近幾年中，課題研究在很多高校單位中越來越受到重視。申報(bào)課題是一個(gè)大趨勢，一方面是因?yàn)楦骷?jí)教育科研課題已經(jīng)成為了社會(huì)科學(xué)成果評(píng)選、教育科研成果、教學(xué)成果評(píng)選的范疇，另一方面各級(jí)教師、名師、晉升職稱的老師都把課題研究作為重要的參考依據(jù)。那么2020年課題申請開始了嗎？

　　進(jìn)入2020年以來，各級(jí)教育科研課題紛紛開始組織申報(bào)。很多地區(qū)的官方網(wǎng)站已經(jīng)掛出課題申報(bào)通知。要求申報(bào)選題范圍參照本地區(qū)的課題指南執(zhí)行，也可結(jié)合實(shí)際情況自擬研究課題。申報(bào)不收取任何費(fèi)用，采取限額申報(bào)方式。通常課題不被立項(xiàng)一般有以下幾個(gè)原因：

　　一是抄襲嚴(yán)重。市教科研中心每次立項(xiàng)評(píng)審時(shí)都對(duì)上報(bào)課題進(jìn)行查重，查重率在百分之三十以上的，一律“不予立項(xiàng)”。

　　二是題目不倫不類。有些課題題目搞成了論文題目，如《開展書香校園建設(shè)，營造育人良好氛圍》有的則寫成了散文或新聞報(bào)道的題目，如《風(fēng)景這邊獨(dú)美》。

　　三是選題缺乏針對(duì)性，有些課題理論性太強(qiáng)，不適合中小學(xué)研究;有的研究課題太大，難以在一兩年的時(shí)間內(nèi)完成研究任務(wù);有的則存在假大空的現(xiàn)象，如《學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略》，這樣的題目既沒有限定是哪些“學(xué)生”，是中學(xué)生還是小學(xué)生，也沒有限定學(xué)科，研究起來就像老虎吃天，無從下手。

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