摘 要：　以素質(zhì)教育的思想作為指導(dǎo)，在初中歷史教學(xué)中要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力水平，自主學(xué)習(xí)活動的有效開展需要教師在理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且通過教學(xué)方式和內(nèi)容形式等方面的改革變化，讓學(xué)生真正有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，得到自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的自我效能感，促進(jìn)歷史教學(xué)有效性的提高。

　　關(guān)鍵詞：　初中歷史; 自主學(xué)習(xí); 歷史教學(xué);

　　初中歷史這樣的學(xué)科教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格特點(diǎn)，考慮到他們將來升學(xué)深造的需要，他們的學(xué)習(xí)能力要得到培養(yǎng)和提升。讓學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)，讓學(xué)生可以投入更多的精力，在歷史的學(xué)科學(xué)習(xí)中，提高課堂學(xué)習(xí)的效率效果，增強(qiáng)在課下歷史學(xué)習(xí)的投入。初中歷史教師要跟上教育理念形式的變化趨勢，要先學(xué)習(xí)理論再進(jìn)行實踐，走到學(xué)生中去，讓學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)的必要性，也能逐漸學(xué)會怎么進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。歷史在不斷向前發(fā)展進(jìn)步，教師和學(xué)生的角色身份也在發(fā)生變化。

　　與此同時，伴隨著歷史課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到培育，高尚的人格品質(zhì)的塑造，并且激發(fā)學(xué)生愛國主義的熱情，能夠在促進(jìn)祖國發(fā)展的過程中貢獻(xiàn)出自己的力量。所以，在初中歷史學(xué)科的教學(xué)中，我們要如何有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢?筆者的經(jīng)驗主要可以從以下幾個方面來進(jìn)行說明。

　　一、提倡自主學(xué)習(xí)，不能忽視教師的指導(dǎo)。

　　當(dāng)前在素質(zhì)教育的大背景之下，我們強(qiáng)調(diào)要積極在學(xué)生中開展自主學(xué)習(xí)的各種活動，要培養(yǎng)學(xué)生真正掌握如何自主學(xué)習(xí)的心智技能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的自覺行為習(xí)慣，這與傳統(tǒng)的教師的專業(yè)指導(dǎo)沒有沖突。相反，兩者要結(jié)合起來，光靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，必然消耗太多的時間和精力，通過自主的去發(fā)現(xiàn)知識，實際上走了很多的彎路，在學(xué)校的教育活動中，教師傳遞給學(xué)生的知識，讓學(xué)生能夠有更便捷的途徑進(jìn)行接受式的學(xué)習(xí)，這樣可以顯著的提升學(xué)習(xí)的效果。不過在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，由于教師承擔(dān)了學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分責(zé)任，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)不利于他們今后的發(fā)展，也不利于他們學(xué)習(xí)效率的提升，所以，我們提出自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，能夠帶著自己的主動思考去探索發(fā)現(xiàn)，在教師指導(dǎo)傳授的基礎(chǔ)上，有進(jìn)一步的拓展。這樣的學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生綜合能力的提高。

　　在初中，歷史課堂的教學(xué)改革工作中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和相關(guān)素養(yǎng)需要常抓不懈。這是素質(zhì)教育提出來的基本要求，所以，作為歷史學(xué)科的教師，要給學(xué)生提供更多的機(jī)會，并且發(fā)揮自己主導(dǎo)者的角色作用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，創(chuàng)設(shè)更多的情境條件。

　　正是因為比學(xué)生專業(yè)看的要遠(yuǎn)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的一些問題，能夠準(zhǔn)確地解讀和認(rèn)識，所以，教師才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)者，陪伴者和領(lǐng)路人，因此，教師要不辜負(fù)這一專家式的角色，要能夠更好地促進(jìn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、教師要善于挖掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)要靠內(nèi)在的驅(qū)動力來進(jìn)行推動，所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿。一方面就是與生俱來的獲取知識的需要得到滿足，這可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。

　　另外，學(xué)生的好奇心能夠被更多的激發(fā)出來，他們想一探問題的究竟，這樣的教學(xué)設(shè)計也有助于學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，而教師還可以從外部動機(jī)向內(nèi)部東西轉(zhuǎn)化的時候，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生可以在教師的巧妙引導(dǎo)之下，不斷地增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)的意愿。

　　在平時與學(xué)生互動的過程中，教師可以如何通過提高學(xué)生外部學(xué)習(xí)的動機(jī)逐漸地向內(nèi)部動機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢?主要靠教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的有效反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極投入的表現(xiàn)，學(xué)生通過努力獲得好的成績，這些都是教師給予表揚(yáng)的好機(jī)會。教師的贊美可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的價值感，讓學(xué)生自覺性和滿意性都能提升，這是教師的外部反饋在發(fā)揮動機(jī)內(nèi)化的促進(jìn)作用。這些都可以落實到非智力因素上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)他們有更多地學(xué)習(xí)收獲。

　　三、通過多媒體教學(xué)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的有效性。

　　我們提倡培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然而也需要有高效的教學(xué)手段來促進(jìn)這一目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)初中歷史的學(xué)科，可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息的渠道與教師有更多的交流，與其他的學(xué)生有更多的互動，并且互聯(lián)網(wǎng)高效的搜索引擎，讓學(xué)生便捷地找到自己想要的資源，這些都給他們的自主學(xué)習(xí)活動提供了更大的便利，因此，教師要善于使用信息技術(shù)，并且讓學(xué)生成為信息技術(shù)使用方面的專家。

　　總而言之，我們在初中歷史課堂教學(xué)中，認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，他們需要從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下解放出來，主動地迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，為自己的學(xué)習(xí)活動付出更多的努力，并且因為勤奮而有更多的收獲，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的掌控感，讓他們能夠直觀的感受到自己的能力伴隨著自己的努力付出在不斷地提升，所以，歷史課程的教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面多下一些功夫，并且從中總結(jié)出更多的經(jīng)驗，讓初中歷史教學(xué)的有效性獲得進(jìn)一步的提高。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]盛利.初中歷史教學(xué)中的有效自主學(xué)習(xí)[J].黑河教育,2019(05):26-27.

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