【摘要】現(xiàn)階段，我國民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，形成了辦學(xué)實踐的典型模式，但是依然存在保障機制不健全、基礎(chǔ)建設(shè)不完善、協(xié)同發(fā)展不深入等問題，如果不積極面對、解決這些問題，就會在一定程度上阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。本文通過分析民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、存在的問題，探索其未來發(fā)展方向，以期促進(jìn)民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】民辦本科院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;發(fā)展方向

　　在經(jīng)濟(jì)全球化加速的背景下，人們逐漸認(rèn)識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，大學(xué)生群體是祖國的未來，是建設(shè)國家的中堅力量，肩負(fù)著民族復(fù)興的偉大歷史使命，這就意味著他們需要充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，進(jìn)而自覺投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍，在為社會創(chuàng)造更大財富的同時實現(xiàn)人生價值。民辦本科院校是學(xué)生接受知識教育的重要場所，新時代背景下積極發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以在很大程度上豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。從這個角度來說，民辦本科院校在新時代下完善自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具有非常關(guān)鍵的作用。

　　一、民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　　(一)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念

　　在我國的傳統(tǒng)教育思想中，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，以此提升自身的修養(yǎng)以及知識水平，進(jìn)而為自己創(chuàng)造一個光明的未來。這種教育思想本無可厚非，但是對家長以及學(xué)校都造成了錯誤導(dǎo)向，致使高校教育只注重提升學(xué)生的理論知識水平，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這在一定程度上導(dǎo)致了我國人才結(jié)構(gòu)的失衡。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的提出，我國民辦本科院校逐漸認(rèn)識到了自身教育體制存在的問題，開始強化改革，提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度，在開設(shè)相關(guān)課程的同時，積極在校內(nèi)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生答疑解惑。

　　(二)形成了辦學(xué)實踐的典型模式

　　民辦本科院校在強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中形成了辦學(xué)實踐的典型模式，這主要體現(xiàn)在以下幾方面。一是開設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。很多民辦本科院校在發(fā)展過程中，逐漸開設(shè)了一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，形成固定的授課模式，賦予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育同等的地位。二是增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程。部分民辦本科院校在發(fā)展過程中，雖然沒有形成獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，但是注重為學(xué)生開設(shè)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，在不打破原有教學(xué)模式的前提下，向?qū)W生傳授更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，以此強化學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解。

　　二、民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

　　(一)保障機制不健全

　　一是學(xué)分制度不健全。學(xué)分是考察大學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)之一，雖然現(xiàn)階段很多民辦本科院校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是尚未將相關(guān)課程納入考核體系中，沒有與修習(xí)學(xué)分掛鉤，這就意味著民辦本科院校尚未形成完善的學(xué)分考核制度，不利于提升學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。二是缺乏足夠的資金支持。無論是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流指導(dǎo)中心，還是聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)人才，都需要投入大量的資金，但是現(xiàn)階段，民辦本科院校在這方面的資金預(yù)算較少，只能滿足基本課程需要，這就阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

　　(二)基礎(chǔ)建設(shè)不完善

　　一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)較為落后。雖然有些民辦本科院校在發(fā)展過程中形成了獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，但這只是鳳毛麟角，多數(shù)學(xué)校依然停留在開設(shè)選修課程等初級階段，而且很多民辦本科院校在開設(shè)選修課程時缺乏一定的強制措施，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以收到預(yù)期效果。二是師資力量較為薄弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，而且鮮有高校開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這就直接導(dǎo)致了我國缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才。目前，民辦本科院校缺乏高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人才，相關(guān)教師大多缺乏實踐背景，難以對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

　　(三)協(xié)同發(fā)展不深入

　　一是借力發(fā)展意識淡薄。所謂借力發(fā)展，是指民辦本科院校在發(fā)展過程中，強化與企業(yè)以及政府的溝通，采取聯(lián)合培養(yǎng)方式提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。但是現(xiàn)階段，民辦本科院校和企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生方面的交叉點較小，合作程度較低。同時，民辦本科院校也不注重強化與政府的聯(lián)系。二是缺乏專業(yè)的實踐平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有極強的實踐性，學(xué)校如果只注重通過課堂教育提升學(xué)生對相關(guān)知識的理解，就難以收到預(yù)期的教育效果。但是，目前多數(shù)民辦本科院校資金缺乏，難以成立屬于自己的專業(yè)實踐平臺，“創(chuàng)新中心”“創(chuàng)業(yè)空間”等平臺較少。

　　三、民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向

　　(一)創(chuàng)新教學(xué)模式，健全學(xué)分制度

　　一是創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)生具有獨立的思考能力以及切實的問題解決能力，如果民辦本科院校在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，對學(xué)生限制太多，就不利于他們形成自己的創(chuàng)造性思維。因此，民辦本科院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，賦予學(xué)生更多自由，并且積極組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的思維活力。二是健全學(xué)分制度。民辦本科院校應(yīng)當(dāng)充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要作用，將學(xué)生在校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果或者相關(guān)課程成績納入學(xué)分考核范圍，以此引起學(xué)生的重視。

　　(二)優(yōu)化課程安排，加強師資隊伍建設(shè)

　　一是優(yōu)化課程安排。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅是以選修課的形式存在，學(xué)生可以自由選擇是否選修這門課程，就難以切實提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此，民辦本科院校應(yīng)當(dāng)通過尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間交叉點等方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，幫助學(xué)生在潛移默化中積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。二是打造專業(yè)的師資隊伍。如今，社會上有大量優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，他們在自己奮斗過程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗，將這些經(jīng)驗傳授給學(xué)生，能夠幫助他們?nèi)嬲莆談?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，民辦本科院校應(yīng)當(dāng)強化與優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的教學(xué)合作，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量。

　　(三)內(nèi)外協(xié)同，構(gòu)筑聯(lián)動體系

　　一是民辦本科院校應(yīng)當(dāng)樹立開放辦學(xué)意識，強化與企業(yè)和政府部門的合作。強化與企業(yè)和政府部門的合作不僅有助于緩解校方的資金壓力，而且可以進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，民辦本科院校應(yīng)當(dāng)通過建立校企合作、校政合作等方式積極進(jìn)行開放式辦學(xué)，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。二是民辦本科院校要通過資源共享等方式加強與其他高校間的合作，進(jìn)而在節(jié)約資源的前提下，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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　　【本文系江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目(思想政治工作專題項目)“‘第二課堂成績單’制度下民辦本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”(2019SJB264)的階段性成果】

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