摘要：教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，成功的教學(xué)管理是保證教學(xué)工作高效運(yùn)行的保障。而成功的教學(xué)管理，在于建設(shè)一支高質(zhì)量、高水準(zhǔn)、高素質(zhì)、高效率的教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、督導(dǎo)隊(duì)伍、科研隊(duì)伍。教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中具有不可替代的作用,從客觀上對教學(xué)管理者提出了嚴(yán)格的素質(zhì)要求。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)管理;教學(xué)管理流程;教學(xué)管理質(zhì)量

　　Abstract: Education as a type of the development in higher education, shoulder the mission of culture-oriented production, construction, services and management of the first line need highly skilled talent, it has an irreplaceable role to speed up the process of promoting the socialist modernization in China. This paper from the objective of teaching managers put out strict quality requirements.

　　Key words: teaching; teaching management processes; the quality of teaching management

　　中圖分類號：G622

　　一、樹立“以人為本”的管理理念

　　1.堅(jiān)持以人為本，“尊重教育”。“尊重教育”這一理念的核心是“以人為本”，目的是通過尊重學(xué)生、尊重個(gè)性而激勵(lì)創(chuàng)新。“尊重教育”作為一種教育理念和價(jià)值取向，反映了現(xiàn)代教育的主流思想和主張，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。翻開中外教育史可以看到，尊重受教育者，讓學(xué)生享受最好的教育，一直是中外教育家的目標(biāo)和理想，如追求教育平等、教育公平、學(xué)生自由發(fā)展等等。

　　2.運(yùn)用科學(xué)的激勵(lì)方法激發(fā)師生的熱情和創(chuàng)造性。管理學(xué)界有句名言：激勵(lì)是管理的核心，同樣，激勵(lì)也是人本化管理的核心。通過激勵(lì)，能使人擁有一股內(nèi)在的動力，自始至終朝著所希望的目標(biāo)奮進(jìn)。在中職學(xué)校教學(xué)管理中推行人本化管理，主要是要設(shè)法調(diào)動教師和學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)他們扎實(shí)工作和勤奮學(xué)習(xí)的動機(jī)，因此必須研究教師和學(xué)生的心理需求。教師和學(xué)生是兩個(gè)高智商群體，在目前條件下，他們特別需要的是得到尊重和價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)，他們渴望事業(yè)上的成功和自己才能的充分發(fā)揮。為此，在中職學(xué)校教學(xué)管理中推行人本化管理時(shí)，對教師和學(xué)生要重點(diǎn)采用榮譽(yù)激勵(lì)和自我實(shí)現(xiàn)的激勵(lì)，通過給予相應(yīng)的榮譽(yù)和提供展示才華的機(jī)會，把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合起來，達(dá)到激發(fā)教師、學(xué)生的熱情和創(chuàng)造性的目的。

　　3.提高教學(xué)管理者的素質(zhì)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)改革的順利進(jìn)行，關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，只有教學(xué)管理隊(duì)伍具有先進(jìn)的管理理念、高超的管理藝術(shù)，其管理才能出效益、出人才、出質(zhì)量。教學(xué)管理者工作繁雜，但事務(wù)性工作居多，工作流程相對固定，很容易依靠常年工作經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣辦事，難以提高工作效率。要想改進(jìn)工作方法和管理觀念，就應(yīng)該給教學(xué)管理者創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。

　　1)鼓勵(lì)其自學(xué)深造;2)可以從政治理論、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面培訓(xùn)管理者;3)加強(qiáng)兄弟學(xué)校之間的交流和學(xué)習(xí)，使管理者能看到外面的世界，能夠通過外界和自身的變化來改變自己的工作方式，給自己的工作注入新鮮活力。教學(xué)管理信息化建設(shè)的興起，也對教學(xué)管理者的計(jì)算機(jī)操作水平有了更高的要求。教學(xué)管理者的素質(zhì)提高了，才能更好地利用教學(xué)管理信息系統(tǒng)提高工作效率、減輕工作負(fù)擔(dān)，更好地為教師和學(xué)生服務(wù)，更好地將以人為本與信息化建設(shè)相結(jié)合。

　　二、提高教學(xué)管理人員素質(zhì)

　　進(jìn)入新世紀(jì)后，迅猛發(fā)展的高等職業(yè)教育對教學(xué)管理提出了更高的要求,而適應(yīng)這一要求的關(guān)鍵是要造就一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)院各相關(guān)管理部門在教學(xué)環(huán)節(jié)中地位的不同，教學(xué)管理人員應(yīng)具有相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)管理人員要學(xué)會發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各類問題，不斷增強(qiáng)協(xié)調(diào)處理事務(wù)的能力。教學(xué)管理人員要做好教學(xué)管理部門、教師及學(xué)生之間信息的傳遞和溝通，就應(yīng)經(jīng)常與各相關(guān)管理部門保持密切聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行溝通。教學(xué)管理人員要為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。對各系各專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及各教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)管理人員應(yīng)做到準(zhǔn)確的了解，能做到對某些問題的分析給出自己的意見和建議。

　　教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量的好壞與教學(xué)管理人員素質(zhì)的關(guān)系是十分密切的，作為一名教學(xué)管理人員，必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，才能做好本職工作。首先應(yīng)具備教學(xué)管理素質(zhì)，要強(qiáng)調(diào)其辦事能力、溝通能力和具體協(xié)調(diào)能力。其次應(yīng)具有信息化管理素質(zhì)，在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教學(xué)管理逐步實(shí)現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化和規(guī)范化。在當(dāng)代的教學(xué)管理中，計(jì)算機(jī)可以說發(fā)揮了很大的作用，其優(yōu)越性也顯現(xiàn)得很明顯，必須學(xué)會用計(jì)算機(jī)技術(shù)來武裝自己。再次應(yīng)提高綜合專業(yè)素質(zhì)教學(xué)管理工作方面不僅要具備相應(yīng)的教學(xué)管理知識、計(jì)算機(jī)操作知識，還要具備較強(qiáng)的綜合專業(yè)能力，這樣才能為教學(xué)管理工作在更廣闊的領(lǐng)域提供有力的知識支持，也才有可能把工作做得更好。尤其是基層教學(xué)管理人員在日常教學(xué)管理工作中，應(yīng)具有收集信息的能力，要善于捕捉教學(xué)方面的各類信息，并有目的的收集、篩選并保存，建立教學(xué)管理工作分類檔案，方便以后查找和利用。應(yīng)具有果斷的辦事能力，為使工作的效率不斷提高，需要在平時(shí)不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識面，保持頭腦清醒，鍛煉手疾眼快，充分利用科學(xué)的方法以較少的時(shí)間做更多的事。對于做完的每一項(xiàng)工作，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，熟記辦事程序和規(guī)則，而且還要學(xué)會怎樣應(yīng)對事情的臨時(shí)變化，以達(dá)到提高辦事效率的目的。

　　三、要做好重視校本教研,以科研促發(fā)展

　　1.拓寬教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)渠道,提高教師教育教學(xué)能力。堅(jiān)持“走出去,請進(jìn)來”的校本研訓(xùn)思路,引導(dǎo)教師向?qū)＜?、書本、同行、前輩、同事學(xué)習(xí);將集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,集中學(xué)習(xí)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作專題講座,分散學(xué)習(xí)由學(xué)校推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容;組織檢查的形式有檢查讀書,筆記,研究成果等。

　　2.加強(qiáng)教研活動,在課堂中發(fā)展教育教學(xué)能力。學(xué)校分年級備課組開展“七同教研課“引導(dǎo)教師對比教學(xué)活動,反思自我教學(xué)行為。春期期中舉行學(xué)科賽課活動,由備課組集體研課,提高協(xié)同作戰(zhàn)能力;秋期期中舉行“新教師匯報(bào)課活動”,盡快提升青年教師的教學(xué)能力。此外,學(xué)校還積極舉辦各種課題研究課,班隊(duì)會課等賽課活動,一大批教師在活動中脫穎而出。

　　近來,我校開始積極探索一種新的教研活動-----“主題式教研“這個(gè)主題可以是學(xué)科教學(xué),也可以是教學(xué)工作的某個(gè)環(huán)節(jié),還可以是教育教學(xué)的某個(gè)對象,這種靈活集中的方式能有效跟進(jìn)并解決教學(xué)中的新情況、新問題。

　　3.總結(jié)提升教研成果,促進(jìn)教師更好,更快發(fā)展。1)總結(jié)提升課題研究成果,重視運(yùn)用推廣,如我校在全區(qū)推廣的“語藝結(jié)合”、“目標(biāo)雙集備課法”科研成果等;2)總結(jié),提升教學(xué)研究成果 ,如“古詩教學(xué)五步法”教學(xué)模式的構(gòu)建;3)總結(jié)提升教師的教學(xué)特色,如我校的“特色之師”工程,有力地促進(jìn)了教師的特色發(fā)展。

　　教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),生命在于創(chuàng)新。不斷優(yōu)化學(xué)校管理,調(diào)動教師工作積極性,創(chuàng)新工作思路、工作機(jī)制,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高和進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

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