石河子市疾病預(yù)防控制中心對每位實習(xí)生的實習(xí)效果進(jìn)行綜合考核與評價，即從學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力和出勤情況等三個方面對實習(xí)生作出綜合評價。同時，石河子市疾病預(yù)防控制中心還將實習(xí)生的帶教工作納入年終績效考核，考核結(jié)果與績效工資的兌現(xiàn)、評選先進(jìn)等掛鉤，極大地調(diào)動了帶教老師的積極性。

　　1實習(xí)教學(xué)方式及成效

　　1.1組織結(jié)構(gòu)健全，教學(xué)管理到位為確保石河子大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)教學(xué)工作地有序運轉(zhuǎn)，石河子疾病預(yù)防控制中心成立了教學(xué)委員會和科教科。科教科具體負(fù)責(zé)實習(xí)教學(xué)管理，結(jié)合實際、制定實習(xí)教學(xué)大綱及各項管理制度，如帶教實習(xí)管理辦法、帶教科室管理制度等，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定具體可行的教學(xué)實施計劃。

　　帶教科室成立教學(xué)小組，指定專人帶教，制定科室教學(xué)大綱，依據(jù)科教科的管理制度制定教學(xué)計劃、實習(xí)教案等，并嚴(yán)格按科室實習(xí)大綱內(nèi)容開展各項教學(xué)工作。健全的組織機構(gòu)和完善的分級管理制度確保了實習(xí)生教學(xué)管理順利進(jìn)行。

　　1.2明確帶教任務(wù)，實行人性化管理由于實習(xí)生不能在所有的業(yè)務(wù)科室實習(xí)，實習(xí)第一天，科教科安排石河子市疾病預(yù)防控制中心的科室負(fù)責(zé)人進(jìn)行集中介紹，主要介紹本科室職能、人員結(jié)構(gòu)、目前開展的工作等，讓實習(xí)生初步了解石河子市疾病預(yù)防控制中心的概況。

　　各科室結(jié)合目前開展的工作，合理分配教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真落實，嚴(yán)格帶教。在教學(xué)過程中為部分參加全國大學(xué)英語四、六級考試的實習(xí)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，為準(zhǔn)備參加全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試的實習(xí)生開放電子閱覽室等。

　　此外，定期召開實習(xí)生座談會，聽取實習(xí)生提出的意見和建議，為完善教學(xué)大綱和人性化管理奠定基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式和人性化管理得到了實習(xí)生和學(xué)校的一致好評。1.3開展形式多樣的現(xiàn)場教學(xué)，豐富實踐知識由于實習(xí)生在各科室的實習(xí)時間為1周，接觸到的工作范圍與專業(yè)技能有限。

　　為了彌補這一不足，每周三下午和每周五上午安排工作經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員進(jìn)行兩次專題現(xiàn)場教學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)以實踐操作為主，采取模擬現(xiàn)場、案例分析、專題討論、實驗室操作等方式進(jìn)行。通過多種形式的教學(xué)，使實習(xí)生全面了解了石河子市疾病預(yù)防控制中心的各項業(yè)務(wù)。

　　1.4注重鍛煉實習(xí)生主動思考的能力，調(diào)動實習(xí)生的能動性進(jìn)入實習(xí)基地的第一周，科教科指導(dǎo)實習(xí)生完成當(dāng)前疾病預(yù)防控制機構(gòu)所關(guān)注業(yè)務(wù)的論文撰寫，如績效考核、突發(fā)公共衛(wèi)生事件信息平臺建設(shè)、食品安全風(fēng)險評估等，以鍛煉實習(xí)生主動學(xué)習(xí)、總結(jié)、歸納以及撰寫論文的能力。

　　開展現(xiàn)場調(diào)查、疫情處置等實踐活動中，對實習(xí)生邊操作邊進(jìn)行指導(dǎo)，做好記錄、流行病學(xué)調(diào)查以及報告撰寫，極大地調(diào)動了實習(xí)生的主觀能動性，提高了實習(xí)生的實踐工作能力。

　　1.5高等院校與實習(xí)基地取長補短，共同發(fā)展石河子大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)系具備豐富的科研技術(shù)以及學(xué)術(shù)精湛的人力資源，石河子市疾病預(yù)防控制中心則有豐富的現(xiàn)場和基礎(chǔ)資料，二者相互合作，雙向交流，充分發(fā)揮高效科研指導(dǎo)作用，提高實習(xí)基地科研能力，實習(xí)基地為高等醫(yī)學(xué)院校提供現(xiàn)場調(diào)查及各類資料的采集，從而相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

　　1.6實施雙向考核和評估，實習(xí)帶教納入績效考核石河子大學(xué)教學(xué)管理部門不定期到石河子市疾病預(yù)防控制中心督導(dǎo)檢查，實習(xí)期結(jié)束時，實習(xí)生對每個帶教科室和每位現(xiàn)場教學(xué)授課老師進(jìn)行優(yōu)、良、一般、差等4個等級的滿意度評估;

　　2存在的問題及對策

　　2.1存在的問題

　　2.1.1實習(xí)生臨床知識不足在開展職業(yè)衛(wèi)生健康體檢、傳染病控制、慢性非傳染性病管理、結(jié)核病和艾滋病預(yù)防控制等工作中，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)生臨床專業(yè)知識不足，只知道防，不知道治。

　　2.1.2實習(xí)時間與內(nèi)容存在矛盾2006年石河子大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)獨立成系，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識理論授課較豐富，實踐教學(xué)內(nèi)容相對較少，使實習(xí)生在實踐操作方面受到一定的影響。此外，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)內(nèi)容豐富，在實習(xí)單位一項實習(xí)內(nèi)容要對應(yīng)多個科室，如職業(yè)衛(wèi)生對應(yīng)2個科室，傳染病管理則對應(yīng)4個科室，與豐富的實習(xí)內(nèi)容相比，實習(xí)時間明顯不足。

　　2.1.3理論知識與行業(yè)實際發(fā)展存在明顯差距教材經(jīng)編撰、定稿、印刷、發(fā)行到使用，與實際行業(yè)的發(fā)展相比有滯后性，部分專業(yè)理論知識與實踐操作脫節(jié)。如食品衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生等理論知識在疾病預(yù)防控制機構(gòu)實際職能中大多已萎縮，而由食品藥品管理監(jiān)督部門、安檢部門承擔(dān)，日益關(guān)注的社區(qū)服務(wù)中心開展的基本公共衛(wèi)生服務(wù)則在教材上涉及很少。如何將理論運用于實踐，對剛走出校門的實習(xí)生來說，常感到不知所措，尤其對一些如突發(fā)性事件的處理更感到無從下手[2]。

　　2.2對策及建議2.2.1實習(xí)期間要改正“只防不治”的缺點建議在現(xiàn)有學(xué)制下適當(dāng)壓縮臨床類課程門數(shù)及教學(xué)時數(shù)，重點突出內(nèi)科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)和傳染病學(xué)4門課程，保證臨床實習(xí)時間達(dá)到一年，以培養(yǎng)和充實預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)生的臨床技能[3]。

　　2.2.2適當(dāng)加長在疾病預(yù)防控制機構(gòu)的實習(xí)時間預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科實習(xí)生應(yīng)以實踐操作，即疾病預(yù)防控制機構(gòu)實習(xí)為主，而石河子大學(xué)管理部門安排在石河子市疾病預(yù)防控制中心和衛(wèi)生監(jiān)督所實習(xí)時間均為6周，在相應(yīng)教研室進(jìn)行課題實習(xí)的時間為16周，課題實習(xí)的時間明顯多于疾病預(yù)防控制機構(gòu)實習(xí)的時間，因此，應(yīng)適當(dāng)壓縮在監(jiān)督機構(gòu)和教研室的實習(xí)時間。

　　2.2.3教材的編撰應(yīng)有一定的先進(jìn)性教材的編撰人員應(yīng)加強與疾病預(yù)防控制機構(gòu)的溝通，編撰的內(nèi)容應(yīng)具有預(yù)見性和先進(jìn)性，適應(yīng)疾病預(yù)防控制機構(gòu)日益發(fā)展的需要。通過石河子市疾病預(yù)防控制中心帶教工作卓有成效的開展，實習(xí)生在實踐中增強了感性認(rèn)識，提高了獨立分析和解決實際問題的能力，為以后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過實習(xí)帶教，促進(jìn)了實習(xí)基地教師的理論水平和專業(yè)技術(shù)水平的提高，同時，實習(xí)基地與高等院校的雙向合作，實現(xiàn)了雙方共同發(fā)展，共同提升。