摘要：在近年的教學中，我們采取以上各項措施，到2013年基本形成了一支結構合理、素質優良、專兼結合、具有“雙師”素質的優秀教學團隊。今后我們將不斷探索，通過與企業合作等途徑，努力將學生培養成為具備專業知識和實踐技能的高技能人才。

　　一、電子商務教學團隊建設的意義

　　1.電子商務教學課程改革需要建設教學團隊

　　高職電子商務教學需要建立突出職業能力培養的課程標準，尤其是一些專業實踐技能課程的標準，并嚴格規范這些課程教學的基本要求，電子商務教學改革的重點和難點就是進行課程建設與改革，只有這樣才能提高電子商務人才培養質量。建立突出職業能力培養的課程標準的任務必須依靠教師完成，學院只有加強與企業的合作，與企業共同針對市場需求來開發課程，增強教學團隊與企業合作，加強教學團隊建設，才能更好地推動專業課程建設與改革。

　　2.發展電子商務教師專業能力需要建設教學團隊

　　電子商務行業發展日新月異，教師的業務水平和知識技能也需不斷提高，所以高職院校電子商務專業教師必須及時更新觀念，不斷探索，熟悉專業技能。教師僅憑個人的學習和探索來發展專業技能效果并不顯著，只有通過團隊建設，在不同學科的教師間進行交流，取長補短，相互學習，共同提高，才能充分實現知識交流與共享，團隊教師間充分發揮各自在教學能力、業務能力、知識結構、專業背景上的專長，形成濃厚的教學、科研氛圍，從而為教師專業發展創造良好環境，促進教學系統優化，提高人才培養質量。

　　3、實現新的教學模式需要電子商務教學團隊建設

　　由于互聯網技術的不斷發展，新的教學模式不斷出現，學生越來越多的利用網絡獲取知識，通過在線學習掌握電子商務的教學內容，這就需要打破傳統的以教材為中心的教學模式，必須實行開放式教學，日異增多的電子商務教學內容需要建設網絡教學資料庫，實現資源共享，需要教學團隊的分工與合作。需要建立有效的團隊教學模式，從整體上提高教學質量和效果。

　　二、電子商務教學團隊建設存在的問題

　　1、教學團隊整體意識不強，師資結構不夠合理在以往的教學過程中，教師在各自的學科領域采用單一傳統的教學方式，不主動積極探索新的教學方法，使教學團隊整體缺乏創新能力，在實施培養方案中不利于形成統一的目標和行動，在年齡、專業背景、知識技能結構等方面存在的不平衡，也很難通過教學團隊的力量來協調。

　　2、教師實踐操作水平較低，素質要求不能達到“雙師”要求由于很多教師畢業后直接來任教，雖然在學術和理論方面有一定的水平，但由于沒有在企業中鍛煉過的經驗，缺乏操作和實踐能力，加之授課任務繁重，培訓機會較少，容易造成知識落后，無法將獲取電子商務最前沿和領先的技術，在很多技能素質方面無法達到“雙師”要求。

　　3、電子商務教學團隊缺乏高水平專業帶頭人電子商務教學團隊需要高水平的專業帶頭人，作為團隊的領軍人物，他把握著整個教學進程和專業發展的方向，他的業務水平和專業技能高低決定了團體水平的優劣。由于受各方面的條件限制，高職教學團隊普遍缺乏高水平的專業帶頭人，在業務能力和專業素質方面的不足，使教學團隊創優缺乏核心優勢和創新能力，使教學團隊顯得較為松散，阻礙了高職教學團隊的建設，導致電子商務教學不能適應高職電子商務專業教育的需求。

　　4、校企之間缺乏真正實質性合作，不能滿足電子商務教學的需要由于校企雙方的運行體制不同，以往校企間的合作大多停留在表面，校外實訓基地的作用并未真正完全發揮出來，建立專兼職相結合的教學隊伍以滿足教學需要的教學團隊，不能僅以學校方面的意圖來建立，而應以校企雙贏為基礎，共享教學資源，實現校企人才雙向互動。這就需要校企雙方深層次全方位的溝通，找到雙方都能接受的利益平衡點，做到真正實質性的合作。

　　三、我院加強電子商務教學團隊建設采取的措施

　　1.加強專業教學標準建設，逐步構建和完善專業體系

　　為了進行電子商務教學團隊建設，我們首先根據市場和企業的需求，改革教學內容，充實專業課程內涵，整合相近的專業課，如《市場營銷》與《網絡營銷》，加大實踐專業教學比重，并編寫相應實訓教材，如《商務網絡技術實訓》等，并建立規范的實訓要求與考核標準。在《網絡營銷實務》、《物流管理》等課程中加大實訓環節，與第五學期的綜合實訓緊密結合。通過這些具體的教學方法和手段的改革，形成靈活多樣的教學方法，廣泛使用網絡，利用教學平臺擴展電子商務專業教學空間，先進的教學手段和教學模式可以更充分教授給學生豐富的電子商務專業知識和技能。

　　2.制定完善的團隊建設規劃，優化教學團隊結構，提高團隊教師的整體素質水平

　　我們對團隊現有的教師結構進行了認真的分析，通過培養、引進、聘任等途徑，根據教師的學歷結構、年齡結構、職業資格結構、技術職務結構，制訂出團隊建設規劃和專業教師的提高目標。為進一步優化團隊結構，提高團隊教師的整體水平，充分發揮每位教師的專長，幫助每位教師的實現其發展目標。

　　3.培養團隊帶頭人，提高教學團隊建設的質量

　　根據學院對專業帶頭人要求的相關政策，我們選拔具有扎實的理論基礎和嫻熟的實踐技能，有組織能力，具備高級職稱，具備“雙師”素質的教師作為專業帶頭人，通過參與西安企業電子商務項目開發，參加國內電子商務研討會，參加國家重點職教師資培訓基地專業帶頭人培訓班學習等形式，培養專業帶頭人。通過這些方式，使之成為既具備扎實的理論基礎，又有較強的專業實踐能力，能夠根據國內外的動向，來把握電子商務專業的發展方向和技術動態;從而能夠組織、帶領教學團隊進行各種電子商務專業建設活動，并為電子商務行業企業進行技術支持等服務。

　　4.加強培養骨干教師和“雙師”素質教師

　　我們按照學院對骨干教師的基本要求，并根據電子商務專業師資力量的實際情況，選拔幾名專業基礎知識扎實、實踐能力較強，中級以上專業職稱，從事電子商務專業教學三年以上，具有“雙師”素質的教師，通過定期到西安高新區一些電子商務企業參觀學習，參加國內電子商務行業技術交流會和研討會，以及國內教育部高職高專青年骨干教師培訓班學習，并鼓勵教師通過自修或者考取職業資格證書等形式獲取職業資格證。通過這些師資培訓，加強骨干教師的培養，使他們能提高組織專業教學和實踐教學的水平，并能進行開發一些專業課程和生產性實驗實訓項目，并根據所掌握專業發展方向和技術動態來協助專業帶頭人搞好電子商務專業教學和建設。同時，我們還選拔教師利用暑假到企業實踐鍛煉，并在各方面為其創造好的成長環境，幫助其實現技能培訓、自修、考取職業資格證書，并把老師的在這些方面的工作學習經歷和為企業進行科技開發服務的能力作為年終和晉升職稱考核的內容。這些都極大地提高了他們專業教學和實訓教學的水平。

　　5.建設適應新教學模式，建立校內實訓基地

　　我們按照培養高技能應用型人才的需求，為實現電子商務專業能力的培養目標，采用靈活多樣的教學方法與先進的教學手段相結合的教學模式，近些年來我們已經先后建設了辦公自動化實訓室、電子商務綜合實訓室、網絡營銷實訓室、物流管理實訓室、國際貿易實訓室，電子商務創業實訓室等。通過校內實訓，進一步加強各門課程間教師的知識互補與及課程間的銜接聯系，極大地提高了學生對專業知識的理解和認識，提高了學生的實踐能力。

　　6.根據“工學結合”的指導思想，加強校企合作，實現雙贏，提高教學團隊的專業實踐能力

　　在進行電子商務的教學過程中，我們充分認識到，學校只有加強與市場和企業的聯系，獲得企業的支持和幫助，才能為教師提高專業素質提供必要的條件，提高教師的專業實踐教學能力。我們按照電子商務崗位和職業能力要求，根據“工學結合”的指導思想，引入企業人員參與合作，進行課程重組和開發，重點建設《網絡營銷》、《物流管理》、《國際貿易》三門工學結合的優質核心課程。我們與西安高新區企業研發園及陜西相遠科技有限公司等單位進行了合作，對無企業經歷的教師制訂計劃，參與企業項目論證、產品營銷和員工培訓，并鼓勵教師結合所承擔的教學課程考取相關的技能證書;同時聘請企業的人員作為兼職教師充實教學團隊，他們能夠幫助教師在制訂人才培養方案時，充分考慮專業的課程設置，教學內容的系統化，全面化，使整個培養方案更科學合理，從而有效促進電子商務教學。企業人員在教學過程中，與教師對專業學科理論進行交流，同時也能發現優秀學生，為企業的發展提供人才保證，從而做到校企雙贏。