在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科技的新發(fā)展措施及教學(xué)模式有哪些，應(yīng)該如何去加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的新發(fā)展管理呢?同時當(dāng)前新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對現(xiàn)在科技的影響及教學(xué)有何意義呢?《計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)》是全國中文核心期刊，榮獲信息產(chǎn)業(yè)部電子科技期刊出版質(zhì)量獎。原名《通訊技術(shù)與發(fā)展》，創(chuàng)刊于1975年。本刊以將實(shí)時、時尚、實(shí)用融入生活為命題;讀者對象為廣大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶和電腦愛好者，是政府機(jī)關(guān)、大專院校和企事業(yè)單位的IT專業(yè)人士、公務(wù)員、教師以及與電子商務(wù)、電子政務(wù)相關(guān)企業(yè)的交流平臺。《計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)》雜志是學(xué)術(shù)性通信刊物。介紹國內(nèi)外無線與有線通信領(lǐng)域和廣播電視專業(yè)等方面最新科研成果、新技術(shù)、新產(chǎn)品和新動態(tài)，交流國內(nèi)生產(chǎn)、科研和使用部門的經(jīng)驗(yàn)。《計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)》力圖從應(yīng)用層次談專業(yè)，從人文角度談技術(shù)，以客觀的態(tài)度，獨(dú)特的視角，生動的方式，將重要實(shí)用的知識、信息、技能、經(jīng)驗(yàn)及時奉獻(xiàn)給讀者。

　　摘要：利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)卻能較好地解決此問題，使個性化學(xué)習(xí)能得以實(shí)現(xiàn)。如我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙向性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時在網(wǎng)上質(zhì)疑問難。針對學(xué)生提出的疑問，教師給予必要的點(diǎn)撥或解答。同時，我們還利用監(jiān)視功能，及時了解和掌握每個學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)有困難者指點(diǎn)迷津或做出示范操作，幫助他們渡過難關(guān)，促使他們能始終保持一種積極進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù),職業(yè)教育,教學(xué)職稱

　　Abstract: the use of computer network teaching can better solve this problem, make personalized learning can be realized. If we use the computer network of biphasic, encourage students in the learning process in a timely manner question difficult on the Internet. Questions for students, the teacher give the necessary inspiration or solutions. At the same time, we also use monitoring capabilities, in a timely manner to understand and grasp each of the students in online learning conditions, to guide have difficulty learning or make a demonstration, to help them survive, prompting them to always maintain a positive attitude to complete the study task, achieve learning goals.

　　Key words: the network technology, vocational education, the teaching job title

　　一、課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)

　　研究性學(xué)習(xí)在目前的實(shí)踐中，主要是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個需要探究解決的特定問題展開。它是一種注重引導(dǎo)學(xué)生去主動搜集信息和加工處理信息的學(xué)習(xí)方式。它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入綜合應(yīng)用和創(chuàng)造性解決問題的層面。

　　隨著職業(yè)教育的發(fā)展，創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得更加重要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和使用為中職教師提供了探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的機(jī)會。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開放、靈活的特點(diǎn)改變傳統(tǒng)的教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供了便利條件。這是因?yàn)椋浩湟唬W(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生主動廣泛而快捷地搜集信息;其二，信息的多樣性就更需要學(xué)生去主動地判斷、選擇和組合。我們首先要求學(xué)生對研究課題進(jìn)行剖析。然后，我們再讓學(xué)生帶著各自的疑問，在網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)立搜索、閱讀，合理選擇、融合有關(guān)信息。

　　從這樣的實(shí)踐中，我們得到了兩點(diǎn)啟發(fā)：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能是巨大的，只要為學(xué)生提供更為開放、靈活的學(xué)習(xí)空間和更為豐富多樣的背景資料 (如數(shù)據(jù)、文字、圖片、視頻等)，學(xué)生就完全能夠去獨(dú)立地研究問題、解決問題。二是面對大量的信息，雖然學(xué)生的閱讀速度和綜合信息的能力尚待提高，但他們在信息面前所表現(xiàn)出的多角度、多層次的思維方式和充滿靈氣、體現(xiàn)創(chuàng)新的獨(dú)特見地是值得讓人欽佩的，相信只要持之以恒地進(jìn)行這種形式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次將會得到新的提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和使用為我們探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法提供了機(jī)會，給職業(yè)教育領(lǐng)域的教學(xué)改革帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名網(wǎng)絡(luò)時代的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)重視和思考如何快速適應(yīng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在實(shí)踐中，很多教法、學(xué)法沒有一定的模式，我們應(yīng)根據(jù)社會的需求和學(xué)生的實(shí)際狀況來靈活的實(shí)施教學(xué)。

　　在教學(xué)過程中，必須始終以開發(fā)學(xué)生的能力為主。對于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，就不必用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。其一不會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其二可開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從某種意義上來說，教會學(xué)生學(xué)習(xí)比教給某些知識和技能更重要。它要求教師在教給某些知識和技能的同時，還要教給學(xué)生掌握這類知識和技能的方法。從而使學(xué)生把“學(xué)會”與“會學(xué)”統(tǒng)一起來。這種能力的培養(yǎng)需要我們在平時的教學(xué)中不斷積累。

　　教育提倡“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識。這需要教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學(xué)”的辨證關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其信息的大容量、超強(qiáng)的處理能力、豐富多彩的對象以及生動形象的人機(jī)交互成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑之一。這樣還同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力

　　如果仍然以陳舊的、過時的知識去教育我們的學(xué)生，這與社會發(fā)展要求不相適應(yīng)，他們離開校門后不適應(yīng)社會，什么都要從頭學(xué)起，那么，我們的教育目的又究竟在哪里?因此追蹤新技術(shù)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。

　　職業(yè)教育對促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的直接影響和作用，這已為發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)。國外職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)之一，就是教學(xué)內(nèi)容注意吸收科學(xué)技術(shù)革命的新成果。通過網(wǎng)絡(luò)不斷更新知識，了解新技術(shù)，追蹤新技術(shù)，是一個非常有效的方法。但由于有關(guān)新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容對設(shè)備要求較高，一般學(xué)校設(shè)備更新的速度目前還不能與之同步，無法讓學(xué)生有機(jī)會感受這些應(yīng)用技術(shù)。比如：在處理如何看待學(xué)校設(shè)備與科技更新?lián)Q代方面的問題時，有必要告訴學(xué)生，我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是掌握一種技能，計(jì)算機(jī)課不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決問題的各種能力。我國古代就有“授以魚，不如授之以漁”的思想，每位有遠(yuǎn)見的教師，都會選擇授之以漁。

　　三、合理調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

　　由于普及教育年限的延長，現(xiàn)代學(xué)生們的職業(yè)意識建立得比較晚，加之其畢業(yè)后的出路復(fù)雜多樣，所以中職階段的職業(yè)指導(dǎo)尤為重要。學(xué)校應(yīng)十分重視，廣為學(xué)生提供職業(yè)信息，培養(yǎng)學(xué)生對社會職業(yè)的興趣以及獨(dú)立選擇職業(yè)的能力。一般按照各年級不同的發(fā)展階段，有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行指導(dǎo)，各年級有不同的指導(dǎo)主題。一些發(fā)達(dá)國家中學(xué)階段職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)職業(yè)教育，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)職業(yè)知識與基本技能，了解社會職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識，做好就業(yè)準(zhǔn)備，進(jìn)入職業(yè)角色。

　　1、讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

　　心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功或失敗會在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。這種成功或失敗的情緒體驗(yàn)，常常形成一種循環(huán)效益。學(xué)生通過實(shí)踐的體驗(yàn)和感受，將會更深切地感受到“書到用時方恨少”，從而激起他們渴求知識的愿望，使他們更加自覺地主動地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中去，并能廣泛獵取知識，以彌補(bǔ)自身的不足，促進(jìn)各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功-興趣-成功成為一條規(guī)律。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)新授課的表現(xiàn)成果，我們可以將它們保存起來，讓學(xué)生互相傳閱;對學(xué)生提出的任何做法，都會加以重視，并將它們付諸實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生覺得自身的重要性;同時，讓學(xué)生互相管理學(xué)習(xí)，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學(xué)生在無形中得到了鍛煉。

　　2、因材施教，因人施教。

　　利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過開放性的學(xué)習(xí)過程學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓他們重溫發(fā)明家、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造過程，并體驗(yàn)其中的樂趣，與此相應(yīng)它的評價也應(yīng)重學(xué)習(xí)過程，重知識技能的運(yùn)用，重親身參與探索性實(shí)踐活動，獲得感悟和體驗(yàn)，重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，使評價成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐、反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的創(chuàng)造實(shí)踐過程，強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，努力形成有助于學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的氛圍。

　　我們還利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互性，允許和鼓勵學(xué)生按自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式。如讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)，在專業(yè)網(wǎng)站的BBS上進(jìn)行問題征解，或在網(wǎng)上尋名師求解難點(diǎn)解法，或查找CAI軟件，幫助自己解決難點(diǎn)，在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，而把它看成是一種樂趣。他們的主動性、創(chuàng)造性得到了充分的釋放。

　　總之，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)是社會對教育的呼喚。讓信息技術(shù)更好地為教育服務(wù)，讓我們的教育更好地面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來。在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)習(xí)相溶合，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐證明，讓學(xué)生聽得懂，樂意學(xué)，用得上，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的調(diào)動;有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和素養(yǎng);有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，從而真正體現(xiàn)教育以人為本的目的。

　　通過實(shí)施這種學(xué)習(xí)，將真正地賦予學(xué)生一種取之不盡、用之不竭的能力，而這種能力可能是以往傳統(tǒng)教學(xué)無法體現(xiàn)的，但是它的價值卻是人所共知的，作為教育工作者不能不把這種能力的培養(yǎng)當(dāng)作我們的責(zé)任。研究性學(xué)習(xí)的核心思想是使每一個學(xué)生重在參與，都能得到發(fā)展。然而，學(xué)生的差異是普遍存在的。他們在學(xué)習(xí)的起始狀態(tài)、學(xué)習(xí)的速度、學(xué)習(xí)的方式以及在對事物的認(rèn)識程度等方面都存有顯著的差異。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難適應(yīng)這些差異，無法真正做到因材施教。