摘要：回顧醫(yī)學(xué)史我們可以看到，一切疾病都要靠臨床醫(yī)學(xué)(而不是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué))來發(fā)現(xiàn)，一切疾病在活體上的表現(xiàn)及其變化規(guī)律即“臨床相”，也是靠臨床醫(yī)學(xué)來確認的——即使在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)已有相當規(guī)模的今天也不例外。文章發(fā)表在《大眾健康》上，是主治醫(yī)師論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制,本科教育,中西醫(yī),臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

　　導(dǎo)師制最早產(chǎn)生于14世紀英國的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué),并成為英國高等教育中培養(yǎng)高層次人才的有效措施,逐漸被世界各國高校效仿。但囿于教師資源和教學(xué)條件的限制,在我國,導(dǎo)師制作為一種重要而有效的教育方式,大都開展于碩士和博士的培養(yǎng)層面。

　　1　本科生導(dǎo)師制的含義及推行的意義

　　中醫(yī)藥學(xué)是祖國醫(yī)學(xué)與文化的瑰寶,是一門實踐性很強的學(xué)科。在中醫(yī)藥發(fā)展的歷史過程中,師承教育曾經(jīng)是數(shù)千年來中醫(yī)藥專門人才培養(yǎng)的基本模式,具有理論與臨床密切聯(lián)系,教、學(xué)、臨床實踐高度統(tǒng)一的學(xué)科特點。雖然現(xiàn)代高等中醫(yī)本科教育模式曾為中醫(yī)普及教育和中醫(yī)藥學(xué)術(shù)的傳承作出了很大的貢獻,并且一直作為國家培養(yǎng)中醫(yī)碩士、博士等高級專門人才的主要門徑,但是隨著現(xiàn)代科班教育實施過程中所暴露出的學(xué)生理論與實踐相脫離,獨立動手能力差等問題,呼喚一種新型的中醫(yī)本科教育復(fù)合模式正成為全國中醫(yī)高等教育領(lǐng)域的普遍需求。

　　2　本科生導(dǎo)師制的探索

　　我院中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為新開專業(yè),不同于單純的西醫(yī)或中醫(yī)教育,而是中西醫(yī)學(xué)同時進行教育的模式。為了改變現(xiàn)行高等醫(yī)學(xué)本科教育中,同一規(guī)格、教與學(xué)的分離,不能按學(xué)生個人的特點、優(yōu)勢、志趣、愛好因材施教的現(xiàn)狀,促進學(xué)生思維發(fā)展,提高操作和動手能力,使學(xué)生的潛能得到開發(fā),并及時調(diào)適學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的心理波動,嘗試在本專業(yè)實施全程導(dǎo)師制,體現(xiàn)專業(yè)特色教育中的“以人為本”、“因人施教”。

　　導(dǎo)師制注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個性,更加符合以人為本、因材施教、教學(xué)相長的教育理念。貫徹“個性化原則”是現(xiàn)代教育觀念的一個重要特征。現(xiàn)代教育觀更強調(diào)本科教育的基礎(chǔ)性,重視基礎(chǔ)課程和知識的教學(xué),重視培養(yǎng)復(fù)合型人才,提倡“圖釘式”的人才模式。即有較寬的專業(yè)面,擁有較寬的基礎(chǔ)知識和一定深度的專業(yè)知識,突破狹窄的育才觀,加強醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。導(dǎo)師制教學(xué)模式通過上述“四個結(jié)合”,更有利于該教育目標的實現(xiàn)。

　　3　實施本科生導(dǎo)師制的具體方法

　　建立導(dǎo)師庫。采取自愿入庫原則,導(dǎo)師必須是對發(fā)展中醫(yī)事業(yè)有熱情,責(zé)任心強,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬,熱心獻身教育工作的醫(yī)教研方面的專業(yè)人才;導(dǎo)師必須是熟悉學(xué)科教學(xué)計劃,了解學(xué)科發(fā)展方向,有較強治學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)能力的教師;導(dǎo)師必須是具有講師以上職稱的教師或離、退休中醫(yī)教師。學(xué)生在入學(xué)后第一學(xué)期,根據(jù)個人的志趣愛好,在導(dǎo)師庫中選擇指導(dǎo)老師,提出書面申請,并附學(xué)生自我發(fā)展目標的計劃。

　　4　推行本科生導(dǎo)師制的幾點思考及存在的困難

　　我校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實行的全程導(dǎo)師制,在具體實施過程中存在著一些困難: ①導(dǎo)師的數(shù)量相對不足,由于導(dǎo)師大多數(shù)都從事臨床工作,臨床科研工作繁重,培養(yǎng)學(xué)生的有效時間相對不足,這使最初篩選導(dǎo)師時符合要求的導(dǎo)師數(shù)量相對較少。需要在今后的工作中加以引導(dǎo),爭取采取一些積極的措施調(diào)動導(dǎo)師的積極性。②導(dǎo)師的素質(zhì)水平參差不齊。由于我院的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課老師分散在幾個不同的醫(yī)院,學(xué)歷及經(jīng)驗水平不同,這有可能在學(xué)生選擇導(dǎo)師時會產(chǎn)生不平衡。關(guān)于這一問題的解決可以在介紹導(dǎo)師時盡量全面的突出導(dǎo)師的特長,讓學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要進行選擇。

　　臨床醫(yī)學(xué)論文投稿須知：《大眾健康》雜志是經(jīng)新聞出版總署正式批準、衛(wèi)生部主管、健康報社主辦的醫(yī)學(xué)類國家級期刊，是一份面向海內(nèi)外各階層讀者的家庭醫(yī)學(xué)雜志。國際刊號：ISSN1002-574X, 國內(nèi)刊號：CN11-1023/R, 郵發(fā)代號：2-234。

　　參考文獻:

　　[ 1 ]朱嘉琦,周　凌,樊　民,等. 本科生導(dǎo)師制在臨床醫(yī)學(xué)院中的應(yīng)用[ J ]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育, 2007, 8: 46 - 47.

　　[ 2 ]龍自亮,楊志強. 在我院醫(yī)學(xué)本科專業(yè)中實施“本科生導(dǎo)師制”的設(shè)想[ J ]. 云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報, 2005, 3 (28) : 56 - 57.