聽障學生由于聽覺缺陷使其對物體的聲音特性得不到反應(或正確反應)，影響了其他感知覺的發展，使其與外界交流渠道不暢通，缺乏人與人之間的交流、心與心的溝通、情與情的交融，必將影響他們對人生的認識，同時對其健康人格的發展形成一種威脅。面對現代生活節奏的加快、價值體系的變化、競爭的激烈，他們會意識到自身生理缺陷以及欠缺同齡正常人所具備的各種能力，就很容易形成孤僻、膽怯、自卑、焦慮、困惑、不安、退縮、多疑、盲從甚至過于極端等許多“灰色”心理特征。從實施素質教育、促進聽障學生身心健康發展的角度出發，我們應該認真、審慎地分析這個問題，尋求良好的教育和補償措施，充分挖掘、利用校園生活多方面所蘊含的心理健康教育因素，適時將心理健康教育與各學科教學進行有機整合，以培養聽障學生健全的人格和積極健康的心理素質。
一、聽障學生“灰色”性格的成因
1、自卑心理導致聽障學生的“灰色”性格
我們每一個人都生活在一個群體中，在這個生活圈子里，每個人相互之間都會形成參照和對比關系。在參照和對比中人們會對自己產生一個自我評價，過低的自我評價就是自卑，以懷疑自己或輕視自己為心理特征。自卑心理在正常人身上也會經常出現，但在聽覺障礙青少年中具有較大的普遍性。絕大部分聾校工作者的研究表明，聽障學生普遍存在較為嚴重的自卑心理。
2、期望值低也是形成聽障學生“灰色”性格的重要原因
聽障學生的生活環境中，往往缺乏積極的期待，尤其是地處不發達地區的聾人，人們對殘疾人教育問題認識不足，從家長、學校到整個社會大環境，人們對聾人受教育能不能取得效益和能取得多大的效益往往持懷疑態度。家長的要求很低，家庭教育不夠，家長的不重視使聽障學生難以接受良好的家庭教育。在教學中，教師對聾童的要求從寬、從簡、從易，普遍認為聾童由于生理缺陷引發了一系列的心理缺陷，學習能力落后正常兒童。于是從教材到教學到評估，聾童從小接受的就是“我是聾人，我不能跟健聽人比”的暗示。家長的漠視、學校要求的簡單都使聽障學生缺少積極進取的動力。
二、教育對策及干預
1、掌握心理知識，提高教師的心育能力
聾教育工作者要重視聽障學生的心理問題，加強心理知識的學習，注重實踐研究，掌握關于聽障學生的心理衛生知識和心理發展規律，使自己具備處理聽障學生學習、生活中表現出來的心理及行為問題的能力。
學校要注重培養一支自身心理健康、懂得心理學專業知識、能掌握心理健康教育技巧和心理訓練方法的一線教師隊伍，讓每一位教師都來關注學生的心理健康，每一位教育工作者都掌握心理健康教育的基本知識和技能，在學校廣泛開展心理健康教育講座、心理輔導、心理健康課等多種形式的心理健康教育，以促進聽障學生心理健康的真正發展。
2、積極疏通引導，讓聽障學生看到自己的長處
誠然，耳聾對一個人來說無疑是一項重大缺憾，我們不想讓聽障學生逃避這個問題，但承認缺陷并不代表要自我拋棄。聽障學生失去了聽力，但是生物的代償機制告訴我們，聾人的其他生理機制會優于正常人，只要我們善于發現這些，就能首先從聽障學生自身找到他們的長處。大部分聽障學生擅長獨立完成一項比較細致的工作，比如繪畫、手工、裁剪等等，在平時的教育過程中，讓聽障學生逐步看清自己身上的這些優點，他們就會覺得自己并不是無助和無能的，他們有自己的優勢，這樣他們就不會始終盯著自己的缺點不放。給生活以信心，自卑和消極情緒將得到有效改善。
3、落實賞識教育，讓聽障學生不斷增強自信
賞識教育的倡導者，被譽為“中國第一位覺醒的父親”的周弘老師說：“生命成長的終極目標是幸福感。幸福感哪里來?就是得到賞識和尊重。”鼓勵中的孩子能學會自信，人類本質最殷切的要求是希望被肯定和贊賞。聾校老師要做個細心的人和富有愛心的人，平時多關注學生，抓住生活中的點滴來肯定和賞識、鼓勵聽障學生，用真誠的語言來表揚他們、鼓勵他們，提高他們的自信心。
4、發揮榜樣示范，讓聽障學生自強不息
聽障學生的自卑心理還源于看不到生活的目標，懷疑自己不能像正常人那樣取得成功，所以自暴自棄、放棄追求。教育者應經常利用殘疾人成功的典范來激勵他們，榜樣的引導可以使他們建立起自己的理想，有了理想就會有學習的動力。榜樣的樹立，既要用最典型的事例，如海倫·凱勒、楊軍輝、周婷婷等人，也要用學生身邊的典型，用身邊的榜樣告訴同學們，每個人，只要你努力去做，就一定能在某一方面取得成績。
5、提高教學質量，讓聽障學生不斷增長知識
教師要努力提高自身業務素質，運用多樣化的教學方法進行教學。教育聽障學生，教師必須首先深入地了解聽障學生的身心特點，對聽障學生一知半解，對手語不能熟練運用，在聾校是行不通的，教育的效果將大打折扣。教學活動中，不僅要完成既定的教育教學任務，對聽障學生的現實需求也應給予足夠的重視，教學目標的設定要以人為本，符合聽障學生的實際。有人說：“教師是清澈的小溪，滋潤著幼苗吐出一片新綠;教師是晶亮的明燈，引導孩子們在人生的征途上學步……”作為特殊教育工作者，更應用愛熔鑄自己的那顆心，與孩子們融為一體，去感化、教育、引導那一顆顆受傷的幼苗，拂去他們心底的那一抹“灰色”，使他們健康、茁壯成長。
