隨著科學技術的不斷發展，網絡資源得到了越來越廣泛的應用。在初中語文教學中，為了讓學生們體驗到更多的樂趣，教師可以充分地利用網絡資源開展輔助教學，在豐富教學方式的同時也提高了學生的寫作能力。本文就網絡資源在初中作文教學中的應用做出研究討論。

　　合理地利用網絡資源，可以使初中作文教學更加高效，也能促進教學質量的不斷提高。網絡可以給教師提供豐富的教學資源，為教師在作文教學過程中提供多樣化的教學模式，給學生提供更多的學習樂趣，進一步提升其寫作能力。因此，充分利用網絡資源是很有必要的。

　　1·活躍課堂氛圍，激發學生興趣

　　相比新型教學方式，傳統作文教學方式存在著諸多不足，教學內容較為枯燥，課堂的氣氛不活躍，學生容易產生較大的反感情緒，這樣更容易使作文教學的課堂效率低下。但是，利用網絡教學方式，可以有效地激發學生對學習作文的興趣和熱情，因為網絡資源具有共享性、開放性、多樣化等特點，教師可以充分利用網絡資源作為輔助教學手段。在教學過程中，教師可以利用初中生好奇心強的心理特征展開教學，通過使用網絡教學資源營造輕松有趣的課堂氛圍，利用多樣化的教學方式和充足的教學資源，激發學生的寫作熱情，有效培養他們的思維能力，提升他們的寫作水平。

　　比如，為激發學生對寫作的興趣，教師在教學過程中可以以書本上的范文為例子，首先讓學生小聲地通讀全篇文章，然后用心地體會作者想要表達的思想感情，讓學生觀看文章的視頻講解，并且在觀看的過程中融合自身的思考進行比較理解，從而將枯燥無味的文字變成生動形象的視頻、動畫，有效地營造了充滿樂趣的課堂氛圍，同時，也讓學生理解把握住了文章的中心思想和情感表達。除此之外，教師也可以在視頻課件上為一些重點句配上相應的表情圖片，讓學生更加充分地體會作者表達的情感，調動他們的學習熱情和寫作興趣。

　　2豐富作文素材，拓寬知識面在日常生活中，有很大一部分初中生缺乏生活經驗，觀察不夠仔細，在平時的學習中也沒有注意積累寫作素材，沒有養成好的寫作習慣，文章內容空洞，缺少感情。但是網絡資源可以從許多不同的方面為寫作帶來輔助效果，教師可利用網絡資源，搜集大量的作文素材，幫助學生更好地展開寫作。教師在日常教學過程中應當充分利用網絡資源，幫助學生積累寫作素材，為之后的寫作打下良好的基礎。另外，日常生活中往往存在許多不一樣的寫作素材，教師也可以讓學生在生活中仔細觀察、認真尋找、慢慢積累，在這個過程中，不僅能讓學生開闊眼界增長見識，還能幫助他們積累好的素材，提高寫作能力。

　　比如，教師在教學“觀察和描寫事物的特點”

　　時，就可以借助網絡資源尋找一些圖片和視頻，讓學生觀察，并將感受描述出來。在圖片、視頻的播放過程中，教師也需要適當地引導學生，或者重復播放，這樣就可以讓學生從多角度、全方面觀察，迅速產生體驗和見解。另外，在網絡上尋找并播放一些展現自然風光的視頻，讓學生感受美景帶來的心靈震撼，通過這種方式也可以進一步拓寬學生的知識面，豐富其寫作素材。

　　3提供交流空間，促進師生溝通傳統的作文教學中往往是教師批改作業，挑出較好的文章作為范文讓其他學生參考，對存在明顯問題的作文，教師將之作為反面教材。這樣的教學模式會存在講評不充分、講解不夠細致的問題，此外，這種單純地講評難以集中學生的注意力，不能做到師生良好的互動。網絡資源極大地豐富了作文教學的方式，同時，網絡平臺也是一個很好的師生交流互動的平臺，良好的師生交流可以帶來許多意想不到的教學效果。所以，教師要做好師生互動，師生互動是拉近師生距離的一種重要方式，教師要充分發揮主導作用，利用網絡手段促進學生與教師的交流互動。

　　如，在課后，教師可以將范文拍下來上傳到班級群的相冊內，讓學生更方便閱讀，這個方法不僅可以彌補課堂上時間不夠的不足，還可以幫助學生回顧課堂上的知識點。教師還可以在班級的QQ樣或微信群建立一個文章評價系統，使學生在課堂后可以隨時查閱并評價同學的優秀文章，看到教師的評價。通過這種方式，可以極大地促進同學與教師之間的交流，也增進師生的情感，充分地體現了網絡資源在初中語文寫作教學中發揮的優越性，活躍了學生的思維，更重要的是讓學生通過不同的評價吸取經驗，最終有效地提升寫作能力。

　　4·利用網絡資源，使教學生動形象網絡資源在寫作教學中的作用不僅僅是豐富課堂教學的內容與形式，更大的作用是讓寫作教學更加生動形象，這同時也彌補了傳統寫作教學的缺點，傳統教學內容與形式過于單一，導致學生在課堂上無精打采，寫作教學效率很低，學生不能體驗到學習的樂趣。但是通過使用網絡資源，可以用更加靈活多變的方式來豐富寫作教學內容，借助眾多優質的影音圖片，讓作文教學妙趣橫生。這會極大地吸引學生的注意力，讓其獲得身臨其境一般的感受，更好地融入課堂。

　　比如，教師在教學《青海湖，夢幻般的湖》這篇文章時，可以布置青海湖環境保護的作文。教師可以利用網絡資源尋找青海湖的視頻或者圖片，通過展示青海湖一年四季的美景來觸動學生，利用視覺效果激發學生對青海湖產生嘆為觀止的心情。然后播放青海湖被污染之后的圖片，讓兩者形成十分鮮明的對比，引發學生形成更加深刻的感觸，意識到青海湖環境保護的重要性與必要性。這些視覺沖擊是良好的教學鋪墊，是對學生思維的一種轟擊，同樣也是優質的寫作素材。在這之后，教師再讓學生寫作，可以有效地縮短寫作時間。所以靈活多變地利用網絡資源開展寫作教學，能夠增強教學課堂的現實感，有效地促進學生寫作水平的提升。

　　總而言之，利用網絡資源開展教學是寫作教學中極為有效的一種輔助手段。充分合理地利用網絡資源不僅可以極大地豐富教師寫作教學過程中的內容與形式，也能夠促進教學內容生動和形象。通過這種方式，讓學生對教學活動更加投入，也有效地提升了學生的寫作水平。除此之外，網絡也能極大地促進師生之間的交流溝通，創設多樣化的教學活動，提高課堂效率，提高學生寫作能力。

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文章名稱： 網絡資源在初中作文教學中的應用

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