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境之間的聯(lián)系。

　　總而言之，小學(xué)生態(tài)文明勞動教育是適應(yīng)未來經(jīng)濟綠色發(fā)展這一趨勢的產(chǎn)物，學(xué)校、家庭、社會三方面應(yīng)共同合作，為學(xué)生的生態(tài)文明勞動教育搭建廣闊平臺，為新時代青少年樹立生態(tài)勞動觀提供良好環(huán)境氛圍。

　　參考文獻：

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