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研究生掛職鍛煉機制研究

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  摘 要:研究生掛職鍛煉不僅對研究生本人的成長有重要的意義,同樣對于探尋新環境下的高等教育模式有著積極作用。然而在實踐過程中,研究生掛職鍛煉還存在著種種問題,這些問題歸結起來即是研究生掛職鍛煉的機制沒有建立起來,這又制約著研究生掛職鍛煉的效果。文章以該問題為視角,探尋研究生掛職鍛煉機制建立的一般對策建議。

  關鍵詞:掛職鍛煉;研究生;教育

教育論文發表

  《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1號)明確指出:“進一步加強高校實踐育人工作,是全面落實黨的教育方針,把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程,深入實施素質教育,大力提高高等教育質量的必然要求[1]。”同時,實踐是檢驗真理的唯一標準,加大實踐育人的力度,不僅有助于檢驗在理論教育中所學的理論,將理論轉化為實際成果;更有助于幫助學生樹立學生服務國家、服務社會的遠大理想與抱負,在實踐中成就自身的價值。但在實際中,作為研究生實踐育人工作重要途徑之一的研究生掛職鍛煉并沒有達到預期的目的,還存在著種種問題,進而制約了實踐育人工作的展開,因此有必要對這一問題進行研究,探尋有效的實踐育人機制。

  文章以探尋研究生掛職鍛煉存在的問題為邏輯起點,核心在于有效的掛職鍛煉機制沒有建立起來,針對這一問題,分析介紹了西北工業大學的研究生掛職鍛煉模式,即“翼鯤班”模式,進而總結出建立研究生掛職鍛煉機制的對策建議。

  一、當前研究生掛職鍛煉機制存在的問題

  (一)研究生掛職鍛煉缺乏制度保障

  新制度經濟學把制度理解為一種實現秩序的規范約束,由規則構成。諾思指出制度是一個社會的博弈規則,由正式規則、非正式規則、以及規則的實施構成[2]。柯武剛、史漫飛把制度定義為由人制定的規則,它們抑制著人際交往中可能出現的任意行為和機會主義行為,并為一個共同體所共有,總是依靠某種懲罰而得以貫徹[3]。最主要的作用在于提高人們行為的預期性,減少運行成本,當有健全的制度保障時,事務將有效穩定的推進。

  而在目前的研究生掛職鍛煉實踐中,卻缺乏有效的制度保障,表現為兩個方面:一個是外在制度的缺乏,各個高校沒有規范性或是專門的研究生掛職鍛煉規章制度,沒有較為明晰的制度安排,導致實踐沒有一整套框架支撐。二是內在制度的缺乏,很多高校對研究生掛職鍛煉重視程度不夠,認識不足,這也影響到研究生掛職鍛煉的持續有效進行。不僅是學校層面認識不足,少數研究生導師對研究生掛職鍛煉也認識不深,支持力度不高,甚至反對學生參加掛職鍛煉。

  (二)研究生掛職鍛煉缺乏連貫機制

  許多高校的研究生掛職鍛煉帶有一定的隨意性和隨機性。掛職鍛煉與研究生培養計劃融合度低,掛職鍛煉的形式雷同,內容空泛。很多掛職鍛煉的內容與研究生的專業特點不能有效的結合,研究生不能發揮自己的科研優勢和專業特長。掛職鍛煉的時間有限,掛職研究生又需要一個適應工作環境的時間和過程,大部分掛職研究生不能迅速找到掛職工作的切入點,如果沒有提前做好充分的準備,掛職研究生剛剛進入工作狀態,就面臨返回學校的問題,客觀上束縛了掛職研究生的手腳,無法充分發揮研究生的才干,也得不到有效地鍛煉。

  (三)研究生掛職鍛煉缺乏主體間協調機制

  研究生掛職鍛煉不是某一方面的事情,需要各個部分的協同配合才能夠完成這一實踐育人的過程。在這個過程中,政府、企業等不同的單位所提供的掛職崗位千差萬別,各個掛職崗位有不同的崗位要求。每個掛職研究生的能力和特長也不盡相同,因此,能否選拔合適的研究生對應到合適的掛職崗位,對高校的工作提出了更高的要求。高校通過掛職鍛煉完成人才培養的一個環節,掛職單位通過提供掛職崗位物色潛在的新鮮血液,宣傳本單位的文化和理念。掛職研究生通過掛職鍛煉切實提升自己適應社會的能力。這正是研究生掛職鍛煉的優點和好處所在。如果不能充分的實現掛職研究生、掛職單位、高校三者之間的有效溝通,就很難實現三者共贏的局面。掛職研究生剛剛到達單位,單位往往不會將實質性或核心性的工作交給掛職研究生去做,而僅僅安排一些簡單的日常工作。有些掛職研究生就會在心理上產生一種大材小用的感覺,從而消極懈怠,不能發揮其應有的作用。久而久之,掛職研究生做不出成績,掛職單位也就對掛職鍛煉失去了興趣,掛職工作不能形成長效機制。因此調動三方面積極性是指要調動政府、地方單位和高校的積極性,使他們共同參與研究生掛職鍛煉基地建設,共同推動研究生掛職鍛煉的發展[4]。

  二、西北工業大學“翼鯤班”掛職鍛煉模式的創新

  面對研究生掛職鍛煉存在的問題,西北工業大學在研究生掛職鍛煉的實踐基礎上形成了具有西工大特色模式的“翼鯤班”模式。從2010年開始,每年選派一批在校研究生通過擔任總經理助理、總工程師助理和所院辦、研發、人力資源等部門主要領導助理的形式,開展至少三個月,最多兩年的掛職鍛煉。讓學生提早了解、熟悉和掌握以后所期望從事行業企業的國際、國內情況、前沿和趨勢,從行業未來發展的角度規劃自己的職業生涯,把自己的發展融入到整個行業的發展之中,進一步修煉自己才識,完善自己的目標,努力實現自己的夢想。

  翼鯤班學員在各學院充分發揮的先鋒模范示范作用,達到了引領一批、帶動一批、受益一批的作用。同時在掛職鍛煉的過程中也涌現出一大批有思想、有實力、有作為的新一代西工大人。為何能夠到達這樣的效果,得益于在探索研究生掛職鍛煉的過程中形成了一些好的運行機制。

  (一)嚴格的選拔機制

  翼鯤班一直堅持跨學院跨專業跨學科組建班級,形成了自己獨特的班級文化,培養強烈的“愛國防、獻身國防”的報國情懷,秉承“志存高遠,頂天立地;完善自我,追求卓越;立志成才,報效祖國”的班級文化,激活學生內在潛力。西北工業大學嚴格選拔標準,規范選拔程序,堅持做到優中選優。

  翼鯤班掛職鍛煉與專業學習融合貫通,第一課堂與第二課堂有效配合,國家、學校和單位共同培養,依托“產學研用”相結合的培養模式,企業行業真正走入培養環節,堅持專業理論與工程實踐并重,搭建教學、科研和實踐高度融合的拔尖創新人才培養平臺。

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