對(duì)于少數(shù)民族的教學(xué)管理措施有很多不同，在當(dāng)前應(yīng)該如何去加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)管理制度呢?對(duì)此本文從少數(shù)民族學(xué)生的特殊性以及對(duì)針對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理的建議等各個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹。本文選自《現(xiàn)代教學(xué)》,《現(xiàn)代教學(xué)》雜志以“服務(wù)教師教育，服務(wù)課堂教學(xué)”為辦刊宗旨;以“用教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)解決教師的問(wèn)題”為編輯方針。介紹和探討課程教材改革中出現(xiàn)的新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新動(dòng)向、新問(wèn)題;以案例的研修，提高教師課堂教學(xué)的效率，改進(jìn)教學(xué)策略和方法;以專業(yè)的指導(dǎo)，幫助教師認(rèn)識(shí)專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展;以全球的視野，為教師的教學(xué)工作提供世界范圍內(nèi)課程教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息。

　　摘 要：大多少數(shù)民族都居住在西部地區(qū)，氣候條件和中東部地區(qū)地區(qū)差異明顯，氣候環(huán)境比較惡劣。少數(shù)民族學(xué)生走進(jìn)高校，要重新適應(yīng)內(nèi)地高校的氣候環(huán)境，一部分少數(shù)民族學(xué)生會(huì)出現(xiàn)水土不服等不良反應(yīng)。另外，由于大部分少數(shù)民族都居住在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較落后，又不受計(jì)劃生育政策限制，很多學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不好。面對(duì)較高的學(xué)費(fèi)和內(nèi)地較高的消費(fèi)水平，一些家庭無(wú)力承擔(dān)，很學(xué)生都選擇申請(qǐng)助學(xué)貸款。這就很容易使一些經(jīng)濟(jì)條件不好的民族學(xué)生產(chǎn)生自卑的情緒，加上自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，漢語(yǔ)不好，跟漢族學(xué)生交流不順暢，這些都會(huì)傷害民族學(xué)生的自尊心。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)管理,少數(shù)民族教學(xué),教學(xué)技巧

　　Pick to: most of ethnic minorities live in the western region, climate conditions and regional differences in the central east area, the climate environment is bad. Minority students into the college, to adapt to the climate environment of universities in mainland, part of ethnic minority students in adverse reactions such as the water. In addition, as most of ethnic minorities live in less developed areas, relatively backward economy, and is not restricted by the family planning policy, many students family economic situation is not good. Facing the high tuition and mainland higher consumption level, some families cannot afford, so students are choose to apply for student loans. It is easy to make some bad economic conditions of ethnic students inferiority feelings, combined with their own learning foundation weak, the Chinese is not good, communicate with the han students is not smooth, these will damage national self-esteem of students.

　　Key words: teaching management, teaching of minority nationalities, teaching skills

　　1少數(shù)民族學(xué)生的特殊性

　　少數(shù)民族學(xué)生在文化背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生長(zhǎng)環(huán)境這三個(gè)方面都和漢族學(xué)生有著很大的差異。

　　1.1文化背景差異

　　1.1.1民族心理特征差異

　　隨著“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略全面推行，越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高校學(xué)習(xí)，為內(nèi)地高校的教育管理帶來(lái)了新的課題和新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，以加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理為出發(fā)點(diǎn)，分析了少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，進(jìn)而從思想政治教育、學(xué)習(xí)、日常生活這三個(gè)方面提出了自己的建議。

　　少數(shù)民族學(xué)生大多都有著一定的民族意識(shí)。他們固守著本民族共有的價(jià)值形態(tài)，傳承本民族的文化習(xí)俗，熱愛(ài)本民族，有著強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和民族認(rèn)同感，對(duì)民族問(wèn)題敏感。一些來(lái)自邊疆地區(qū)的少數(shù)民族，民族意識(shí)較強(qiáng)烈，他們大多只同本民族的學(xué)生接觸，活動(dòng)范圍狹窄，小團(tuán)體意識(shí)較濃厚。長(zhǎng)此以往，就很容易產(chǎn)生民族抵觸情緒和狹隘的民族思想意識(shí)，容易同其他學(xué)生發(fā)生沖突。

　　1.1.2傳統(tǒng)習(xí)俗差異

　　少數(shù)民族和漢族的風(fēng)俗習(xí)慣有著很大的差異，不僅表現(xiàn)在傳統(tǒng)節(jié)日的差異，而且表現(xiàn)在飲食習(xí)慣上。各民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，在重要的節(jié)日里都會(huì)載歌載舞進(jìn)行慶祝，因此，少數(shù)民族學(xué)生大多能歌善舞，多才多藝，樂(lè)于參加學(xué)校的文體活動(dòng)。同時(shí)，受風(fēng)俗習(xí)慣的影響，很多少數(shù)民族學(xué)生在飲食習(xí)慣上和漢族學(xué)生差別很大。一些信仰伊斯蘭的穆斯林，其飲食有著明確的規(guī)定和嚴(yán)格的要求?！豆盘m經(jīng)》上指出“他只禁止你們吃自死物、血液、豬肉、以及非安拉之名而宰的動(dòng)物”。這就要求各學(xué)校有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)民族學(xué)生清真食堂，尊重少數(shù)民族學(xué)生的飲食習(xí)慣。

　　1.1.3受宗教影響明顯

　　少數(shù)民族大多有自己的宗教信仰。一些少數(shù)民族學(xué)生從小就在濃厚的宗教氛圍里長(zhǎng)大，族群及家人的宗教信仰對(duì)其產(chǎn)生了深刻的影響，強(qiáng)烈地影響了他們的人生觀和世界觀，左右了他們的行為。很多少數(shù)民族的傳統(tǒng)習(xí)俗和飲食習(xí)慣都是受宗教影響的。在一些高校，就能看見(jiàn)穆斯林女學(xué)生戴頭巾。

　　語(yǔ)言差異：少數(shù)民族大多有自己的語(yǔ)言，他們從小使用本民族的語(yǔ)言，到了高中以后才開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的，致使一些少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。同時(shí)，一些少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)的日常生活中也會(huì)使用本民族的語(yǔ)言進(jìn)行交流，這也影響了他們的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，內(nèi)地高校都是以漢語(yǔ)教育為主，這在一定程度上不利于少數(shù)民族學(xué)生同漢族師生溝通，也降低了他們對(duì)知識(shí)、文化的吸收、理解能力，增加了他們學(xué)習(xí)中的困難。這些都為內(nèi)地高校的教育管理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

　　1.2學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異

　　少數(shù)民族學(xué)生大多有自己的母語(yǔ)，漢語(yǔ)底子不好。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生又住在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于當(dāng)?shù)亟逃Y源的限制，很多少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、英語(yǔ)不好。另外，少數(shù)民族學(xué)生在高考的時(shí)候，政府有很多教育傾斜扶持政策，在進(jìn)入大學(xué)以后，少數(shù)民族學(xué)生跟漢族學(xué)生一起學(xué)習(xí)，面對(duì)激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)感到力不從心。這就容易使一些學(xué)生逃課、掛科，甚至有些學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生自卑、不滿、抵觸情緒。

　　高校少數(shù)民族學(xué)生是本民族的杰出代表，是西部地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，對(duì)于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)民族穩(wěn)定具有重要的意義。伴隨著“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略的全面推行，越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高校學(xué)習(xí)。這就為高校的教育管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。黨的十八大報(bào)告也明確指出：要加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的扶持力度，促進(jìn)民族關(guān)系的和諧，繁榮發(fā)展少數(shù)民族文化事業(yè)，將教育資源向少數(shù)民族地區(qū)傾斜。因此，準(zhǔn)確把握少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，探索合理的少數(shù)民族學(xué)生教育管理方法，不僅是貫徹落實(shí)國(guó)家民族政策的必由之路，也是對(duì)高校教育管理者的必然要求。

　　2針對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理的建議

　　2.1在思想政治教育上，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行特殊的教育、引導(dǎo)

　　(1)學(xué)校要定期對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育講座，使民族學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等中國(guó)特色社會(huì)主義理論，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)情懷，幫助少數(shù)民族學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和民族觀。

　　(2)輔導(dǎo)員要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，向少數(shù)民族學(xué)生介紹國(guó)情、國(guó)史以及國(guó)家相關(guān)的民族政策、宗教政策等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)少數(shù)民族以及少數(shù)民族學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)其理性愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，防止“三股勢(shì)力”對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的入侵。

　　(3)學(xué)校應(yīng)成立少數(shù)民族學(xué)生工作辦公室等專門(mén)負(fù)責(zé)少數(shù)民族學(xué)生的機(jī)構(gòu)。設(shè)置專人開(kāi)展少數(shù)民族學(xué)生的教育管理工作，定期開(kāi)展座談會(huì)，及時(shí)、深入地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地及時(shí)處理，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式來(lái)反映意見(jiàn)、解決問(wèn)題。防止一些不法分子及別有用心的人蠱惑學(xué)生，制造事端。

　　2.2在學(xué)習(xí)上，扶持少數(shù)民族學(xué)生

　　(1)學(xué)校可以制定相關(guān)的教育扶持制度，幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生順利通過(guò)學(xué)業(yè)。例如，學(xué)校可以對(duì)部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生實(shí)施50分及格制和二次補(bǔ)考制，使更多學(xué)生順利地通過(guò)考試，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)他們的自信心。

　　(2)學(xué)?？梢栽陂_(kāi)學(xué)初召開(kāi)優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。加強(qiáng)優(yōu)秀民族學(xué)生同新生的交流，鼓勵(lì)新生珍惜大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)向他們傳授好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自信心。

　　(3)對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的民族學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)加以重視。加強(qiáng)同這些學(xué)生的交流，找出問(wèn)題的原因，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于個(gè)別“差生”，輔導(dǎo)員可以通過(guò)指定優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們提高成績(jī)，克服自卑心理。

　　2.3在日常生活上，給予少數(shù)民族學(xué)生特殊的關(guān)懷

　　(1)學(xué)校可以批準(zhǔn)成立相關(guān)的民族學(xué)生組織，鼓勵(lì)民族學(xué)生踴躍參加。學(xué)生們通過(guò)參加集體活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)彼此之間的了解，增進(jìn)感情，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，而且有利于各民族學(xué)生們之間互幫互助，形成各民族大融合的局面。

　　(2)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的民族學(xué)生，學(xué)校可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)扶持制度，對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)的民族生可以設(shè)置專門(mén)的補(bǔ)助渠道。學(xué)生通過(guò)申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金和貸款，可以大大地減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力、心理壓力。同時(shí)，為了防止學(xué)生有依賴心理，針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)?？稍O(shè)立勤工儉學(xué)崗位，幫助學(xué)生自食其力，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。這在一定程度上也有助于改善學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況。

　　(3)設(shè)置心理咨詢室，定期開(kāi)展心理健康講座，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的心理素質(zhì)。對(duì)于那些性格孤僻，獨(dú)來(lái)獨(dú)往的民族學(xué)生，輔導(dǎo)員和民族學(xué)生干部要多加留意，及時(shí)溝通，了解他們的心理需求，鼓勵(lì)他們參加學(xué)生活動(dòng)，防止其產(chǎn)生自卑心理，幫助他們盡快地融入到校園生活中。

　　(4)在飲食上，學(xué)校應(yīng)合理設(shè)置清真灶、清真食堂，并定期組織人員對(duì)學(xué)校清真灶、清真食堂進(jìn)行檢查，增強(qiáng)監(jiān)督管理，為民族學(xué)生提供良好的就餐條件和環(huán)境。根據(jù)穆斯林學(xué)生的飲食習(xí)俗，可以引進(jìn)穆斯林廚師，增加飯菜的種類，使民族學(xué)生體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)懷。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　總之，伴隨著越來(lái)越多的民族學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高校讀書(shū)，高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理將會(huì)成為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。由于各高校面臨的情況不一樣，這就要求各高校教育管理者結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，堅(jiān)持以人為本的原則，不斷探索新的方法和新的模式。本文從思想政治教育、學(xué)習(xí)和日常生活三個(gè)方面提出了自己的建議，希望能為高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理者提供一些借鑒。