【摘 要】學習英語最重要的就是堅持不懈，只要一直堅持學習，就算每天只是看一篇課外閱讀，也能進步一點點。而英語教師一定要改進并且完善自己的寫作教學模式，從單詞到整個文章的結構出發，逐步糾正學生存在的錯誤，進而提高學生的英語寫作水平。

　　【關鍵詞】寫作 閱讀 背誦

　　作文向來都是語言學科的重點考查部分，英語寫作部分占英語試卷的百分之二十五左右，比例相當大，是高中學生需要克服的困難之一。寫作不止能考查學生的單詞和語法，還能考察學生對問題的看法、意見，用英語的表達水平，所以要寫好一篇英語作文不是一件簡單的事情。高中階段的學生都害怕英語寫作，同時也不能掌握科學有效的寫作方法，英語教師在這方面的教學模式也存在著或多或少的問題，所以導致現在高中學生的英語寫作水平低，進步慢。

　　如何學習好英語呢?首要做的就是模仿，就像剛剛出生的嬰兒一樣，模仿父母親人說話，然后慢慢學會漢語，在上學后照著課本的漢字摹寫，然后日積月累學習好了中文，所以學習英語也一樣，需要學生進行大量的模仿，當然英語寫作也一樣。同時也離不開英語教師的引導和指點，教師掌握有效的教學模式，會讓學生的學習進度成倍提升，所以英語教師一定要根據學生的實際情況出發，尋找適合自己學生的教學模式。

　　學習寫作的第一步就是要廣泛閱讀，背誦單詞和句子，了解英語的基本語法，然后才能下筆寫出好文章。首先，高中階段的學生掌握了一定的詞匯和語法，學生可以買一本有趣的英語作文書或者閱讀書刊，對里面的經典語句或者常用到的詞匯進行記憶，最好是一整段的背誦或者全篇背誦。在寫作的時候可以引用里面的一些諺語和名人名言等，同時學生不能為了背誦而背誦，要對文章進行基本的分析和理解，這樣就會積累大量的詞匯和語句，吃透了這篇文章，那么里面句子的語法也就不成問題了，在經過造句，用這些結構表達自己的意思，在寫作文的時候就不會出現表達錯誤和不知道怎么表達的現象了。廣泛的閱讀還可以使學生充分了解西方國家的文化背景、風俗習慣，在寫作的時候就可以避免犯一些常識性的錯誤，而且廣泛的閱讀還能拓寬學生的視野，使學生充分了解這個世界，看待事情和問題的時候不至于片面地分析闡述，會看到事件或者問題的另一面，并且還能樹立學生正確的價值觀，培養學生的文化素養，對學生寫議論文的時候都是有幫助的。同時背誦也是鍛煉英語口語的最佳方法，在背誦的過程中，先要了解文章的詞匯的意思、句型結構和整篇文章的意思，在記憶的時候反復進行朗讀，慢慢地學會英語的斷句和語調，能有效地鍛煉到口語表達能力，而且這比孤立的記憶單詞和語法效率高很多。

　　第二步就是分清英語表達的邏輯和中文表達的邏輯，同時注意卷面整潔。大部分高中學生在英語表達的時候都分不清楚邏輯，進而出現中國式英語的現象。中國的表達比較靈活多變，但是和英語卻有著很大的不同，最鮮明的區別就是：中文中時間、地點等狀語是基本放在前面的，如：“今天晚上我和朋友一起去吃飯。”這句話中時間地點狀語都是放在前面起強調作用的，但是在英語表達中卻不是這樣的，時間和地點都是放到最后，強調的是吃飯這個事件。所以在英語寫作中一定要避免犯這種邏輯錯誤，同時英語表達是很直接的，沒有中文那么含蓄，中文在經過上下五千年的發展，人們的表達都是比較委婉的，但是英語卻是簡單直接，所以在寫議論文的時候，學生可以直接表達自己的觀點，不用太含蓄，不需要過多的修飾。本文針對這個現象提出一點意見，學生在練習寫作的時候，可以優先選擇幾篇合適的范文進行閱讀和分析，然后模仿著寫一篇后再寫自己的作文，這是特別鍛煉學生的寫作水平的方法之一。當然寫作的時候一定要注重書寫的規范，字體一定要清晰，卷面要整潔，這樣就算作文含金量不高，但是給人的第一印象特別好，改卷老師也會多給一些分數。

　　第三步是英語教師一定要給學生充分的寫作時間和鍛煉時間，同時要對學生的寫作進行點評，指出學生存在的錯誤，特別是語法和單詞上的錯誤。傳統的英語寫作教學中，英語教師只是提供一些寫作的題目和類型，然后規定一個時間讓學生上交作文，英語教師看后，只是簡單的在作文上面打一個分數，優秀一些的英語教師會抽選幾篇寫得好的作文進行評獎，在班上進行分享，但是卻不會告訴學生丟分的點，也不會告訴學生的基本的評分規則，導致學生在學作文的時候很迷茫，不知道要如何寫才能在以前的基礎上提高分數。所以英語教師一定要對學生寫好的作文進行評定，丟分的地方如何進行改進，同時一定要指出學生作文中的單詞和語法錯誤。英語教師在講寫作類型的時候，一定要將類型解釋清楚，并將每個作文類型的評分規則說一遍給學生，并做好筆記，再遇到的時候能根據評分規則寫出最合適最滿意的作文。如：議論文的寫作規則，是要求學生先闡述存在的問題或現象，然后闡述其他人的觀點，最后闡述自己的觀點，觀點一定要明確，句子之間要緊湊，多用復雜的句型，句子和段落之間正確使用連接詞會加分，復雜句型一樣會加分，如果通篇都是簡單句型，不但不會加分，還會導致扣分現象的產生。當然，如果闡述的觀點和題目所給的意思不符，導致偏題、離題的現象產生，得分會非常低，這些都是要著重強調的地方。英語教師在修改作文后，發給學生，讓學生勇敢地分享自己的感想，最后讓學生再上交一篇修改后的作文。這樣日積月累，會逐步提高學生的英語寫作水平，英語表達能力也會跟著上升。

　　最后，學生還可以針對高考的作文題型背誦一些固定的模板，然后轉化成自己的寫作金句，模仿的多了，也是可以從拙劣變得接近，甚至到可以亂真的地步。寫作水平的提升是一個日積月累的過程，需要學生和教師共同努力、堅持，才能取得最后的成功。

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