【摘 要】近年來，隨著我國教育改革的不斷發展，在中職教育中，對學生的實踐能力、職業素質等越來越重視，開展計算機實訓教學，對教內容進行了拓展與優化，對教學模式進行了改革與創新，遵循以學生為教育主體，能夠對學生的思想意識進行正確的培養與引導，在現代化的發展中，培養出更多地技術型人才。因此，在中職計算機實訓教學中，加強實操訓練，對學生的綜合能力進行全面的提升，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

　　【關鍵詞】中職;計算機;實訓教學;問題;建議

　　在中職教育教學中，計算機的實訓教學是主要的教學內容，在教學結構中，占有重要的位置，在開展的過程中，需要進行實踐環節，主要是把課堂教學中理論知識進行延伸與拓展，拓展到實訓操作中，能夠讓學生把所學習到的理論知識靈活的運用到實踐中，對抽象的理論知識進行了生動的講解，在中職教育教學中占有重要的地位[1]。科學合理的采用計算機進行實訓教學，能夠對學生的計算機技能訓練進行培養與提升，使學生的專業技術與水平共同的發展。

　　一、中職計算機實訓教學現狀

　　1.單一化的教學方法。

　　在中職計算機實訓教學中，一般都是采用傳統式的教學方法，以教師為中心，教師是主導者，使學生失去了自主性，在教師的操作演示下，一步的進行操作，如果一旦沒有了教師的引導，學生就無法進行操作，過于的依賴教師，在未來的就業中無法滿足市場的發展需求[2]。在教學的過程中，教師沒有科學合理的對多媒體進行利用，教學模式上比較傳統，無法對學生的學習起到幫助，當學生遇到問題時只會請教教師，逐漸的失去了自主思考、自主學習的意識與能力。

　　2.缺乏學習興趣。

　　在中職學校的教學中，由于學生之間的學習水平存在差異性，在進行計算機實訓教學時，教師沒有對教學內容進行合理的設計，忽視了學生的學習需求，使一些基礎差的學生無法對教師的教學進行學習，逐漸的失去了學習的積極性，教師未能及時的發現學生存在的問題，對學生未能進行正確的引導，長時間的進行教學，使學生在內心深處產生了抵觸，沒有學習的興趣，失去了學習的動力。

　　3.教師的專業能力不足。

　　中職學校的教師都存在著一個普遍的現象，那就是教師的專業能力不足，并且在教學的過程中忽視了以學生為教育主體的理念，自身成為了教學的主導者，讓學生的思維跟著教師的想法，使學生的自主能力受到了限制。而教師的專業能力不足，對教學設計、教學內容、教學模式等方面都受到了嚴重的影響，無法滿足現代化社會的發展，對學生的學習需求無法提供滿足，對實訓教學的發展造成了嚴重的阻礙。

　　二、中職計算機實訓教學建議

　　1.對教學課程進行合理的設置。

　　對教學課程進行合理的設置，也是對學生的教學明確的目標，中職學校應通隨時的了解社會的發展及對人才的需求，能夠對市場做調查，記錄相關信息數據，根據反饋的信息數據，進行有效的分析，結合自身的發展，對教學內容、教學計劃等進行改革與創新[3]。由于計算機自身具有內涵深、范圍光等特點，在開展實訓教學時，要以學生的興趣為出發點，對教學內容進行設計，激發學生的學習興趣，積極自主的參與到實訓教學中，能夠與教師進行溝通交流，通過自身的學習，加強了自身的實操技能，提高了課堂的教學效率。另外，開展校企合作，建立長期管理機制，能夠具有針對性的對學生的技能進行培養，對教學課程進行合理的設置，制定明確的教育計劃與目標，不僅避免了盲目教學，還能夠讓學生提前入職到崗位中，體現對崗位的具體要求詳細的了解，為學生的未來就業奠定了基礎。

　　2.對教學方法進行優化創新。

　　首先，是采用精講多練教學方法，由于計算機實訓教學，主要是引導學生能夠把所學習到的理論知識與實踐進行充分的結合，把理論知識進行靈活的運用，培養了學生的實操能力。精講多練教學方法，是讓學生積極的參與到實訓教學中，加強練習，自然對所學的理論知識充分的掌握。在中職學校中，大多數的學生基礎都比較差，并且自主學習的意識與能力都比較弱，針對于一些抽象的理論知識，更是毫無興趣[4]。因此，要對課題的教學時間進行合理的安排，既要對教材的重點內容進行了詳細的教學，還能夠對理論知識進行推理實踐，通過實踐操作，對學生的思維能力進行了培養。其次，任務驅動教學法，是指在學生進行學習的過程中，教師會對其進行布置任務，能夠讓學生帶著任務進行自主的探索與學習。此種方法，最適合用在操作類的技能上。采用任務驅動教學法，對任務進行布置讓學生能夠有明確的學習目標，進行積極的探究，完成教學任務。

　　3.學習的興趣的培養。

　　在計算機的教學過程中，最重要的就是對學生的學習興趣進行培養，才能讓學生對計算機實訓產生濃厚的學習興趣，在教學中能夠自主的進行學習與研究，是目前最主要的教學任務。可以構建校園網絡平臺，讓學生們能夠在平臺內進行學習與交流，實現了資源共享，為學生創造了信息交流平臺。教師把教學課件放在平臺上，讓學生進行自我學習，鞏固知識。讓學生能夠逐漸的產生學習興趣[5]。除此之外，可以定期的開展課外實訓活動，讓學生不再受到空間、地點的限制，對學生的創造力進行了培養。例如：開展計算機硬件拆裝比賽，讓學生進行積極的參加，激發了學生的興趣，提升了技能操作水平。不僅對學生的操作技能力進行了提高，還給學生營造了不同的實訓空間，對學生的綜合能力進行了全面的提升，讓學生能夠提前的做好就業的準備。

　　4.對教師的專業能力進行提升。

　　首先，加大對教師專業技能培養的力度，讓教師積極的參加相關科研，為教師爭取深造的機會，在學校的發展中的定期的進行培訓，使教師的專業能力與綜合素質都進行了提升。教師對自身的要求也要高，能夠在日常的生活中，積累豐富的知識，對自身的閱歷進行增加，擴充自己的知識與能力[6]。其次，學校可以開展校企合作，把學校的教師安排到企業中進行實訓，了解到崗位中具體的操作要求與操作技能，然后再回到學校中對學生進行細致的講解，一方面，對教師的專業能力進行了提升，另一方面，能夠結合實際的操作，對學生的實操能力進行更好的培養，也促進了校企發展。最后，要引進優秀的技能型人才，能夠對教師隊伍進行擴大，儲備大量的教師資源，對學生加強了計算機實訓教學。

　　結語

　　綜上所述，在中職學校中開展實訓教學，要根據學生的具體情況對教學內容進行合理的設計，創新教學模式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極自主的參與到實訓教學中，對學生的實操能力進行了提升，與此同時，對教師人員的專業能力與綜合素質進行提升，對學生的學習與發展起到促進的作用，滿足學生的學習需求，提高實訓教學質量。

　　參考文獻

　　[1]杜娟.中職計算機組裝與維護教學中實訓教學的必要性與有效性分析[J].科技資訊，2017，15(16)：208-209.

　　[2]袁曉華，劉鑄德.中職計算機實訓教學中存在的主要問題及建議[J].知識經濟，2017(10)：133+135.

　　[3]孫芹.中職計算機教學引入故障分析與維修實訓項目的實踐研究[J].中國教育技術裝備，2016(23)：165-166.

　　[4]左兵.項目化教學在中職計算機實訓教學中的應用分析[J].西部素質教育，2015，1(11)：58.

　　[5]王虎，楊蓉，韋敏.中職分析化學實訓課與計算機應用一體化教學的實驗性研究[J].衛生職業教育，2014，32(18)：104.

　　[6]施力仁.中職計算機組裝與維護教學中實訓教學的必要性與有效性分析[J].電子世界，2013(20)：157.

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