科學(xué)不斷進(jìn)步發(fā)展，教育的方式也越來越多樣化，其中，多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方式之一。它以其信息集成性、交互性、開放性和共享性的明顯優(yōu)勢在本科教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。畢業(yè)論文表明了作者對突出工作重點(diǎn)方法的肯定和理解。下面是小編整理了多媒體應(yīng)用教學(xué)方向論文(2篇)，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　多媒體應(yīng)用教學(xué)方向論文一：論多媒體教學(xué)在本科教學(xué)中的應(yīng)用

　　課堂教學(xué)、科學(xué)研究訓(xùn)練和社會實(shí)踐活動是高校培養(yǎng)人才的基本途徑[1],其中課堂教學(xué)是最根本的,其效果好壞直接影響到后兩項(xiàng)的進(jìn)行,而不同的教學(xué)內(nèi)容總是通過不同的教學(xué)手段得以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)“書本+黑板+粉筆”的板書式教學(xué)方法只注重書本知識,忽視直接經(jīng)驗(yàn)的獲取,只注重教師的主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生的主體地位。因此,在教育教學(xué)改革中運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)勢在必行。

　　一、多媒體教學(xué)在高校的發(fā)展歷程

　　1、國外多媒體教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展。20世紀(jì)50-60年代,西方國家開始將幻燈、投影、錄像錄音等多種電子媒體應(yīng)用于大學(xué)教學(xué),即電化教學(xué),這是多媒體教學(xué)的雛形。70年代初,隨著晶體管和集成電路技術(shù)的發(fā)展和個(gè)人計(jì)算機(jī)的問世,以計(jì)算機(jī)為主要手段的多媒體教學(xué)逐步形成。80年代,美國伊利諾斯大學(xué)最先將PLLATO系統(tǒng)應(yīng)用于輔助教學(xué),但PLLATO系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞教師如何“教”而展開,對學(xué)生如何“學(xué)”尚未考慮,忽視了學(xué)生的主體地位。鑒于此,以學(xué)生為主的TTCCIT研發(fā)出來,實(shí)踐證明,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,但它過度鼓勵(lì)學(xué)生自主和自導(dǎo)的意識,忽視教師的主導(dǎo)性。直到90年代中期,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)才在西方國家的大學(xué)中得到普遍應(yīng)用。

　　2、國內(nèi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱,多媒體教學(xué)的研究和應(yīng)用也相對滯后。1977年我國開始引入國外的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用,并在一些大專院校進(jìn)行試點(diǎn),取得了一定的研究成果。1985年與1987年,召開了兩屆全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)術(shù)交流會,大大地推動了多媒體教學(xué)的研究和發(fā)展。1988年,馮林先生首先提出“現(xiàn)代媒體教學(xué)法”這一概念,形成了真正意義上的多媒體教學(xué),它以“學(xué)”為主,以學(xué)生為中心,學(xué)生在獲取知識和交互學(xué)習(xí)的過程中,實(shí)現(xiàn)能力和素質(zhì)的提高。

　　二、多媒體教學(xué)引入到本科教學(xué)中的優(yōu)勢

　　多媒體教學(xué)又稱計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computer assisted instruction),它是通過計(jì)算機(jī)對媒體呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序的控制,將計(jì)算機(jī)順序融合于教學(xué)過程之中,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理地選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與視頻影像(video)、聲音(sound)、圖形(graph)、圖像(image)、文本(text)、動畫(movie)等媒體的互動。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出:“國家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程,使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上,其它高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上”。近年來,國內(nèi)很多高等院校都建設(shè)了多媒體教室,或給原有的部分教室配置了多媒體教學(xué)設(shè)備,并鼓勵(lì)教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。自多媒體技術(shù)引入本科教學(xué)以來,就以其生動形象、信息集成、實(shí)時(shí)交互等優(yōu)越性,極大地提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　其優(yōu)勢有三:

　　1、多媒體教學(xué)的信息集成性,有利于學(xué)生掌握和鞏固理論知識。本科教學(xué)中課堂教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握課程的理論體系,為實(shí)踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中,信息組織結(jié)構(gòu)是線性和有序的,這對于教學(xué)內(nèi)容講解的邏輯性及循序漸進(jìn)有一定的價(jià)值,但學(xué)生是被動的,這客觀上限制了大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。它適用于以書本為媒介,以教師為中心,以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教育方式。而多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)是具有非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),心理學(xué)表明,人的記憶也是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的。多媒體技術(shù)的集成性可使大量教學(xué)信息以網(wǎng)狀形式呈現(xiàn),邏輯清晰,關(guān)系分明。同時(shí)將聲、光、形、色、動等融入到教學(xué)之中,直接對學(xué)生的視覺和聽覺產(chǎn)生刺激,使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化教學(xué)效果和整體效應(yīng)。

　　2、多媒體教學(xué)的交互性強(qiáng),有利于師生互動。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)區(qū)別于其它音像設(shè)備的主要特征。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以傳授書本靜態(tài)知識為主,它強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識信息資源的動態(tài)性,強(qiáng)調(diào)師生互動性,教師與學(xué)生之間不僅可以面對面交流,還可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。在這種互動的教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間自由討論,各抒己見,相互切磋,相互啟發(fā),極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和潛能,提高了課堂效果。

　　3、多媒體教學(xué)的共享性與開放性,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)為師生創(chuàng)造了一個(gè)開放的基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺,比如湖南大學(xué)行政法學(xué)的多媒體教學(xué)平臺上就設(shè)有友情鏈接、課程大綱、課程講義、法律法規(guī)庫、案例視頻、在線答疑等專欄。通過友情鏈接,我們可以共享其它相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的資料;通過法律法規(guī)庫和案例視頻則可以更好的理解和掌握理論知識并形成體系;而在在線答疑專欄中,則可以隨時(shí)提問,師生相互討論,進(jìn)行在線分析和答疑,以人機(jī)對話方式,開展啟發(fā)式教學(xué)。

　　三、本科教學(xué)中實(shí)施多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

　　多媒體教學(xué)是把雙刃劍,有積極的一面,有消極的一面。但是許多教育工作者,尤其是廣大一線教師對多媒體教學(xué)及應(yīng)用的認(rèn)識還是“霧里看花”,對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還存在相當(dāng)多的誤區(qū)。因此在高校本科教學(xué)中選擇應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí),我們必須理性認(rèn)識和對待多媒體教學(xué),必須結(jié)合本科教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)來運(yùn)用。

　　1、課程選取的合目的性。多媒體教學(xué)并不適用于所有的課程,多媒體教學(xué)作為一種輔助的教學(xué)手段,首先必須遵循合目的性原則,即多媒體教學(xué)要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此,在實(shí)施多媒體課程的選取時(shí)就必須結(jié)合課程實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容綜合考慮,看其是否符合教學(xué)的需要,是否有助于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。只有選取恰當(dāng)?shù)恼n程,準(zhǔn)確使用多媒體,處理好各要素之間的相互關(guān)系,才能使多媒體更好地輔助教學(xué),從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。選擇適合發(fā)揮多媒體特性的課程和教學(xué)內(nèi)容,制作多媒體課件,如形態(tài)學(xué)內(nèi)容,微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容,機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容,使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方,好鋼用在刀刃上。

　　2、提高教師自身的素質(zhì)。多媒體教學(xué)作為一項(xiàng)新的教學(xué)手段,其使用效果如何,不僅取決于多媒體技術(shù)本身,還需要教師(使用者)的積極配合。多媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求,教師不僅要熟練掌握本課程的內(nèi)容,還要精心制作內(nèi)涵豐富且形式多樣的多媒體課件,并且卓有成效地使用多媒體教學(xué),增強(qiáng)感染力,提高課堂教學(xué)效果。其次,多媒體的課件制作不能一勞永逸,要不斷整理、充實(shí),及時(shí)更新多媒體課件的內(nèi)容,不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。因此,教師需要長期不斷的學(xué)習(xí),實(shí)踐,總結(jié),再學(xué)習(xí),不斷循環(huán),不斷提高。

　　3、加強(qiáng)師生的情感交流。從師生交往的角度來看,目前的多媒體教學(xué)很多被當(dāng)做是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識的傳授,因此教學(xué)中,教師占據(jù)了交往中的主動和主導(dǎo)地位,于是學(xué)生無法選擇接受知識的內(nèi)容和方法,處于被動狀態(tài)。如此一來,教師和學(xué)生都將卷入被動交往的漩渦之中,人機(jī)交互增加,師生直接面對面的交流減少,教師的個(gè)人魅力削弱。在多媒體教學(xué)活動的過程中,情感交流必須貫穿于教學(xué)活動的始終。不僅如此,師生間的交流不僅限于課堂,在課外,師生間還可以利用教學(xué)博客、教學(xué)BBS、電子郵件等形式進(jìn)行交流,在傳道授業(yè)解惑之余,也增進(jìn)師生間的溝通和了解,教師也可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和思想狀況。

　　4、結(jié)合其他教學(xué)方法。多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法,要真正發(fā)揮作用,優(yōu)化課堂教學(xué),還必須結(jié)合其他教學(xué)方法。比如:幻燈演示、實(shí)物展示、錄像放映、案例教學(xué)等,取長補(bǔ)短,優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體教學(xué)有其突出的優(yōu)勢,但也有不足,例如它更加注重理論體系的完整性,而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而高校本科教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)且能在實(shí)際工作中獨(dú)當(dāng)一面的中高級人才,這就要求在本科教學(xué)中,既注重理論知識的積累,又注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。而案例教學(xué)恰好彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的不足。尤其要注意與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合,“課本+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式具有較好的靈活性,能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)秩序、教學(xué)內(nèi)容,這對于掌握和鞏固理論知識,加強(qiáng)師生情感交流有重要的作用。教師在課堂上可以盡情發(fā)揮個(gè)人魅力,吸引學(xué)生的注意力,這也是提高教學(xué)效率的一個(gè)有效手段。

　　綜上所述,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,隨著教學(xué)改革及教學(xué)規(guī)模化的發(fā)展,必將成為一種趨勢,它提供了一種學(xué)生主動參與、師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,它將我們的教育引導(dǎo)到一個(gè)嶄新的時(shí)代,促進(jìn)了教育技術(shù)的發(fā)展。廣大教師要采取科學(xué)的態(tài)度正確對待,既要充分發(fā)揮它無可比擬的優(yōu)勢,同時(shí)也要聯(lián)系大學(xué)本科教育的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),興利除弊,并通過大量的實(shí)踐去探索、去驗(yàn)證,吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),不斷地加以完善,這樣才能在教學(xué)中收到良好的效果。

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　　多媒體應(yīng)用教學(xué)方向論文二：多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

　　電腦多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學(xué)演示，學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式――電腦繪畫。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她以生動直觀的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?

　　1.小學(xué)多媒體教學(xué)的意義

　　1.1教學(xué)觀念更新，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。

　　1.2手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與方法。

　　1.3有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。

　　1.4有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。

　　2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境

　　在現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育中，教學(xué)氣氛的培養(yǎng)、渲染、烘托和把握是至關(guān)重要的。美術(shù)教育是一種注重人的精神活力以及人的審美情感行到全身心的提升和釋放有整體過程對教學(xué)氣氛尤為重視。利用多媒體電腦手段可以使教師更容易創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要的課堂情境使學(xué)生受到感染，達(dá)到美育的目的。我們可以從電視節(jié)目、各種音像制品(錄像帶、光盤等)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實(shí)生活中獲取教學(xué)所需的圖片、影像、聲音等感性材料應(yīng)用于課堂教學(xué)。

　　利用CAI技術(shù)，同時(shí)給予學(xué)生視覺、聽覺等全方位的信息，對學(xué)生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起他們審美和深知的欲望，這樣才能把被動的接受過程轉(zhuǎn)化為主體出于內(nèi)心的沖動和要求。這一特點(diǎn)在欣賞課的教學(xué)應(yīng)用中尤其具有優(yōu)勢。這就是一堂心靈體操課，學(xué)生在美體的意境中，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，喚醒對美的向往，達(dá)到了心領(lǐng)神會的教學(xué)效果。

　　3.利用多媒體資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的障礙主要是體現(xiàn)在難以把抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵味蜗蟮膱D型，并表現(xiàn)出來。這些主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用則可以變抽象為具體，加上老師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解把握，從而突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　如在學(xué)習(xí)一年級《過節(jié)啦》，如果只是靠課本里那些靜止的圖片，很難感受到過節(jié)的熱鬧氣氛，而如果是用多媒體播放過年過節(jié)場面，小朋友們很快就快樂地跟著跳啊，笑啊。又如，《剪窗花》，重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握窗花的不同紙張折疊和剪制的方法，但是如果僅僅憑借老師的一張嘴和現(xiàn)場的制作演示，學(xué)生還是不太能領(lǐng)會，甚至，有的學(xué)生根本看不到演示。但是我先用課件制作好窗花的制作過程，通過大屏幕演示出來，學(xué)生就更容易明白了，而且在授課時(shí)輕松不少。

　　還有，在講授《點(diǎn)出來的畫》這一內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生在電腦上做點(diǎn)色游戲，用點(diǎn)或短小筆觸直接將原色、間色并置于畫面，通過視覺產(chǎn)生自然融合效果的方法。把電腦多媒體的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機(jī)地結(jié)合起來，感受點(diǎn)彩畫的藝術(shù)魅力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到一般課堂所收不到的效果。通過電腦的直接參與，學(xué)生把自己的想象充分地表示在畫面上，并在電腦上進(jìn)行繪畫，比在畫紙上進(jìn)行繪畫靈活性高出了很多倍、快了很多倍。

　　4.利用多媒體使繪畫教學(xué)的多樣化

　　電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。

　　4.1電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

　　4.2工藝設(shè)計(jì)方便快捷。小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。

　　比如：小學(xué)五年級的《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設(shè)計(jì)出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計(jì)的作品。

　　總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。