【摘要】思政課程對高職專業(yè)課程教學有著良好的促進作用，以改變傳統(tǒng)內(nèi)容單一、教學方式陳舊對教學工作形成的不良影響，還能夠引導金融專業(yè)學生掌握國家階段發(fā)布的政策信息，了解社會的發(fā)展動向，由此為學生進入社會更好的發(fā)展奠定知識基礎，優(yōu)化學生的知識結構。除此之外，通過思政課程教育與金融課程相結合的教學模式，增加專業(yè)教師對思政的認識深度，了解時事政治，提高教師的綜合水平，在教師自身學識得到完善的基礎上，可以根據(jù)金融課程內(nèi)容旁征博引，豐富教學內(nèi)容，使用時下最新的熱點素材解釋課程內(nèi)容，使學生可以更好的掌握金融專業(yè)的知識，將課程思政應用到高職金融專業(yè)教學中，可以創(chuàng)造新型的教學模式，對學生掌握專業(yè)知識、提高自身素養(yǎng)擁有良好的教育效果。

　　【關鍵詞】高職;金融專業(yè)課程;思政

　　課程思政將德育的內(nèi)涵有機納入整體教學和課程安排，做到專業(yè)教育和思政教育相融，引導學生成為社會主義核心價值觀的踐行者。高職金融專業(yè)技能課程通過思政設計，促進學生思想的感悟、情感的升華，領悟誠信、合法合規(guī)的專業(yè)精神，崇尚“勞動光榮，技能寶貴”，激發(fā)了學生的技能學習熱情，增強了學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

　　一、高職金融專業(yè)課程思政存在的問題

　　1.教學過程枯燥

　　一方面，為了促使學生能夠熟練操作軟件，模擬實訓時，要求需要反復操作軟件，學生慢慢感覺枯燥乏味，逐漸失去興趣。另一方面，銀行業(yè)務、保險業(yè)務和證券業(yè)務軟件存在操作內(nèi)容較多、角色多、角色互換頻繁等問題，學生顧此失彼，總是容易出現(xiàn)問題，讓學生失去耐心，甚至枯燥。

　　2.學生沒有正確的認知課程思政

　　高職院校很多教師對于課程思政沒有正確的認知，此方面問題不僅存在于教師身上，很多學生對課程思政的重視程度不足，這可能受到傳統(tǒng)教育的影響，在我國應試教育中，思想政治并不是主要的學科，所以無法受到學生的重視，在此種情況下由于學生對課程思想認識程度不足，在教師講解相關內(nèi)容時無法引起學生對相應內(nèi)容的關注。除此之外，很多金融專業(yè)學校認為專業(yè)知識是幫助企業(yè)在未來就業(yè)中獲得競爭優(yōu)勢的重要內(nèi)容，在此思想引導下使學生只關注專業(yè)課程內(nèi)容，對其他學科只是抱著聽一聽的心態(tài)，無法保證課程思政內(nèi)容可以對學生形成的積極導向。

　　3.教學實訓有局限性

　　為了培養(yǎng)高職金融專業(yè)學生專業(yè)知識和技能，教學過程中，老師只注重傳道授業(yè)解惑，局限于專業(yè)理論知識和專業(yè)技能培訓，往往忽視立德樹人、課堂育人、教學全過程育人的重要職責。

　　4.教師對思政教育重視程度不足

　　目前，發(fā)現(xiàn)課程思政教學工作并沒有獲得預期的效果，出現(xiàn)這方面問題與教師對課程思政關注程度不足有一定的關系，雖然課程思政已經(jīng)獲得高職的支持不在金融專業(yè)課程中進行，但是高職院校存在部分專業(yè)教師對課程思政的認知模糊，沒有發(fā)現(xiàn)其對學生品德能力形成起到的重要作用，認為思政教育工作可有可無，因為教學思想出現(xiàn)錯位的情況，所以在課程思政教育時沒有認真對待，采用敷衍的態(tài)度會影響到學生對課程思政的學習態(tài)度。由此導致課程思政教學工作的進展遲緩，同時難以發(fā)揮思想政治教育在育人方面的價值。除此之外，還有部分專業(yè)教師因為缺乏對思想政治教育的精準把控，無法確定課程思政教學的重點，因為理解偏差，會影響到學生對相關內(nèi)容的學習情況，對課程思政產(chǎn)生錯誤的認知。

　　5.教學方法單一

　　限于現(xiàn)有教學條件不足，教學實訓組織時，只是就軟件模擬和企業(yè)指導教師講解，學生缺乏動手能力鍛煉，教學方法單一，學生逐漸失去實訓的樂趣。

　　二、高職金融專業(yè)課程思政的作用

　　1.幫助學生提前了解社會

　　在金融專業(yè)課程中開展課程思政，可以借助思政教育使學生在高職階段形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在學習專業(yè)內(nèi)容的同時，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、個人品德，防止學生在職掌握專業(yè)知識的前提下進入社會，容易受到社會不良風氣的熏陶，產(chǎn)生錯誤的發(fā)展觀念。金融專業(yè)開展課程思政借助思政教育元素給予學生正確的引導，金融專業(yè)教師需要在當下積極的學習課程，思政教育內(nèi)容還應該挖掘思政教育的價值元素，創(chuàng)新教學方法，在此種情況下可以更好的完成教學任務，為學生踏入社會奠定基礎。教師在教學中導入思政教育元素，提高學生的認知水平與道德品質(zhì)。

　　2.提高學生的整體素質(zhì)

　　金融專業(yè)課程內(nèi)容與課程思政相互融合，可以提高學生的綜合素養(yǎng)，強化學生的專業(yè)能力，在學生踏入社會進入金融領域后，憑借學校積累的知識以及形成的良好習慣與品質(zhì)，獲得企業(yè)領導的賞識。教師在金融專業(yè)課程內(nèi)容教學中，導入實際案例，幫助學生了解理論知識，在實際中的應用層面鍛煉學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)實際需要靈活的調(diào)取所學的金融知識解決實際問題。教師在課程思政教學中，需要在分析思政內(nèi)容的同時，促使學生形成良好的知識遷移能力，在實際生活中靈活地應用所學知識完成工作，解決實際問題。教師需要帶領學生掌握金融領域的發(fā)展進程，引導學生從掌握的信息中發(fā)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展規(guī)律，由此強化學生的邏輯分析能力、辨識能力，還能在此過程中夯實學生對知識點的理解程度，可以無縫對接實際生活與專業(yè)知識點。除此之外，因為金融工作環(huán)境相對較為復雜，開展思想教育活動，給予學生正確的指導，為學生樹立職業(yè)道德觀念。

　　三、高職金融專業(yè)課程思政實施的途徑

　　1.改變金融專業(yè)教師對課程思政的守舊觀念

　　金融專業(yè)教師在課程思政教學期間必須改變傳統(tǒng)教學觀念，需要發(fā)現(xiàn)課程思政對學生核心素養(yǎng)以及綜合能力培養(yǎng)起到的作用，還應該在當下積極的研究課程思政內(nèi)容找出金融專業(yè)與思想政治教育兩者中的銜接點，確定教學目標。在教學過程中，靈活的導入思想政治內(nèi)容，以此提高課程思政教學效果，學校導入課程思政后需要對金融專業(yè)教師進行培訓活動，教師在培訓活動中要掌握課程思政的理念，了解課程思政的教育價值以及教學方式，在教學中根據(jù)培訓所學的知識開展教學工作。教師要改變對課程思政的看法，正確對待課程思政教學工作，積極的挖掘課程思政在學生能力培養(yǎng)方面的元素，提高教學的合理性。

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