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中職計算機實訓教學分析與建議

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  【摘 要】近年來,隨著我國教育改革的不斷發展,在中職教育中,對學生的實踐能力、職業素質等越來越重視,開展計算機實訓教學,對教內容進行了拓展與優化,對教學模式進行了改革與創新,遵循以學生為教育主體,能夠對學生的思想意識進行正確的培養與引導,在現代化的發展中,培養出更多地技術型人才。因此,在中職計算機實訓教學中,加強實操訓練,對學生的綜合能力進行全面的提升,為學生的未來發展奠定良好的基礎。

  【關鍵詞】中職;計算機;實訓教學;問題;建議

計算機教育論文

  在中職教育教學中,計算機的實訓教學是主要的教學內容,在教學結構中,占有重要的位置,在開展的過程中,需要進行實踐環節,主要是把課堂教學中理論知識進行延伸與拓展,拓展到實訓操作中,能夠讓學生把所學習到的理論知識靈活的運用到實踐中,對抽象的理論知識進行了生動的講解,在中職教育教學中占有重要的地位[1]。科學合理的采用計算機進行實訓教學,能夠對學生的計算機技能訓練進行培養與提升,使學生的專業技術與水平共同的發展。

  一、中職計算機實訓教學現狀

  1.單一化的教學方法。

  在中職計算機實訓教學中,一般都是采用傳統式的教學方法,以教師為中心,教師是主導者,使學生失去了自主性,在教師的操作演示下,一步的進行操作,如果一旦沒有了教師的引導,學生就無法進行操作,過于的依賴教師,在未來的就業中無法滿足市場的發展需求[2]。在教學的過程中,教師沒有科學合理的對多媒體進行利用,教學模式上比較傳統,無法對學生的學習起到幫助,當學生遇到問題時只會請教教師,逐漸的失去了自主思考、自主學習的意識與能力。

  2.缺乏學習興趣。

  在中職學校的教學中,由于學生之間的學習水平存在差異性,在進行計算機實訓教學時,教師沒有對教學內容進行合理的設計,忽視了學生的學習需求,使一些基礎差的學生無法對教師的教學進行學習,逐漸的失去了學習的積極性,教師未能及時的發現學生存在的問題,對學生未能進行正確的引導,長時間的進行教學,使學生在內心深處產生了抵觸,沒有學習的興趣,失去了學習的動力。

  3.教師的專業能力不足。

  中職學校的教師都存在著一個普遍的現象,那就是教師的專業能力不足,并且在教學的過程中忽視了以學生為教育主體的理念,自身成為了教學的主導者,讓學生的思維跟著教師的想法,使學生的自主能力受到了限制。而教師的專業能力不足,對教學設計、教學內容、教學模式等方面都受到了嚴重的影響,無法滿足現代化社會的發展,對學生的學習需求無法提供滿足,對實訓教學的發展造成了嚴重的阻礙。

  二、中職計算機實訓教學建議

  1.對教學課程進行合理的設置。

  對教學課程進行合理的設置,也是對學生的教學明確的目標,中職學校應通隨時的了解社會的發展及對人才的需求,能夠對市場做調查,記錄相關信息數據,根據反饋的信息數據,進行有效的分析,結合自身的發展,對教學內容、教學計劃等進行改革與創新[3]。由于計算機自身具有內涵深、范圍光等特點,在開展實訓教學時,要以學生的興趣為出發點,對教學內容進行設計,激發學生的學習興趣,積極自主的參與到實訓教學中,能夠與教師進行溝通交流,通過自身的學習,加強了自身的實操技能,提高了課堂的教學效率。另外,開展校企合作,建立長期管理機制,能夠具有針對性的對學生的技能進行培養,對教學課程進行合理的設置,制定明確的教育計劃與目標,不僅避免了盲目教學,還能夠讓學生提前入職到崗位中,體現對崗位的具體要求詳細的了解,為學生的未來就業奠定了基礎。

  2.對教學方法進行優化創新。

  首先,是采用精講多練教學方法,由于計算機實訓教學,主要是引導學生能夠把所學習到的理論知識與實踐進行充分的結合,把理論知識進行靈活的運用,培養了學生的實操能力。精講多練教學方法,是讓學生積極的參與到實訓教學中,加強練習,自然對所學的理論知識充分的掌握。在中職學校中,大多數的學生基礎都比較差,并且自主學習的意識與能力都比較弱,針對于一些抽象的理論知識,更是毫無興趣[4]。因此,要對課題的教學時間進行合理的安排,既要對教材的重點內容進行了詳細的教學,還能夠對理論知識進行推理實踐,通過實踐操作,對學生的思維能力進行了培養。其次,任務驅動教學法,是指在學生進行學習的過程中,教師會對其進行布置任務,能夠讓學生帶著任務進行自主的探索與學習。此種方法,最適合用在操作類的技能上。采用任務驅動教學法,對任務進行布置讓學生能夠有明確的學習目標,進行積極的探究,完成教學任務。

  3.學習的興趣的培養。

  在計算機的教學過程中,最重要的就是對學生的學習興趣進行培養,才能讓學生對計算機實訓產生濃厚的學習興趣,在教學中能夠自主的進行學習與研究,是目前最主要的教學任務。可以構建校園網絡平臺,讓學生們能夠在平臺內進行學習與交流,實現了資源共享,為學生創造了信息交流平臺。教師把教學課件放在平臺上,讓學生進行自我學習,鞏固知識。讓學生能夠逐漸的產生學習興趣[5]。除此之外,可以定期的開展課外實訓活動,讓學生不再受到空間、地點的限制,對學生的創造力進行了培養。例如:開展計算機硬件拆裝比賽,讓學生進行積極的參加,激發了學生的興趣,提升了技能操作水平。不僅對學生的操作技能力進行了提高,還給學生營造了不同的實訓空間,對學生的綜合能力進行了全面的提升,讓學生能夠提前的做好就業的準備。

  4.對教師的專業能力進行提升。

  首先,加大對教師專業技能培養的力度,讓教師積極的參加相關科研,為教師爭取深造的機會,在學校的發展中的定期的進行培訓,使教師的專業能力與綜合素質都進行了提升。教師對自身的要求也要高,能夠在日常的生活中,積累豐富的知識,對自身的閱歷進行增加,擴充自己的知識與能力[6]。其次,學校可以開展校企合作,把學校的教師安排到企業中進行實訓,了解到崗位中具體的操作要求與操作技能,然后再回到學校中對學生進行細致的講解,一方面,對教師的專業能力進行了提升,另一方面,能夠結合實際的操作,對學生的實操能力進行更好的培養,也促進了校企發展。最后,要引進優秀的技能型人才,能夠對教師隊伍進行擴大,儲備大量的教師資源,對學生加強了計算機實訓教學。

  結語

  綜上所述,在中職學校中開展實訓教學,要根據學生的具體情況對教學內容進行合理的設計,創新教學模式,激發學生的學習興趣,讓學生能夠積極自主的參與到實訓教學中,對學生的實操能力進行了提升,與此同時,對教師人員的專業能力與綜合素質進行提升,對學生的學習與發展起到促進的作用,滿足學生的學習需求,提高實訓教學質量。

  參考文獻

  [1]杜娟.中職計算機組裝與維護教學中實訓教學的必要性與有效性分析[J].科技資訊,2017,15(16):208-209.

  [2]袁曉華,劉鑄德.中職計算機實訓教學中存在的主要問題及建議[J].知識經濟,2017(10):133+135.

  [3]孫芹.中職計算機教學引入故障分析與維修實訓項目的實踐研究[J].中國教育技術裝備,2016(23):165-166.

  [4]左兵.項目化教學在中職計算機實訓教學中的應用分析[J].西部素質教育,2015,1(11):58.

  [5]王虎,楊蓉,韋敏.中職分析化學實訓課與計算機應用一體化教學的實驗性研究[J].衛生職業教育,2014,32(18):104.

  [6]施力仁.中職計算機組裝與維護教學中實訓教學的必要性與有效性分析[J].電子世界,2013(20):157.

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