摘 要：時至今日，我國傳統(tǒng)文化已經(jīng)有五千年的悠久歷史了，民族音樂文化不斷發(fā)展和傳承。我國作為一個多民族的大家庭，每個“小家庭”都蘊含各自不同的民族風情和音樂特色，其中包含歌詞、語言、舞蹈、樂器等，都充分體現(xiàn)出了民族精神文化，也見證了語言文化的發(fā)展歷程?，F(xiàn)如今，我國的民族音樂文化主要通過學校教育傳承。在課堂音樂教學中滲透民族音樂文化，通過學生的學習，讓民族音樂文化得以傳承和發(fā)揚。文章根據(jù)民族音樂文化傳承的內(nèi)涵，分析了現(xiàn)階段我國民族音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并且提出了民族音樂文化和學校音樂教育融合的有效手段。

　　關鍵詞：民族音樂;文化傳承;學校;音樂教育

　　一、民族音樂文化傳承的內(nèi)涵

　　(一)民族音樂文化傳承的重要作用

　　在學校音樂教育中有效地滲透民族音樂文化，不僅有利于民族音樂文化的發(fā)揚，還對民族文化內(nèi)容的傳承起著一定的作用，民族音樂文化在帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的同時，也促進了社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。在學校音樂教育中傳承民族音樂文化，可以幫助學生樹立積極向上的生活態(tài)度，面對生活和學習中遇到的問題，能夠以良好的心態(tài)去解決問題。因此，在實際音樂教學中，老師可以通過創(chuàng)新教學方法和手段，引導學生全身心投入現(xiàn)代音樂文化建設和民族音樂文化的傳承中，讓學生在學習中體驗到前所未有的樂趣，從而提升傳統(tǒng)文化的傳播力。此外，民族音樂文化的發(fā)揚和傳承，還能夠有效地培養(yǎng)學生的愛國主義情感，為我國精神文化傳統(tǒng)的傳承奠定基礎保障。

　　(二)民族音樂文化傳承和學校音樂教育的聯(lián)系

　　學校音樂教育本身具備一定的文化功能，通過課堂教學，將音樂作品的內(nèi)涵傳遞給學生，強化學生對音樂知識的理解，進而豐富學生的精神世界，愉悅學生的身心，促使與音樂有關的文化精神得以發(fā)展。因此，民族音樂文化傳承和學校音樂教育存在幾個方面的聯(lián)系。首先，學校音樂教育作為傳承民族音樂文化的主要陣地，在民族音樂文化的學習基礎上，先對學生進行文化知識的教育，通過文化教育，提升學生的民族認同感。同時，學校的學習具有對應的教學目標，在尊重學生認知需求的基礎上，開展教育活動，達到提升學生音樂素養(yǎng)的目的，也對提升學生的音樂創(chuàng)作能力發(fā)揮了關鍵的作用。學校音樂教育相比社會音樂教育，更具有優(yōu)勢，通過課堂向?qū)W生傳遞民族音樂文化，通過對母語詞匯和音樂母語思維的培養(yǎng)，學生對民族音樂文化產(chǎn)生了一定程度的熱愛、理解和認知，充分體會到民族音樂文化獨特的藝術魅力，產(chǎn)生對音樂的保護和傳承意識。最后，在音樂教學課堂中滲透民族音樂文化經(jīng)典部分，不僅可以豐富教學內(nèi)容，還拓寬了學生的音樂眼界和知識深度，讓學生對音樂作品所涉及的民族風俗、歷史文化有一個深入的了解，提升其對各個民族文化的掌握程度，實現(xiàn)對民族音樂文化的創(chuàng)新和傳承，加快我國精神文化的建設進度。

　　二、現(xiàn)階段我國民族音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀簡析

　　(一)學校缺乏基礎的教育設施和資源

　　在素質(zhì)教育實施的背景下，教育部門對民族音樂文化的傳承提出了更多的要求，但是在部分學校依然沒有引起重視。無論是音樂教育環(huán)境還是氛圍，甚至是教育理念和模式都十分落后，進而影響了學生音樂學習的積極性，阻礙了民族音樂文化的傳播。同時，很多學校缺乏基礎的音樂教育設施和經(jīng)費，沒有完善相關的硬件設施，也無法給學生提供一個完整的學習環(huán)境和平臺。有的學校雖然設置了民族音樂課程，但是流于形式，缺乏明確的教學目標和內(nèi)容，影響了音樂教學的順利開展。

　　(二)學生學習民族音樂的積極性不高

　　隨著信息時代的來臨，多元文化與傳統(tǒng)文化正面碰撞，促進別具一格、各式各樣音樂文化的發(fā)展。與傳統(tǒng)文化相比，現(xiàn)代音樂更加夢幻、神秘，受到了學生們的歡迎和喜愛，也豐富了人們的精神生活，導致傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)展受到影響。從現(xiàn)狀來看，大部分學生對民族音樂的學習興趣都不高，他們認為民族音樂缺乏創(chuàng)新，不足以帶給他們活力。

　　(三)民族音樂教育方式有待創(chuàng)新

　　目前，我國民族音樂雖然得到了一定程度的重視，但在實際的傳承中，教育觀念和模式都十分落后，老師缺乏創(chuàng)新的思想觀念，學生缺乏學習動力。大部分音樂老師缺乏音樂專業(yè)素養(yǎng)，沒有經(jīng)過專業(yè)化的音樂培訓，導致自身教學能力不足，音樂素質(zhì)偏低。由此在教學中，按照以往的教學模式，重視音樂理論教學，而忽視學生音樂創(chuàng)作能力以及思維能力的培養(yǎng)，這嚴重影響了民族文化的傳播和普及，也不利于民族文化的有效發(fā)展。

　　三、民族音樂文化和學校音樂教育融合的有效手段

　　(一)樹立正確的民族音樂文化教學理念

　　為了更好地促進民族音樂文化的傳播，首先所有的教師應該建立正確的民族音樂文化傳承理念，為學生提供一個良好的音樂學習氛圍，深化民族音樂文化保護和傳承的意義。同時，有關部門應該提出有效的民族音樂文化保護措施，對地區(qū)民族音樂文化的保護和傳承提供基礎保障。其次，學校方面應該不斷更新教學理念，改變教學方式，在實際課堂教學中，通過多媒體教學工具，為學生播放民族音樂電影和視頻，帶領學生對民族音樂作品進行傳唱，讓他們充分感受到民族音樂的獨特魅力，給學生帶來一種耳目一新的課堂沖擊，為課堂注入源泉和活力。

　　(二)完善音樂教學基礎設施，提升學生的學習積極性

　　要想充分讓民族音樂得到傳承，最為關鍵的是完善學校音樂教學基礎設施。首先，為學生提供完善的民族服裝和樂器，吸引學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，給予學生視覺上的沖擊，以此達到傳承民族音樂的目的。同時，音樂老師應該改變以往單調(diào)枯燥的課堂模式，結合學生實際需求，為學生開展豐富的民族音樂教學活動。其次，提升教學的趣味性，提高學生的興趣，教師要結合高校學生的特征，建立更多樣化、更趣味化的音樂教學模式，將學生的思維與喜好作為音樂教學開展的基礎，促進學生音樂審美能力的提升。比如，通過角色扮演的方式，創(chuàng)設教學情境，喚醒課堂活力，為學生提供一個活躍的音樂課堂氛圍，在激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣的同時，培養(yǎng)學生對民族音樂以及各個民族的熱愛。此外，學生在學習民族音樂文化時，充分感受到各個地域特色的差異，在體會民族音樂文化傳承意義的同時，也提升了傳承效果。

　　(三)不斷提升音樂老師的綜合素養(yǎng)

　　在學校音樂教育中滲透民族音樂文化，教師是教育的核心力量。因此，應該加強民族音樂文化方面師資隊伍的建設，不斷提升音樂老師的綜合素養(yǎng)。鼓勵所有的老師參與到民族音樂文化的培訓和學習中，在增強民族文化傳承意識的同時，提升個人的責任感，促使每個老師全心全意地投入教育事業(yè)，并且以自身獨特的教育方式實現(xiàn)教學目標，傳承民族音樂文化。在提高教師教學水平方面，首先，需要學校加大投入，積極聘請專業(yè)的民族音樂教師進行教學，進一步提升學校音樂教師的整體水平;其次，應制定完善的激勵機制，為教師提供良好的發(fā)展平臺，以此進一步促進音樂教師專業(yè)教學水平的提升;最后，學校應重視教師培訓機制的完善，通過完善的培訓機制促進教師教學水平及專業(yè)素質(zhì)的進一步提升。以上方法的實施，最終目的是為民族音樂文化的傳承打造一支強勁有力的師資隊伍，改變我國音樂教學方向和模式，促使學生在良好的民族音樂教學氛圍中健康成長，保障民族音樂文化的傳承和發(fā)揚。

　　四、結語

　　總而言之，在學校音樂教學中合理地融入民族音樂文化，不僅可以豐富教學素材和內(nèi)容，還能讓民族音樂文化得到傳承和發(fā)揚。為了更好地促進音樂教育和民族音樂文化實現(xiàn)融合統(tǒng)一，需要社會、學校、師生的共同努力。對于社會，應該加強傳統(tǒng)音樂文化傳承內(nèi)容的宣傳;對于學校，應該不斷加大投資力度，完善音樂教育基礎設施，加強民族音樂專業(yè)師資隊伍的建設;對于師生，老師應該不斷改變教學觀念和模式，與學生共同樹立正確的民族音樂傳承意識，通過多樣化的教學手段，調(diào)動學生學習音樂的興趣，讓學生在民族音樂課堂中充分體會民族音樂獨特的藝術魅力，培養(yǎng)他們對民族、對國家以及對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　參考文獻：

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　　[2]蘇冰葉.如何在高校音樂教育中傳承民族音樂文化[J].黃河之聲，2019(17)：76.

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