摘要：實驗是高中生物教學重要組成，在于揭示生物規律和現象。隨著新課程改革全面實施，高中生物教師注重創新實驗教學方式，調動學生參與生物實驗積極性，改變以往單一枯燥的課堂教學氛圍，積極鼓勵學生自主探究和動手操作，從而對所學生物知識產生深刻印象，為理解和應用知識做好鋪墊，提高實驗教學質量。對此，本文則圍繞實驗教學存在問題提出相關解決途徑，望給予教師教學提供參考。

　　關鍵詞：高中生物;實驗教學;創新路徑

　　高中生物作為一門科學性學科，在學生動手能力、創造能力、思維能力培養過程中發揮不可替代的功效，是助力于學生成長與成才的有力學科之一。新課改背景下，高中生物教師應踐行新的教育理念，遵從學生發展規律、知識認知特性，采取有效的教育教學方式，促進生物實驗教學的開展，為學生提供生物知識獲取及實驗的平臺，使學生融入其中，在獲取相關生物知識信息、實驗步驟的同時，引領學生進行自主實驗，從中獲取較多的能力與素養信息。

　　一.新課改背景下高中生物實驗教學

　　實驗教學作為高中生物教學的重點內容，一直以來，在高中生物教學中的重要性不言而喻，助力于學生學好生物學科。首先，高中生物知識信息具有抽象性的特點，如果學生不具有超強的理解能力，很容易使學生跟不上生物學科的教學進度，影響到學生后續生物知識的學習及認知。而在此背景下，教師在生物學科知識傳遞過程中，良好的融入生物實驗環節，能夠以生物實驗，將生物知識信息生動化的展示出來，便于學生理解、深化對生物知識信息的掌握，提升學生生物學習能力。其次，學生無論學習那種學科，其最終的目的是應以學科思

　　維、學科能力為基礎，靈活地將學科內容運用到生活中。而這一教育模式，也符合新課改背景下提倡的學生綜合性發展目的。而在高中生物教學中，促進實驗教學融入其中，幫助學生構建一體化的教學體系，使學生在教學實踐中，既獲取生物理論知識，也通過實驗環節，知曉生物與現實生活之關聯，以學科知識，進一步理解生活現象，并促進學生生物思維的發展，以此增強學生生物知識運用能力，為學生成長與發展助力。總之，高中生物實驗教學的開展，對學生發展極為有利，尤其在新課改背景下，通過生物實驗教學的革新，進一步凸顯生物生物教學的價值性。

　　二.解決高中生物實驗教學問題對策

　　(一)優化生物實驗教學方式

　　高中生物教師在實驗教學中應注重結合學生學情和學科特征積極優化實驗方式，隨著新課程改革全面實施，小組合作探究學習模式廣泛應用于高中生物課堂教學當中，通過合理劃分合作學習小組，讓每個學生參與其中，激發學生潛在探究生物知識熱情，并借此增強探索精神和實驗操作能力。高中生物教師應明確小組學習方式在于服務教學目標和任務，和傳統教學模式相同，該教學方式同樣圍繞生物課程標準傳授知識內容。教師設計教學任務時需充分結合學生學情，并積極針對學生學習情況作出科學合理的評價反饋。以“光與光合作用”教學為例，教師在講解光合作用具體過程時可運用傳統教學方式讓學生明確光合作用過程。在講解人類對光合作用探究歷程時可運用卡門、魯賓與海爾蒙特實驗指導學生探究，即要求每個小組選派一名代表闡述該組討論觀點，由各個小組選擇一種影響光合作用強度因素設計實驗，經小組討論和教師點撥后確定實驗方案并展開實驗。完成實驗后

　　由小組成員相互討論并選派一名學生展示實驗成果，最后教師歸納總結實驗后仍然存在問題。上述兩個學習環節均需發揮小組合作學習作用，充分發揮學生主體作用，而教師則扮演指導者、組織者與引導者角色，提高學生學習效率的同時促進學生相互學習。

　　(二) 創新實驗教學理念

　　高中生物教師在新課程改革背景卜應摒棄傳統教學觀念，積極吸納素質教育內容體系，在此過程中形成良好的創新型思維，提升教學水平。在高中生物實驗教學中可采取探究式方式，充分發揮學生主體作用，形成尊重、平等、融洽的師生關系，而教師在此過程中則發揮引導和組織作用，促使學生高效探究生物實驗。學生在做實驗時嘗試提出自身觀點并加以驗證，隨后歸納總結生物現象和規律，還要引導學生反

　　思自身在實驗操作中存在的非規范行為。與此同時，在生物教學中開展科學探究是一種實踐活動，充分調動學生參與生物學習積極心和主動性并學會主動獲取和解答重難點生物知識。科學探究涉及計劃制定、假設猜想以及后期實驗和結論歸納。學生科學探究活動后能有效增強對生物知識的情感，形成良好的創新能力和科學探究思維，有效提升生物教學效率。與此同時，高中生物教師在實驗教學中除了要讓學生理解和掌握相關知識，還需培養學生合作精神與自主思考能力。此外，高中生物教師需結合學生學情設計集創新性與趣味性于一體的實驗，使學生通過實驗學習理解和掌握更多的知識與技能。

　　(三)科學合理改進實驗條件

　　所謂改進即改變之前情況，提升效率。相關研究指出，改進是一種追根追底和追本溯源的單元分析法，目的在于增進效益、提高質量和降低成本。高中生物實驗改進即在原有實驗內容和操作方式的基礎上通過對實驗原理、材料、器具、方案、方法等各項因素進行改進，達到優化實驗效果目的，經改進后的實驗能達到或超過預期目標，最重要在此過程中提升實驗開設率，降低實驗操作成本，提高實驗教學質量。

　　針對生物實驗自身條件存在問題，需從以下方面加以改進，首先改進實驗材料;實驗材料是保證生物學實驗順利開展的重要條件，不同于語文、數學、英語等學科，生物實驗材料具有較強的生命力，正因該特征，在獲取和保存生物材料時不可避免會受到空問與時問等因素限制。生物材料具有顯著的發展性、靈活性、多樣性、生命性等特征，良好的實驗材料需在持續改進、探索中逐步完善，由此凸顯生物實驗教學的生命力與吸引力。

　　結語：核心素養背景下的高中生物教學要關注學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任素養培養，而上述教學目標實現與生物實驗有著密切的關聯。通過創新和改進實驗教學深化學生理解，激發學生探究興趣，提高實驗教學質量。

　　參考文獻

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