買車，要搖號。買房也要搖號。或許是我們日以生存的環(huán)境資源過于珍貴的原因吧。職稱評審也限制名額了，這是好事還是壞事呢?

　　今年全國兩會，代表、委員和媒體對提升中小學教師的待遇討論很多。經我們中國教師論文發(fā)表網調查有一名小學教師深表感謝并且提到了一個問題：

　　今年，我國將全面實施中小學教師職稱制度改革，對廣大教師來說，這是一件大好事。但是，我和身邊的很多同事對教師職稱評審實行名額限制和指標到校頗有點兒想不通。

　　一些達到評審條件的教師不能晉升職稱，往往只是因為受到名額的限制，并不是業(yè)務能力等方面有欠缺。教師職稱不是行政職務，為什么還要有一定的人數(shù)比例?最讓我不解的是，如果本校已經有教師被評為高級教師或者正高級教師，且他們沒有退休或出現(xiàn)什么特殊情況。

　　那么其他教師無論多么優(yōu)秀，或早已達到評審條件，在職稱晉升方面永無“出頭之日”。指標到校更加不合理。一些學校因為無人符合評審條件而造成名額空置，同時，另一些學校符合條件的教師卻因為沒有名額而無法晉升高一級職稱制度。還可能造成有些學校評上高級職稱的教師，水平不如其他學校落選者的現(xiàn)象。

　　名額限制和指標到校打擊了部分優(yōu)秀教師的積極性，這從一定程度上反映了職稱制度改革方案有待完善。希望有關部門把職稱制度改革的工作做細致，這樣才能從制度上為教育健康、良性發(fā)展奠定基礎。