摘要：在近年的教學中，我們采取以上各項措施，到2013年基本形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、具有“雙師”素質(zhì)的優(yōu)秀教學團隊。今后我們將不斷探索，通過與企業(yè)合作等途徑，努力將學生培養(yǎng)成為具備專業(yè)知識和實踐技能的高技能人才。

　　一、電子商務(wù)教學團隊建設(shè)的意義

　　1.電子商務(wù)教學課程改革需要建設(shè)教學團隊

　　高職電子商務(wù)教學需要建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，尤其是一些專業(yè)實踐技能課程的標準，并嚴格規(guī)范這些課程教學的基本要求，電子商務(wù)教學改革的重點和難點就是進行課程建設(shè)與改革，只有這樣才能提高電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準的任務(wù)必須依靠教師完成，學院只有加強與企業(yè)的合作，與企業(yè)共同針對市場需求來開發(fā)課程，增強教學團隊與企業(yè)合作，加強教學團隊建設(shè)，才能更好地推動專業(yè)課程建設(shè)與改革。

　　2.發(fā)展電子商務(wù)教師專業(yè)能力需要建設(shè)教學團隊

　　電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展日新月異，教師的業(yè)務(wù)水平和知識技能也需不斷提高，所以高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師必須及時更新觀念，不斷探索，熟悉專業(yè)技能。教師僅憑個人的學習和探索來發(fā)展專業(yè)技能效果并不顯著，只有通過團隊建設(shè)，在不同學科的教師間進行交流，取長補短，相互學習，共同提高，才能充分實現(xiàn)知識交流與共享，團隊教師間充分發(fā)揮各自在教學能力、業(yè)務(wù)能力、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景上的專長，形成濃厚的教學、科研氛圍，從而為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，促進教學系統(tǒng)優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　3、實現(xiàn)新的教學模式需要電子商務(wù)教學團隊建設(shè)

　　由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的教學模式不斷出現(xiàn)，學生越來越多的利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，通過在線學習掌握電子商務(wù)的教學內(nèi)容，這就需要打破傳統(tǒng)的以教材為中心的教學模式，必須實行開放式教學，日異增多的電子商務(wù)教學內(nèi)容需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學資料庫，實現(xiàn)資源共享，需要教學團隊的分工與合作。需要建立有效的團隊教學模式，從整體上提高教學質(zhì)量和效果。

　　二、電子商務(wù)教學團隊建設(shè)存在的問題

　　1、教學團隊整體意識不強，師資結(jié)構(gòu)不夠合理在以往的教學過程中，教師在各自的學科領(lǐng)域采用單一傳統(tǒng)的教學方式，不主動積極探索新的教學方法，使教學團隊整體缺乏創(chuàng)新能力，在實施培養(yǎng)方案中不利于形成統(tǒng)一的目標和行動，在年齡、專業(yè)背景、知識技能結(jié)構(gòu)等方面存在的不平衡，也很難通過教學團隊的力量來協(xié)調(diào)。

　　2、教師實踐操作水平較低，素質(zhì)要求不能達到“雙師”要求由于很多教師畢業(yè)后直接來任教，雖然在學術(shù)和理論方面有一定的水平，但由于沒有在企業(yè)中鍛煉過的經(jīng)驗，缺乏操作和實踐能力，加之授課任務(wù)繁重，培訓(xùn)機會較少，容易造成知識落后，無法將獲取電子商務(wù)最前沿和領(lǐng)先的技術(shù)，在很多技能素質(zhì)方面無法達到“雙師”要求。

　　3、電子商務(wù)教學團隊缺乏高水平專業(yè)帶頭人電子商務(wù)教學團隊需要高水平的專業(yè)帶頭人，作為團隊的領(lǐng)軍人物，他把握著整個教學進程和專業(yè)發(fā)展的方向，他的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能高低決定了團體水平的優(yōu)劣。由于受各方面的條件限制，高職教學團隊普遍缺乏高水平的專業(yè)帶頭人，在業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)方面的不足，使教學團隊創(chuàng)優(yōu)缺乏核心優(yōu)勢和創(chuàng)新能力，使教學團隊顯得較為松散，阻礙了高職教學團隊的建設(shè)，導(dǎo)致電子商務(wù)教學不能適應(yīng)高職電子商務(wù)專業(yè)教育的需求。

　　4、校企之間缺乏真正實質(zhì)性合作，不能滿足電子商務(wù)教學的需要由于校企雙方的運行體制不同，以往校企間的合作大多停留在表面，校外實訓(xùn)基地的作用并未真正完全發(fā)揮出來，建立專兼職相結(jié)合的教學隊伍以滿足教學需要的教學團隊，不能僅以學校方面的意圖來建立，而應(yīng)以校企雙贏為基礎(chǔ)，共享教學資源，實現(xiàn)校企人才雙向互動。這就需要校企雙方深層次全方位的溝通，找到雙方都能接受的利益平衡點，做到真正實質(zhì)性的合作。

　　三、我院加強電子商務(wù)教學團隊建設(shè)采取的措施

　　1.加強專業(yè)教學標準建設(shè)，逐步構(gòu)建和完善專業(yè)體系

　　為了進行電子商務(wù)教學團隊建設(shè)，我們首先根據(jù)市場和企業(yè)的需求，改革教學內(nèi)容，充實專業(yè)課程內(nèi)涵，整合相近的專業(yè)課，如《市場營銷》與《網(wǎng)絡(luò)營銷》，加大實踐專業(yè)教學比重，并編寫相應(yīng)實訓(xùn)教材，如《商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)》等，并建立規(guī)范的實訓(xùn)要求與考核標準。在《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》、《物流管理》等課程中加大實訓(xùn)環(huán)節(jié)，與第五學期的綜合實訓(xùn)緊密結(jié)合。通過這些具體的教學方法和手段的改革，形成靈活多樣的教學方法，廣泛使用網(wǎng)絡(luò)，利用教學平臺擴展電子商務(wù)專業(yè)教學空間，先進的教學手段和教學模式可以更充分教授給學生豐富的電子商務(wù)專業(yè)知識和技能。

　　2.制定完善的團隊建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化教學團隊結(jié)構(gòu)，提高團隊教師的整體素質(zhì)水平

　　我們對團隊現(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)進行了認真的分析，通過培養(yǎng)、引進、聘任等途徑，根據(jù)教師的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)資格結(jié)構(gòu)、技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)，制訂出團隊建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)教師的提高目標。為進一步優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)，提高團隊教師的整體水平，充分發(fā)揮每位教師的專長，幫助每位教師的實現(xiàn)其發(fā)展目標。

　　3.培養(yǎng)團隊帶頭人，提高教學團隊建設(shè)的質(zhì)量

　　根據(jù)學院對專業(yè)帶頭人要求的相關(guān)政策，我們選拔具有扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的實踐技能，有組織能力，具備高級職稱，具備“雙師”素質(zhì)的教師作為專業(yè)帶頭人，通過參與西安企業(yè)電子商務(wù)項目開發(fā)，參加國內(nèi)電子商務(wù)研討會，參加國家重點職教師資培訓(xùn)基地專業(yè)帶頭人培訓(xùn)班學習等形式，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。通過這些方式，使之成為既具備扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強的專業(yè)實踐能力，能夠根據(jù)國內(nèi)外的動向，來把握電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展方向和技術(shù)動態(tài);從而能夠組織、帶領(lǐng)教學團隊進行各種電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)活動，并為電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)進行技術(shù)支持等服務(wù)。

　　4.加強培養(yǎng)骨干教師和“雙師”素質(zhì)教師

　　我們按照學院對骨干教師的基本要求，并根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)師資力量的實際情況，選拔幾名專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力較強，中級以上專業(yè)職稱，從事電子商務(wù)專業(yè)教學三年以上，具有“雙師”素質(zhì)的教師，通過定期到西安高新區(qū)一些電子商務(wù)企業(yè)參觀學習，參加國內(nèi)電子商務(wù)行業(yè)技術(shù)交流會和研討會，以及國內(nèi)教育部高職高專青年骨干教師培訓(xùn)班學習，并鼓勵教師通過自修或者考取職業(yè)資格證書等形式獲取職業(yè)資格證。通過這些師資培訓(xùn)，加強骨干教師的培養(yǎng)，使他們能提高組織專業(yè)教學和實踐教學的水平，并能進行開發(fā)一些專業(yè)課程和生產(chǎn)性實驗實訓(xùn)項目，并根據(jù)所掌握專業(yè)發(fā)展方向和技術(shù)動態(tài)來協(xié)助專業(yè)帶頭人搞好電子商務(wù)專業(yè)教學和建設(shè)。同時，我們還選拔教師利用暑假到企業(yè)實踐鍛煉，并在各方面為其創(chuàng)造好的成長環(huán)境，幫助其實現(xiàn)技能培訓(xùn)、自修、考取職業(yè)資格證書，并把老師的在這些方面的工作學習經(jīng)歷和為企業(yè)進行科技開發(fā)服務(wù)的能力作為年終和晉升職稱考核的內(nèi)容。這些都極大地提高了他們專業(yè)教學和實訓(xùn)教學的水平。

　　5.建設(shè)適應(yīng)新教學模式，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地

　　我們按照培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的需求，為實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)能力的培養(yǎng)目標，采用靈活多樣的教學方法與先進的教學手段相結(jié)合的教學模式，近些年來我們已經(jīng)先后建設(shè)了辦公自動化實訓(xùn)室、電子商務(wù)綜合實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)室、物流管理實訓(xùn)室、國際貿(mào)易實訓(xùn)室，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室等。通過校內(nèi)實訓(xùn)，進一步加強各門課程間教師的知識互補與及課程間的銜接聯(lián)系，極大地提高了學生對專業(yè)知識的理解和認識，提高了學生的實踐能力。

　　6.根據(jù)“工學結(jié)合”的指導(dǎo)思想，加強校企合作，實現(xiàn)雙贏，提高教學團隊的專業(yè)實踐能力

　　在進行電子商務(wù)的教學過程中，我們充分認識到，學校只有加強與市場和企業(yè)的聯(lián)系，獲得企業(yè)的支持和幫助，才能為教師提高專業(yè)素質(zhì)提供必要的條件，提高教師的專業(yè)實踐教學能力。我們按照電子商務(wù)崗位和職業(yè)能力要求，根據(jù)“工學結(jié)合”的指導(dǎo)思想，引入企業(yè)人員參與合作，進行課程重組和開發(fā)，重點建設(shè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《物流管理》、《國際貿(mào)易》三門工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。我們與西安高新區(qū)企業(yè)研發(fā)園及陜西相遠科技有限公司等單位進行了合作，對無企業(yè)經(jīng)歷的教師制訂計劃，參與企業(yè)項目論證、產(chǎn)品營銷和員工培訓(xùn)，并鼓勵教師結(jié)合所承擔的教學課程考取相關(guān)的技能證書;同時聘請企業(yè)的人員作為兼職教師充實教學團隊，他們能夠幫助教師在制訂人才培養(yǎng)方案時，充分考慮專業(yè)的課程設(shè)置，教學內(nèi)容的系統(tǒng)化，全面化，使整個培養(yǎng)方案更科學合理，從而有效促進電子商務(wù)教學。企業(yè)人員在教學過程中，與教師對專業(yè)學科理論進行交流，同時也能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生，為企業(yè)的發(fā)展提供人才保證，從而做到校企雙贏。