下面是兩篇計算機教學(xué)論文發(fā)表范文，第一篇論文介紹了計算機應(yīng)用課程創(chuàng)新教育改革，總結(jié)地方院校計算機應(yīng)用課程創(chuàng)新教育的改革措施。第二篇論文介紹了計算機應(yīng)用嵌入式技術(shù)教學(xué)改革，通過采取有效的改革方式，以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平為目標。

　　《計算機應(yīng)用課程創(chuàng)新教育改革》

　　摘要：為了滿足地方院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求，對計算機應(yīng)用創(chuàng)新教育按教學(xué)內(nèi)容提出了不同的創(chuàng)新教育措施。實踐表明，這些措施能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，值得向其他地方院校進行推廣和借鑒。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;創(chuàng)新人才;改革措施;地方院校

　　一、引言

　　隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進入“新常態(tài)”，中國經(jīng)濟改革由“中國制造”轉(zhuǎn)為“中國智造”，因此帶來了大量對創(chuàng)新人才的需求，創(chuàng)新教育已成為教育改革的必然方向。地方院校承擔著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的責任。而計算機應(yīng)用課程作為一門基礎(chǔ)的、應(yīng)用廣泛的、重視動手實踐的課程，如何對該課程實施有效的創(chuàng)新教育，成為擺在我們面前的一個重要問題。基于多年的課程教學(xué)實踐，我們提出了適合地方院校實情的計算機應(yīng)用創(chuàng)新教育改革措施，以供廣大地方院校學(xué)習(xí)參考，具體如下。

　　二、地方院校計算機應(yīng)用課程創(chuàng)新教育改革措施

　　地方院校計算機應(yīng)用課程是一門通識課，主要講解計算機組成與工作原理、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。每一個教學(xué)內(nèi)容都可以采取不同的方式進行學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面就具體措施討論如下：

　　1.計算機組成與工作原理部分。這一部分首先通過收集網(wǎng)絡(luò)上的計算機工作原理和未來計算機的一些視頻，播放給學(xué)生看，給同學(xué)們直觀的認識。然后講解每一計算機組成部分的功能和參數(shù)。之后讓同學(xué)們，利用課余時間，通過網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)購網(wǎng)站，如京東、中關(guān)村等完成三種不同檔次在預(yù)算范圍內(nèi)的計算機的配置單。如9000元內(nèi)的面向?qū)I(yè)圖像制作的計算機，6000元的中檔機，4000元的低檔機。學(xué)生一是要了解需求，二是要利用所學(xué)的組成原理知識，三是要利用所學(xué)的參數(shù)評價標準。完成后，學(xué)生將配置單交給老師，由老師評分。對評分較高的配置單，由老師向同學(xué)們點評、講解。這樣的配置單任務(wù)，能充分利用所學(xué)知識，貼近實際，由學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

　　2.辦公軟件部分。目前常用的辦公軟件是Office，而其中的Word、Excel、和PowerPoint最為常用。對于Word而言，教師可以通過求職表格、規(guī)劃方案、雜志編輯、宣傳手冊等多種形式，以案例形式講解其中文字編輯美化、表格編輯美化、圖片編輯美化等效果的操作和實現(xiàn)。學(xué)生動手完成自己特色的求職表格、規(guī)劃方案、雜志編輯、宣傳手冊等。教師考查其中使用的操作技巧、美觀程度、創(chuàng)意程度，對學(xué)生完成的作品進行點評。這些作品首先由學(xué)生完成后上傳到世界大學(xué)城，然后教師對應(yīng)進行點評。對于好的作品，教師做出推薦供全體學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣一是形成創(chuàng)意的觀摩學(xué)習(xí)，二是形成學(xué)生對美的鑒賞能力。對于Excel而言，對于這一部分的創(chuàng)新教育，可以采取教師講解報表的制作、統(tǒng)計分析表、學(xué)生成績表等表格，重點是公式的應(yīng)用，格式的美化等。學(xué)生動手完自己特色的求職表格、規(guī)劃方案、雜志編輯、宣傳手冊等。

　　教師考查其中使用的計算技巧、美觀程度、創(chuàng)意程度，對學(xué)生完成的作品進行點評。類似地，這些作品首先由學(xué)生完成后上傳到世界大學(xué)城，然后教師對應(yīng)進行點評，特別是一些新穎的數(shù)據(jù)分析和圖表的應(yīng)用，如對學(xué)生成績分析表采取同時能反映學(xué)生月考平均成績變化率和月考平均成績分的雙軸圖表就比分開成兩個的更加美觀和有創(chuàng)意。

　　對于好的作品，教師做出推薦供全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對于其中的制作難點和技巧進行分析和點評，并要求學(xué)生設(shè)計完成具有自己創(chuàng)意和特色的數(shù)據(jù)分析功能。對于PowerPoint，首先采取教師講解工作匯報、招生宣傳資料、學(xué)校風景介紹等演示文稿的制作，重點是素材的選取，布局的設(shè)計，配色的搭配，格式的美化等。學(xué)生動手完自己特色的工作匯報、招生宣傳資料、學(xué)校風景等，也可以是自由選題，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生完成自己的作品后，同樣上傳到世界大學(xué)城，再由老師點評。對于優(yōu)秀的作品，由教師推薦并分析其中的特色和技巧。通過老師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)意制作，師生互動點評等方式，Office軟件的教學(xué)不僅生動有趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、動手能力和鑒賞能力。

　　3.計算機網(wǎng)絡(luò)部分。這一部分的創(chuàng)新教育采取“做中學(xué)”的方式。我們采取的是要求學(xué)生制作自己的世界大學(xué)城空間，空間的設(shè)計和美好需要應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)標記語言。同時關(guān)于空間制作和美好有很多網(wǎng)絡(luò)資源可以利用，也要用到網(wǎng)絡(luò)搜索功能。學(xué)生空間主要展示自己的學(xué)習(xí)情況，不僅僅是專業(yè)課程還可以是自己的愛好和生活情況，需要設(shè)計、制作或收集圖形圖像，flash，視頻，電子資料等多種素材，然后利用大學(xué)城空間語言進行設(shè)計與美化。制作后的大學(xué)城空間由老師進行評價打分，對制作優(yōu)秀的空間進行推薦交流學(xué)習(xí)。

　　通過學(xué)生對學(xué)習(xí)空間的制作，可以發(fā)揮學(xué)生的個性，將網(wǎng)絡(luò)知識進行“做中學(xué)”，在通過評比式的交流互動，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了很好的鍛煉。我們這些措施已在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的教學(xué)過程中實施了3年。從實施的效果來看，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了極大的加強。

　　三、結(jié)語

　　計算機應(yīng)用課程作為一門通識課程，在地方院校進行創(chuàng)新教育改革對培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要意義。通過對該課程實施一套基于內(nèi)容的改革措施，達到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的。這套措施適合推廣到其他地方院校進行借鑒和參考。

　　參考文獻：

　　[1]黃宏博，李穎.《大學(xué)計算機》課程教學(xué)內(nèi)容與模式改革探析[J].高教學(xué)刊，2017，(1)：56-57.

　　[2]彭昱忠，元昌安，寧英烈.地方高校培養(yǎng)拔尖應(yīng)用創(chuàng)新型人才的有效新途徑[J].Research&ExplorationinLabo-ratory，2016，35(9).

　　[3]米潔，高宏.課程—實踐—創(chuàng)新相輔相成的教學(xué)模式改革[J].Research&ExplorationinLaboratory，2015，34(2).

　　作者：李瑛 費雄偉

　　《計算機應(yīng)用嵌入式技術(shù)教學(xué)改革》

　　摘要：隨著我國產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)的不斷升級，各個行業(yè)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)正逐漸發(fā)揮著越來越重要的作用，嵌入式技術(shù)在其中的應(yīng)用也越來越重要。對于各個行業(yè)中該技術(shù)方面人才的培養(yǎng)正逐漸引起社會的普遍關(guān)注，高職院校中計算機應(yīng)用專業(yè)嵌入式技術(shù)教學(xué)的改革已經(jīng)勢在必行，必須采取有效的改革方式，以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平為目標，實施有效的教學(xué)改革方法。

　　關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用專業(yè);嵌入式技術(shù);教學(xué)方法

　　1前言

　　在計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)方向中，嵌入式技術(shù)的教學(xué)是其中學(xué)生今后重要的專業(yè)發(fā)展方向之一，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)普及的今天，網(wǎng)絡(luò)化和智能化的信息傳播方式已經(jīng)成為社會經(jīng)濟生產(chǎn)活動的重要手段之一。在很多領(lǐng)域中嵌入式技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)發(fā)揮了相當關(guān)鍵的作用，比如軍事領(lǐng)域、航天領(lǐng)域、工業(yè)領(lǐng)域、信息通信領(lǐng)域等。而高職院校中對嵌入式技術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)正是為今后相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)，為我國儲備相關(guān)技術(shù)人才提供了良好的保障，因此，相關(guān)課程的教學(xué)改革具有非常重要的意義。

　　2制定嵌入式技術(shù)課程的教學(xué)計劃

　　首先，嵌入式技術(shù)是一種實際應(yīng)用較強的、工程實踐性較強的、理論性較強的應(yīng)用技術(shù)，嵌入式技術(shù)相關(guān)硬件的發(fā)展過程是由8位單片機到現(xiàn)在的32位微處理器ARM;嵌入式技術(shù)相關(guān)軟件的發(fā)展過程是由沒有相關(guān)的操作系統(tǒng)到現(xiàn)在的有相關(guān)的操作系統(tǒng);同時，嵌入式技術(shù)的實際操作也比較困難，若缺乏相應(yīng)的科學(xué)合理的教學(xué)計劃，學(xué)生很難通過教師的教學(xué)清楚的明白該技術(shù)相關(guān)的理論知識[1]。

　　因此，在實際的教學(xué)過程中我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認知程度，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式按照學(xué)生可以接受的程度來制定，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生有效地掌握相關(guān)技術(shù)的各個知識內(nèi)容。其次，對于該技術(shù)硬件方面的教學(xué)，應(yīng)該制定單片機原理及應(yīng)用的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對嵌入式技術(shù)的認識水平;對于該技術(shù)軟件方面的教學(xué)，應(yīng)以設(shè)計操作系統(tǒng)原理方面的相關(guān)課程為教學(xué)的重點，讓學(xué)生夯實該技術(shù)的實際技術(shù)理論知識。最后，要建立完善的課程體系，在對嵌入式技術(shù)的基礎(chǔ)課程充分學(xué)習(xí)和了解之后，方可繼續(xù)進行嵌入式系統(tǒng)開發(fā)課程的有關(guān)學(xué)習(xí)，建立適合該方面教學(xué)的課程體系，比如對與基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)開發(fā)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)。

　　3建立專業(yè)的嵌入式課程教學(xué)的實訓(xùn)環(huán)境

　　3.1教學(xué)平臺的建設(shè)

　　嵌入式課程的教學(xué)平臺使用的是Intel高性能的S3C2410處理器作為該平臺的處理核心，操作系統(tǒng)為源碼開放的Linux操作系統(tǒng)，該平臺的硬件模式采用的是主板和核心板相結(jié)合的設(shè)計方式。其中，主板包含的有各種外圍接口和器件，比如：USB接口、RS232接口、存儲卡接口等;核心板包含所有最小系統(tǒng)運行所需的硬件，比如：“CPU”、SDRAM、Flash、等硬件，要確保在通入12V直流電源的情況下，通過調(diào)壓電路，在各自的工作電壓下單獨完成作業(yè)，同時，還需要設(shè)置與調(diào)試工作和程序下載相關(guān)的各個接口的設(shè)計。利用主板和核心板相結(jié)合的運行方式，完善應(yīng)用系統(tǒng)的建立，確保該應(yīng)用系統(tǒng)的處理能力、保證低功耗、體積小等特點[2]。同時，對于該平臺軟件方面的設(shè)計不能直接通過硬件平臺來進行設(shè)計，要通過交叉編譯的方式，進行軟件的相關(guān)設(shè)計，例如，在軟件的設(shè)計中，我們可以將編譯和編譯目標板的Linux文件系統(tǒng)、內(nèi)核、引導(dǎo)程序等有關(guān)系統(tǒng)開發(fā)工具安裝在宿主機上，之后把相關(guān)的軟件下載到目標板上，完成該軟件系統(tǒng)的運行工作。

　　3.2實訓(xùn)內(nèi)容的分析

　　嵌入式教學(xué)的實訓(xùn)內(nèi)容需要結(jié)合多種功能的實驗平臺進行具體的實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計，例如：CSM通信模塊、觸摸屏、音頻、USB攝像頭、IO功能等實驗平臺。教學(xué)實驗必須要以這些功能模塊的設(shè)計方面為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對嵌入式技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)掌握的更加全面，提升學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體的實訓(xùn)內(nèi)容可以設(shè)計為Bootloader編譯移植實訓(xùn)、Makefile編寫使用實訓(xùn)、常用命令和工具實訓(xùn)、USB攝像頭等[3]。我們在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該將理論知識和學(xué)習(xí)情境相結(jié)合，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，有效利用教學(xué)實訓(xùn)的手段，把較難的理論知識結(jié)合實際教學(xué)情景的設(shè)計教授給學(xué)生，提高學(xué)生的實際操作能力，同時，進一步提高學(xué)生對嵌入式技術(shù)的實際開發(fā)能力。

　　4結(jié)論

　　通過本文的論述得知，高職院校中計算機應(yīng)用專業(yè)嵌入式技術(shù)教學(xué)的改革是非常有必要的，通過對該方面教學(xué)課程的教學(xué)改革研究發(fā)現(xiàn)，嵌入式技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實訓(xùn)規(guī)劃在實際教學(xué)過程中都是比較復(fù)雜的，教育者應(yīng)該用更加簡單易懂的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生對難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際操作有一個良好的掌握情況，進而加快對相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，為社會各行業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀人才的保障加快我國社會經(jīng)濟建設(shè)的進程。

　　參考文獻：

　　[1]高立軍.高職計算機應(yīng)用專業(yè)嵌入式技術(shù)教學(xué)改革初探[J].亞太教育,2016,(6):140.

　　[2]崔永明.基于嵌入式的計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2014,(7):222,225.

　　[3]錢誠,彭馨馨.計算機應(yīng)用專業(yè)嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)探討[J].中國電力教育,2014,(8):144-145.

　　作者：張立新

　　推薦閱讀：《程序員》是中國社會科學(xué)院文獻信息中心主辦的雜志，2000年創(chuàng)刊，自2015年1月起休刊。[1] 其理念為技術(shù)改變世界，創(chuàng)新驅(qū)動中國。