[摘 要] 隨著教育改革的不斷深入，線上教學(xué)發(fā)展日新月異。利用線上教學(xué)平臺(tái)，采用同伴互助學(xué)習(xí)的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到“以生為本”“因材施教”，有針對(duì)性、高效地傳授知識(shí)。以大學(xué)物理中“光的干涉”為例，構(gòu)建同伴學(xué)習(xí)法的線上教學(xué)模型，通過(guò)預(yù)習(xí)調(diào)查、課程講析、效果檢驗(yàn)、課后評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為同伴互助學(xué)習(xí)法線上教學(xué)模式的推廣提供參考。

　　[關(guān) 鍵 詞] 同伴互助學(xué)習(xí)法;大學(xué)物理;線上教學(xué);以生為本;因材施教

　　一、引言

　　隨著教育改革的不斷深入、信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不斷完善，線上教學(xué)發(fā)展日新月異。據(jù)教育部發(fā)布的《2018年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》表明，各類(lèi)高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到了3833萬(wàn)人。為了加速推進(jìn)教育模式由傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)向在線教學(xué)轉(zhuǎn)變，全國(guó)各高校積極出臺(tái)了線上教學(xué)實(shí)施方案，部署網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師不斷研究討論線上教學(xué)形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，嘗試各種教學(xué)模式，如釘釘直播、騰訊會(huì)議、錄屏播放、微信互動(dòng)，不斷推進(jìn)和發(fā)展在線教學(xué)。其中，同伴互助學(xué)習(xí)的方法很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所謂同伴互助學(xué)習(xí)是指通過(guò)地位平等或匹配的伙伴積極主動(dòng)幫助和支援來(lái)獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括同伴指導(dǎo)、同伴師范、同伴教育、同伴咨詢、同伴監(jiān)督與同伴評(píng)價(jià)[1]。通過(guò)這種互助互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，其主要包括三個(gè)基本要素：互惠關(guān)系的建立、學(xué)習(xí)共同體的形成和個(gè)性化評(píng)估的建立。

　　二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

　　為了使同伴互助學(xué)習(xí)法在大學(xué)物理的線上教學(xué)中高效可實(shí)施[2]，我們進(jìn)行教學(xué)模型設(shè)計(jì)(如文末圖所示)，并結(jié)合“波動(dòng)光學(xué)”中“光的干涉”這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行具體闡述[3]。

　　從模型圖我們可以看出同伴互助學(xué)習(xí)模式包括預(yù)習(xí)調(diào)查、課程講析、效果檢驗(yàn)、課后評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)[4]，根據(jù)調(diào)查得出的結(jié)果有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生不斷實(shí)踐和與教師的有效互動(dòng)，積極主動(dòng)接受知識(shí)、掌握知識(shí)。通過(guò)課后習(xí)題的檢查和學(xué)習(xí)反饋對(duì)本節(jié)課做出合理評(píng)價(jià)。

　　(一)預(yù)習(xí)調(diào)查

　　光的干涉現(xiàn)象是光的波動(dòng)過(guò)程中基本特征之一，預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要自主了解這些基本知識(shí)：(1)相干光的相干條件;(2)怎樣獲得兩束相干光的光源;(3)干涉現(xiàn)象的描述;(4)光程、光程差;(5)半波損失;(6)幾個(gè)光的干涉實(shí)驗(yàn)(如楊氏雙縫干涉、勞埃德鏡實(shí)驗(yàn)、薄膜干涉)。薄膜干涉包含等傾干涉及其應(yīng)用、等厚干涉。而等厚干涉包含劈尖干涉、牛頓環(huán)，了解其實(shí)驗(yàn)過(guò)程，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。首先老師會(huì)列出本章的學(xué)習(xí)提綱，設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)報(bào)告，引發(fā)學(xué)生思考，并有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些思考題，同伴之間通過(guò)互相探討，形成最終結(jié)論，比如在預(yù)習(xí)楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)O(shè)置了這樣一些問(wèn)題。

　　1.實(shí)驗(yàn)選取的光源是單色光，在接收屏上觀察到的干涉圖樣是怎樣的?若選取的是白光照射，接收屏上觀察到的干涉圖樣又是怎樣的?

　　2.若雙縫間的寬度以及雙縫到屏的距離不變，當(dāng)光源的波長(zhǎng)變化時(shí)，條紋間距如何變化，為什么?

　　3.當(dāng)光源波長(zhǎng)以及雙縫到屏的距離不變時(shí)，雙縫間距與條紋間距之間的關(guān)系如何?

　　學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)和同伴之間的互幫互助，互相探討，形成預(yù)習(xí)報(bào)告，完成預(yù)習(xí)工作。

　　(二)課程講析

　　根據(jù)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)報(bào)告，通過(guò)同伴之間的互相督促，能有效反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?；谕榻虒W(xué)法使用專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的用于揭示學(xué)生錯(cuò)誤概念的概念測(cè)試題，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)的在線測(cè)試，充分了解他們對(duì)基本概念的掌握情況。進(jìn)而，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行講解，組織課堂教學(xué)，變傳統(tǒng)單一的講授為基于問(wèn)題的協(xié)作探究和自主學(xué)習(xí)，通過(guò)師生的有效互動(dòng)，讓問(wèn)題迎刃而解。以薄膜干涉這一現(xiàn)象講解為例。(1)首先導(dǎo)入課題，讓學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，如馬路上的油膜在雨后日光的照射下呈現(xiàn)彩色條紋以及高級(jí)照相機(jī)鏡面上見(jiàn)到的彩色花紋是怎么形成的?引入薄膜干涉的課題。(2)對(duì)干涉實(shí)驗(yàn)的裝置進(jìn)行介紹，講解實(shí)驗(yàn)原理;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，預(yù)測(cè)一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由各同伴小組通過(guò)在線討論，匯報(bào)本小組的預(yù)測(cè)結(jié)果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)部分小組預(yù)測(cè)的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，同時(shí)也有小組與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不吻合。(3)通過(guò)預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比，引入光程差以及半波損失的概念，通過(guò)對(duì)概念的講解，讓各同伴互助小組重新寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的光程差，根據(jù)干涉條件，重新判斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;最終發(fā)現(xiàn)理論判斷和實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全吻合;(4)不僅反射光會(huì)存在光的干涉現(xiàn)象，透射光中也存在干涉現(xiàn)象，繼續(xù)采用同伴學(xué)習(xí)法，請(qǐng)大家討論并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果;(5)總結(jié)該實(shí)驗(yàn)中我們學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容：①光程差的基本概念;②半波損失的概念;③干涉出現(xiàn)明暗條紋的條件;④透射光和反射光干涉具有互補(bǔ)性，符合能量守恒定律。

　　(三)效果檢驗(yàn)

　　對(duì)以上新授的內(nèi)容，我們及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，考查學(xué)生掌握情況，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的隨堂測(cè)功能進(jìn)行在線檢測(cè)，為更有針對(duì)性，并且提高課堂效率，采取了以下措施：(1)正確率低于30%時(shí)，我們將重新講解概念;(2)正確率在30%～70%時(shí)，我們將針對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行講解;(3)正確率高于70%時(shí)公布正確答案，稍作講解，并且通過(guò)同伴互助學(xué)習(xí)法，由小組同伴互相幫助解決問(wèn)題中的困難。

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