隨著新課改的推進“翻轉課堂”被引進到我國初中數學教學課堂中，進一步改革了教學思路和方向.在初中數學教學過程中運用“翻轉課堂”，還必須結合著國內素質教育發展目標與新課程改革的理念.本文針對這一具體教學方法進行探究.

　　一、翻轉課堂教學模式的特點

　　(1)翻轉課堂讓教學更有針對性，知識的重點難點都可以有效抓住，這樣就不會畫錯重點，不會導致學習任務量增加，前提是要合理運用教學模式;(2)翻轉課堂教學內容簡潔明了，言簡意賅，掌握知識更迅速：(3)學生的思維能力得到有效的培養，互動性比較強：(4)沒有傳統教學的固定化，即使不在教室學習效率也會提高，使學生思維更加活躍：(5)不會讓課堂變得枯燥，微視頻的教學內容更能激發學生的主動性.

　　二、初中數學教學現階段存在的問題新課程理念要求把學生視為主體，以學生發展為核心進行教學，但是初中數學教學還存在以下幾種現象.

　　1·新課程改革下出現的現狀問題傳統的教學方法仍然影響著數學教師的教學觀念，部分教師仍是以自己為主導，沒有把學生放到主導地位，師生之間缺乏互動溝通，學生主體作用得不到發揮，致使學生學習興趣缺乏.

　　2.初中數學教學體系不完整初中數學教學體系的不完整就會導致“優秀的學生吃不飽，中等的學生吃不好，差生就消化不了了”，數學教師選擇考試的形式對學生進行測試，沒有考慮到學習的過程，不能調動學生學習的積極性，不利于培養學生的學習能力和創新意識.

　　3個性化學習在初中數學教學中得不到適應每個學生之間都存在差異性，理解能力不相同，在課堂中教師統一授課，強度大，照顧不到每一位學生，再加上課堂的時間是有限的，導致部分學生跟不上教師的進度，疑惑的問題日積月累，越來越多.

　　三、初中數學課堂怎樣運用翻轉課堂1·培養學生對數學的理解能力初中數學知識里有很多概念性的知識，抽象性比較強，教師在傳統教學活動中，一般會利用大量的時間講解這些概念性知識，整體的教學效果并不理想然而翻轉課堂能夠解決這些問題，教師在上課前運用翻轉課堂設計微課內容，對較難的問題進行數學概念設計，來降低數學概念的難度，學生就可以更好地理解和掌握這些知識，進一步加深學生數學知識的積累，例如，對于“勾股定理”，教學過程中只是對知識簡單地講解，學生難以理解，影響了整體教學進程，利用翻轉課堂，教師在課前為學生設計微課視頻，運用畫筆把課本中的重點畫出來并表達出來，概念就會變得通俗易懂，學生消化起來就會事半功倍，對提升學生的學習效率也有極大的幫助.

　　2運用翻轉課堂在解題訓練中的有效運用在初中數學教學的課堂中，每一節課都會有解題訓練，為了更好促進學生的發展，教師要不斷提升學生的問題分析能力和解決能力，從而提升其自主學習能力.在開展翻轉課堂數學過程中為學生營造良好的學習氛圍，可以讓學生在寬松的環境中增強自身學習水平，在課堂中還要以學生為主開展教學例如"求弧長及扇形面積”這一課堂中，完成課堂講解后，教師就可以結合課堂上講課的內容提出一些具有代表性的問題讓學生自主研究，還可以以小組學習的形式，讓學生進行組內探討，并對問題進行解答，充分體現學生的主體性.這樣就會使學生自主學習能力很快提高上來，還增加了其團隊合作的意識，進而提高學習水平，為促進學生的良好發展奠定了扎實的基礎.

　　3，舉典型例題進行教學活動典型并且有代表性的例題在初中數學教學中是比較重要的環節，有利于增強學生自主學習的能力，更可以有效調動學生學習的積極性.因此有效地利用典型例題來開展教學對于提高教學效率起著至關重要的作用，在今后課堂中教師應該有效運用翻轉課堂進行初中數學教學，對教學內容進行分析，制定合理的例題，提升整體的教學質量.例題的選擇還是要以學生實際情況為主，為學生選擇最佳例題展教學活動.

　　初中數學課堂運用翻轉課堂的教學方式，既可以有效解決學生在學習過程中缺少主動性的問題，又可以增強學生自己反思錯題的意識學生通過自主觀看微視頻課后，能夠不斷地提升自主學習的能力，對學習的知識進行有序的梳理，增強分析知識和解決問題的能力.

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文章名稱： 翻轉課堂在初中數學教學中應用的有效性探究

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