【內容摘要】數學作為一門與人類文明發展息息相關的學科，在個人的學習和工作中有著重要的作用。小學階段的學生正處于對萬事萬物都充滿好奇心的階段，教師在課堂教學中的趣味性對于吸引其投入數學學習中至關重要。教師應該擺脫傳統教學方法的束縛，采取科學合理的方法引導學生，培養學生的興趣。本文從小學數學教育中學生興趣缺失的原因和如何解決數學課堂中學生興趣缺失兩個方面進行了探討和分析，為小學數學教學方法提供了相應的參考內容。

　　【關鍵詞】小學數學教學興趣培養

　　引言

　　數學作為一門研究數量、變化和規律等的學科，是一切科學的基礎，為人類社會文明的發展起到了重要的作用。小學生正處于天真活潑，對萬事萬物都充滿好奇心，如果教師教學方法過于傳統，便無法吸引學生認真聽講。小學階段作為一個數學學習打基礎的階段，對于學生未來的進一步學習甚至是工作至關重要，教師在這個階段如果能根據學生的學習特點，提高課堂的趣味性，幫助學生在學習中快樂成長，是新課程改革下對小學數學教師的新要求。但是，目前在數學教學中，許多教師依舊是遵照傳統教學模式，采取注入式教學方法，使學生被動接受知識，抑制了學生的主動性和創造性，學習興趣缺失。為了貫徹全國教育大會精神，教師應該在小學教學階段注重提高課堂的趣味性，提高學習的積極性和趣味性，同時提高課堂效率。

　　一、 小學數學教育中學生興趣缺失的原因

　　1. 學生年齡小，自制力弱

　　小學生正處于天真活潑，對萬事萬物充滿好奇心的階段，但同時由于其年齡較小，難以抵御外界的誘惑，對于自己不喜歡的事情表現出極大的厭惡感，難以堅持，自制力弱。教師在數學課堂上如果一直遵循傳統的教學方法，照本宣科，學生對數學課堂便會失去興趣，難以集中注意力，課堂效率低下[1]。

　　2. 數學學科本身難度較大

　　數學是一門設計數字、計算和抽象定理的學科，比起許多其他學科，難度較大，難以在短時間內掌握全部的知識。學生在學習時，有時就算比較認真刻苦，但是，當在付出思考和時間后，卻未能在成績上的明顯提高，自信心會被極大打擊，表現為在學習上失去興趣[1]。

　　3. 教師教學方法上面存在問題

　　目前，許多小學教師在課堂教學上仍然存在問題。首先，在課堂引入方面，許多教師存在生硬、不自然的缺點，甚至有些教師并未設置情景引入課堂，直接開始講解知識點，這樣的教學方法讓學生不了解該知識點在實際生活中的用途，對知識沒有深刻的理解，缺乏實用性。其次，在課堂上，許多教師依舊采用照本宣科的傳統方法，并未尊重學生的自主學習性，采用注入式的教學方法，學生對課堂的興致不高，學習效率低下[2]。

　　二、 小學數學教育中提高學生上課興趣的對策

　　1. 提高課堂趣味性，培養學生學習興趣

　　興趣在一個人的學習過程中起著非常重要的作用。小學階段的學生正是天真活潑的時候，他們有著比較自由的想法、思維較活躍、對新鮮未知的事物充滿了好奇感。所以，教師在教學過程中如果注重提高課堂趣味性，培養學生學習興趣，對于提高學生的學習效率將起到重要的幫助作用。比如，對于問題“1+2+3+4+…+97+98+99+100=?”，首先，教師在出示該題目后，應給定學生一分鐘時間，給其獨立思考時間，可提問個別學生。然后解析：(1+100)+(2+99)+(3+98)+…=101×100÷50=5050，最后得出結論：n×(n+1)=100×(100+1)=5050，并進一步追問當n=奇數時這樣的規律是否還成立。結束后，統計算對的人，予以表揚，同時引出解答出該數學題的成功數學家，以此鼓勵學生向成功科學家看齊。

　　2. 將課堂與游戲相結合，提高學生興趣

　　小學生天性愛玩，對于游戲興趣較高，如果能將課堂與游戲相結合，能不斷提高學生在課堂上的專注力，提高課堂效率。如：在“100 以內的加法和減法”的教學中，可開展“商場購物”的游戲化教學，分別找同學扮演顧客、收銀員，給扮演顧客的同學一定的“資金”去“商場”購物，根據不同“商品”的不同價格進行“商品”交易，讓學生在具體的生活情境中靈活運用加減法[3]。

　　3. 將信息教育技術與小學數學課堂結合

　　目前，隨著科學技術的發展，現代教育技術能不斷契合課堂的需要，為教師和學生的學習帶來方便，不斷提高課堂的效率，小學數學教學也不例外，教師要積極主動得學習現代教育技術，與自己的課堂相融合，提高學生的學習興趣。比如，小學數學教師應該在課前要認真備課，搜集與課程相關的資源，制作好與課堂進度密切結合的精美PPT，或者與即將講解的知識點有關的視頻，在課堂上展示，吸引學生注意力。

　　結束語

　　數學作為一門與人類文明發展息息相關的學科，在個人的學習和工作中有著重要的作用。小學階段的學生正是對萬事萬物感興趣的時候，這個時候的學生注意力難以集中，需要教師通過提高課堂趣味性來提高課堂效率。教師應該多關注學生綜合能力的發展，而不應該僅僅局限于學生成績的提高而忽略了課堂的趣味性。要提高課堂的趣味性并非易事，教師應該選擇科學合理的引導方法，擺脫傳統教學方法的束縛，幫助學生培養數學學科學習的興趣。

　　【參考文獻】

　　[1]姚冬梅.探討小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策[J].中國校外教育，2018(4)：131-132.

　　[2]蔡志遠.談小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策[J].才智，2017(35)：22.

　　[3]范鵬.試析游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].才智，2019(9)：37.

　　推薦閱讀：《數學年刊A輯》(雙月刊)創刊于1980年，是由教育部主管、復旦大學主辦的一份面向國內外的綜合性的數學刊物。