摘 要 近年來，高等教育的地位與作用不斷受到重視，應用型本科高校是高等教育中的重要組成部分，其科技成果轉化能力是院校創新能力的指標。本文簡要分析了當下應用型本科高校科技成果轉化現狀，并提出一系列策略實現創新2.0模式下新型科技成果轉化評價機制，令高校科技成果不斷促進社會經濟進步。
關鍵詞 應用型本科高校 科技成果轉化 評價機制
《衡器》(月刊)創刊于1972年，是由全國衡器工業信息中心主辦，中國輕工業聯合會主管的刊物本刊是融學術、技術商業信息、營銷經驗、質量管理為一體，面向國內外發行的國家級刊物費)。
1 應用型本科高校科技成果轉化現狀
1.1 高校對科技成果轉化不重視
我國當下的創新2.0模式指的是，科技創新主體將實現從“產學研”至“政產學研用”的轉化，在此種背景下，能夠合理消化社會各領域的分工。在應用型本科院校的視角下，創新2.0模式可以明確高校的人才培養規格與目標，將高校服務指向更加精準的市場定位，進而令國家教育資源合理分配，促進社會的發展。雖然當下的一些應用本科已經開始改革自身人才培養方案，對行業市場進行分析，并輔以相應的配套政策，開始大力鼓勵培養院校內的創新教育與創業精神。
但是由于對科技成果轉化不重視，無法適應創新2.0的發展模式。基于當前應用本科高校科技成果轉化現狀來看，對于相關成果轉化的研究工作與評價體系建立并不完善，不利于應用本科高校的轉型，并且缺乏普遍適用性。對科技成果轉化缺乏重視導致難以進行深入系統的研究工作，進而令我國應用本科高校降低競爭意識。由于相關政策制定不到位，令部分高校忽視了對市場需求的理性分析，一些科研項目進行目的令其失去成果轉化價值，比如純粹為了職稱評比以及升職而進行的研究項目，從根源已經不具有成果轉化價值。
1.2 現有評價體系不完善
在創新2.0的發展模式之下，應用型高校應以鼓勵創新，強化科技成果轉化為為目的，進行科研項目研究。但是由于高校內現有的評價體系不完善，教師通常在教學與科研工作之間難以平衡，高校內對師資力量的投入不足，令科技成果轉化無法適應當下的創新2.0模式發展。現有的評價體系具有一定普遍適用性，此種特性令科技成果轉化失去一定創新進取精神，令科研成果無法實現前沿應用。由此可見，應用本科高校內的科研工作與其成果轉化具有鮮明自身特點，當下不完善的評價體系，無法實現創新科研成果的轉化與適用。只有設置科學合理的科技成果評價體系，才能促進創新科研工作的進行，激發成果轉化的積極性。
2創新2.0模式下應用型本科高校科技成果轉化評價機制實現路徑
2.1 提升高校對科技成果轉化的重視
當前應用型本科應給予科研成果轉化足夠的重視，迎合創新2.0模式的發展理念，從定性與定量兩方面切入，完善科技成果評價體系。定性方面是指政策上的完善，政策作為轉化科研結果的重要因素，需要地方政府與高校配套的政策支持，保障科技成果轉化評價機制的建立，從根本上保證科技成果轉化價值。通過政府與高校的積極引導，能夠激發科研人員的積極性，領科研工作成果實現正向反饋。在科技成果轉化評價機制建立的過程中，應充分考察社會需要與市場動向，在創新2.0模式下，在科技成果轉化中應遵循以人為本的原則，令應用型高校更好的服務于地方經濟發展。
對科研成果的轉化，可以向中小型企業對接，提升科技成果應用能力，以社會產業化需求為驅動力，滿足行業市場的創新性需要。定量方面是指院校內硬件設施的完善建設，完備的科研基礎設施對科技成果轉化尤為重要。院校內科研基礎設施是學術研究與學科融合的基地，是培養高科技人才的搖籃。資金投入力度決定了設施建設的質量，院校需要做長遠的資金投入計劃，并確保資金得到合理應用。在科研成果轉化過程中需要大量優秀的科研工作者，通常科研成果轉化過程具有一定復雜性，因此，評級體系的建立難以憑借一己之力完成，需要足夠的專業人才。在推廣營銷的過程當中，科研人員應具備一定策劃營銷策略的能力，并且推廣成果轉化方案，擴大科技成果的市場應用范圍。
2.2 科技成果轉化評價體系設計分析
評價體系設計主要包括以下幾個方面：第一，對科技成果進行考察研究。在科技成果評價體系中考察科研結果的先進性，研究其技術創新的價值，以及預估項目投入市場的應用程度。在對科研成果的參考過程中，需根據相關論文、專利以及著作進行項目指標考察。第二，建立科技成果轉化評價體系。考核科技成果能否在市場中實現順利轉化，以及是否滿足中小型企業的發展需要，應以用戶實際體驗為核心，建立合理的科研項目評價體系。科技成果轉化應以帶動區域經濟發展為目的，將“產學研”的平臺服務情況作為主要參考指標，將社會效益及貢獻、橫向項目到校金額以及科技成果轉化率納入評價體系考核中。第三，評估整體項目評價結果的影響程度。在科研項目的評價體系中，可以采用層析分析法來指征不同指標的重要性，將各個類型的復雜項目問題劃分為不同層次，將項目指標重要程度設置為矩陣。[1]計算矩陣中的不同特征值，通過特征向量對科技成果轉化綜合性分析。避免傳統項目評價方法中專家主觀偏差性評估，在項目評價中將客觀意見與主觀評價統一。
2.3 創新科技成果轉化體系
在創新2.0模式發展背景下，應用型高校需要注重科技成果轉化的實效性，建立起具有正確導向作用的科技成果轉化體系。該種體系的建立除了參照相關論文以及項目申報專利以外，還需要充分掌握科研人員的能力與科技貢獻，同時引導科研人員將項目研發目標緊隨市場變化，令科技成果服務于現實生產，推動社會經濟發展。應用型高校要從被動轉化為主動，努力成為區域內高級技術人才的供給地，并且通過不斷調整學科與專業方向，全面對接地方區域優勢產業與科技發展，將科技創新工作作為項目研發的核心。高校科技創新體系是科技成果轉化工作的提供方，以及科技成果轉化的基礎，能夠科技成果轉化工作提供堅實的保障。[2]此外，創建完善的科研管理機制，從院校的制度層面全面保障科研人員自身利益，應作為創新科技成果轉化體系的重要內容之一。其中可以包含對教師的績效考評、對科技成果的評價以及科研成果實際市場轉化率。
2.4 建立中小型企業需求系統
在我國的應用型本科高校中，其科技成果轉化很多是向企業生產系統的轉移。一直以來高校與企業之間的單向化轉移，對中小企業的發展無法起到實質性作用，難以發揮科技成果自身的價值。只有加快科技成果轉化周期，提高項目轉化效益，量科研工作緊貼企業的需求，才能在創新2.0模式下完成創新科研成果轉化。因此，高校內應建立起中小型企業需求系統，堅持以人為本的科研創新工作。中小型企業作為市場經濟中的活躍群體，具有科技創新的巨大能量，響應了行業市場內“大眾創新，萬眾創業”的口號。近年來，國家已經不斷提出支持中小企業創新創業，企業在創新的過程中需要科技技術支撐，高校也需要落實科研成果轉化，所以二者開展有效合作，結合雙方的優勢，能夠從源頭上降低創新創業的風險。因此，院校建立起中小型企業需求系統，緊隨其實際發展需要，能夠實現科技成果的有效轉化，進而建立更加優化的科技成果轉化評價機制。
2.5 創新科技成果服務平臺
近年來，我國對于高校的科技轉化成果已經逐漸重視，科技成果服務平臺也在不斷的完善與強化，有利于科技成果轉化評價機制的發展。國務院總理李克強在2018年9月6日主持召開國務院常務會議上提出：“將國家級科技企業孵化器，以及大學科技園享受的免征房產稅、增值稅等優惠政策范圍擴大至省級，符合條件的眾創空間也可享受。[3]”由此可見，科技創新服務平臺的建立需要經濟與科技相結合，政策上的保障也尤為重要。高校在建立創新服務平臺時，需要充分了解企業與社會的需要，設置完善的高校科技處、科技咨詢機構以及信息中心等部門。創新服務平臺的功能應體現出多樣化，比如，制定相關科研政策并有效落實，將資源配置合理整合與利用。科技成果的推廣工作應該與政府進行對接，安排相關管理人員帶領完成工作。高校科技成果轉化評價機制需要借助創新服務平臺來了解企業所需，借助此平臺高校將更加明確科研目標。比如，在開發區或者街道成立科技服務中心，此類科技創新服務平臺懂得利用各種國家先進政策和保障，是應用型高校提升科技成果轉化的重要媒介。科學的科技成果轉化評價機制，需要科研項目自身不斷積累經驗、資源以及資本，高校內優質的技創新服務平臺可以將多方資源整合，令科技成果轉化評價機制更加完善。
3結論
綜上所述，我國應用本科在創新2.0模式的推動之下，建立高校科技成果轉化評價機制，需要依據自身的發展特點，創建科技創新體系，并且立足于中小型企業的實際需要，革新科技服務平臺。只有打破傳統評價機制的弊端，提升高校執行能力，才能夠實現科學、準確的科技成果轉化評價機制建立。
基金項目：2018年度廣東省普通高校重點科研平臺和科研項目：廣東省普通高校青年創新人才類項目——“應用型大學產學研合作科研成果轉化的過程和模式研究”(項目編號：2018WQNCX223);
廣州工商學院2018年度科研項目“應用型大學轉型背景下科研成果轉移轉化的路徑探究”(項目編號：KA201816)
參考文獻
[1] 謝玲，帥輝明，朱俊，朱嫻.創新2.0模式下應用型本科高校科技成果轉化實現研究[J].電子技術與軟件工程，2018(22)：253.
[2] 謝玲，帥輝明，朱俊，朱嫻.創新2.0模式下應用型本科高校科技成果轉化評價機制研究[J].電子技術與軟件工程，2018(19)：77-78.
[3] 王明浩，趙娟霞.應用型本科高校基于大學生科技成果轉化培養路徑探析[J].現代教育管理，2018(19)：77-78.
