摘要：隨著國家對(duì)考證的不斷規(guī)范和完善,證書也會(huì)與持證者的素質(zhì)和能力成對(duì)應(yīng)關(guān)系,資格證書成為求職者的“敲門磚”。因此,高職生“考證熱”有著積極的意義,它能讓高職生為自己的將來加上一個(gè)厚重的“砝碼”,使高職生適應(yīng)多重性的就業(yè)形勢的需要。本文主要探討了高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性。

　　社會(huì)競爭的殘酷性使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)競爭的壓力,目前我國高等教育與就業(yè)市場極不協(xié)調(diào)。所以高職院校學(xué)生為了將來的就業(yè),不得不參加資格認(rèn)證考試,為將來就業(yè)鋪好路。計(jì)算機(jī)考證使高職生在專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間找到了有效平衡點(diǎn),當(dāng)前的高職教育專業(yè)設(shè)置和課程安排與社會(huì)需求之間存在著某些脫節(jié)?；诖?本文結(jié)合高職院校分析學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性。

　　一 高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的現(xiàn)象

　　很多高職院校學(xué)生都忙于考證,忽視了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。“考證熱”的現(xiàn)象反映了當(dāng)前大學(xué)教育中專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)職業(yè)需要的脫節(jié)和矛盾,需要在教育與就業(yè)觀念等方面進(jìn)行深入的反思。“考證熱”的現(xiàn)象,也給政府主管教育和經(jīng)濟(jì)部門提出了制度革新和政策調(diào)整的新課題。教育部門要進(jìn)一步放權(quán),擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán),政府經(jīng)濟(jì)主管部門要加強(qiáng)企業(yè)教育培訓(xùn)的力度,保障主管部門規(guī)范職業(yè)資格的考試與培訓(xùn)制度,不要增加應(yīng)試者的負(fù)擔(dān)。

　　二 高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性

　　1.有利于強(qiáng)化師資建設(shè)

　　計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不僅是考學(xué)生,也在考教師。首先,一個(gè)學(xué)校申請(qǐng)了某個(gè)認(rèn)證考試考點(diǎn),必須組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),這樣就可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。有了統(tǒng)一要求的考試,教師也會(huì)自覺地去了解考試信息,學(xué)習(xí)考試大綱,了解考試題型,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),為學(xué)生輔導(dǎo)。在該過程中會(huì)學(xué)到以前讀書時(shí)未學(xué)到的知識(shí),特別是實(shí)踐操作能力,通過組織等級(jí)考試,可以積累教學(xué)實(shí)例,大大提高教學(xué)水平。

　　2.教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一,較全面地考核學(xué)生知識(shí)水平

　　高職院校不像中學(xué),很少考試,即使考試,也考得很膚淺,很容易過關(guān),這樣學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。教計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師也沒有明確定位教學(xué)目標(biāo),在同一個(gè)學(xué)校,常出現(xiàn)教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)不同的情況?？荚囈彩亲约航?、自己出試題,試卷質(zhì)量無法把握,從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。如果采用等級(jí)考試的教材,明確規(guī)定學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)必須通過等級(jí)考試,這樣,教師和學(xué)生目標(biāo)定位就很明確。另外,計(jì)算機(jī)等級(jí)考試分筆試和機(jī)試,既能測試學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的情況,又能測試實(shí)踐操作能力,一舉多得。

　　3.獲取證書,提高學(xué)生就業(yè)競爭力

　　隨著就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻,高職院校的畢業(yè)證書社會(huì)認(rèn)同普遍不強(qiáng)。如何檢測高職生文憑的“含金量”呢?全國高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書可作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考。筆者認(rèn)為全國高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)考生的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力的考核很全面,也很有針對(duì)性。

　　4.考證是順應(yīng)人才需求多重性和學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的要求

　　我國加入WTO后,高新技術(shù)、高級(jí)經(jīng)營管理、法律顧問等高層次人才供不應(yīng)求。人才流動(dòng)的空間將更廣闊,人才資源配置市場化程度將會(huì)不斷提高。今后的人才就必須順應(yīng)多重性的要求。這種人才多重性表現(xiàn)為技能型、技術(shù)型等。這必然需要一種更為合理、更能聯(lián)系實(shí)際的系統(tǒng)的經(jīng)過培訓(xùn)確認(rèn)的人才認(rèn)證。顯然,考證是最合理的人才認(rèn)證方式。高職院校學(xué)生在大學(xué)時(shí)期完成符合人才需求多重性要求的考證,必然會(huì)成為企業(yè)的搶手人才,能迅速給企業(yè)帶來可觀回報(bào)。高職生考證本身也是一種新的“專業(yè)+技能”的科學(xué)施教模式,是對(duì)當(dāng)前高等教育中專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不足的有效補(bǔ)充,也是將大學(xué)生學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)際有效銜接的體現(xiàn),它在最大程度上使大學(xué)生在知識(shí)和能力之間找到有效的平衡。高職生通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得證書,本身就是對(duì)一個(gè)人掌握知識(shí)、技能的肯定,一定程度上也體現(xiàn)了這些持證高職生的綜合素質(zhì)。

　　三 加強(qiáng)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的管理

　　高職畢業(yè)生要順利走向市場、步入企業(yè),不僅要學(xué)好相關(guān)知識(shí),而且要掌握一定的職業(yè)技能。只有具有熟練技能水平的畢業(yè)生,到生產(chǎn)一線才能直接頂崗。因此,許多高職學(xué)生都希望自己能在最短的時(shí)間內(nèi)拿到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)證書。根據(jù)我國勞動(dòng)法和職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定,對(duì)從事技術(shù)復(fù)雜,通用性廣,涉及國家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)(工種)勞動(dòng)者,必須經(jīng)過培訓(xùn),并取得職業(yè)資格證書后方可就業(yè)上崗。實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制是政府維護(hù)公民利益的一項(xiàng)舉措,職業(yè)范圍也在不斷擴(kuò)大。就業(yè)準(zhǔn)入制要求從業(yè)者必須有相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

　　從近期IT培訓(xùn)市場行業(yè)結(jié)構(gòu)分析,與前兩年相比有較大變化,從事IT行業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成為參與培訓(xùn)的主流。與兩年前相比,有了大幅提高,主要原因有兩點(diǎn):一是就業(yè)壓力增大,畢業(yè)生急需一項(xiàng)顯著的技能增強(qiáng)就業(yè)競爭力。同時(shí),企業(yè)在面對(duì)眾多高校畢業(yè)生選擇人才時(shí),更看重實(shí)戰(zhàn)技能和綜合素質(zhì),于是學(xué)生開始選擇以培訓(xùn)的方式加強(qiáng)自身綜合能力。二是國內(nèi)IT人才的缺乏促使非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為了就業(yè),選擇IT的工作崗位。這使從事IT專業(yè)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的比例逐年提升,甚至有超過計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的勢頭。

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