摘要：語文課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有漢語典范性的文作品來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。語文老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。

　　關鍵詞：語文課,語文教學,語文職稱論文發表

　　其次，語文是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。現代信息技術的傳播速度的提高和廣度的擴大，是人們的交流更加方便和快捷，使語文的交際功能達到了新的高度。語文學習的過程是人獲得語言，規范語言的過程。

　　第三，對于其他學科來說，語文具有基礎性及工具性。在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。因為所有學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學生的聯系，學生也只有在通過語文知識理解了教材內容后，才有可能將信息進行內化，借助語言在大腦中形成相關的知識體系。“工欲善其事，必先利其器。[4] ”語文既是學習其他學科的基礎，更是學習其他學科必備的工具。

　　毋庸諱言，語文教學是需要拓展的。怎樣的拓展才真正具有實效呢?在教學實踐中我們要反復熟讀文本，認真思考拓展的角度，積極尋求適當的拓展方式和時機。拓展要立足文本，要注重拓展的內容，拓展要運用得合理，運用得適時、適量，才能達到既定的目標。

　　一、創造條件，提高興趣，廣泛閱讀

　　指導學生廣泛閱讀，是語文拓展教學中最基本的內容。辦好圖書角，為學生提供大量可供借閱的好書籍，這是為學生提供豐富的閱讀材料行之有效的方法。我與同學們經過討論，形成了“議案”：每人每學期至少捐出一本適合本年齡段的書籍，條件好的可以多捐，而且必須保證正版，以免影響閱讀。有了圖書，分類整理，貼上標簽，嚴格登記，指定兩名細心的同學輪流專門管理借閱，要求學生借書或閱讀時應注意時間，以不影響正常教學、作業為準則。

　　我除了讓學生借閱自己喜歡的圖書外，還讓他們自己組織讀書小組，每組讀同一類型的書，每星期進行讀書交流。這樣既可以讓學生弄懂不理解的內容，還可以帶領或督促不愛讀書的同學讀書，引導那些只喜歡看單一內容書籍的同學廣泛閱讀，增強閱讀興趣，養成良好的讀書習慣，從而激勵他們自覺閱讀。

　　在品種繁多的課外書籍閱讀中，我鼓勵高年級學生除了閱讀現當代中外名家大作外，還要大膽地讀古典名著，感受我國古代文化的精髓，提高閱讀水平。學生開始讀時可能較難，但只要利用字典，多問多討論，讀上幾頁后，后面的內容就越來越感到簡單有趣了。要讓學生知道，課本上的內容能自己讀懂，那么整本書就一定能看懂。

　　二、滴水成河，誦讀感悟，大量積累

　　初中語文課本中“讀讀背背”這一內容，為閱讀、背誦與積累的拓展明確了各方面的方向，范圍極其廣泛。課本不可能包容一切，更不能在短時間內完成那么多內容的教學，這就要求老師依據這一指導，拓展閱讀內容，指導學生擠出時間讀讀背背，以加強積累。

　　拓展讀讀背背式的內容，對初中生來說每日時間不需要很多，內容也不用多，但貴在堅持。我讓學生從閑散時間中擠一點自行進行。早晨，利用到校時間，指定一兩個同學依照專門書籍上選定的內容(一般從前往后依次進行)，在專門的小黑板上抄錄，讓同學們作好每日摘抄，并寫上日期。每日內容為：1.五個成語;2.一句簡短的名人名言;3.兩個歇后語;4.從經典詩詞美文中一部分一部分地分解摘錄，適量安排。每日內容以學生能接受為準，一個一個地逐一完成，不懂的地方，老師予以簡單解釋。在下午課前十分鐘時間，學生對著早晨摘抄時的小黑板，進行集體誦讀感悟。那些經典的唐詩宋詞，憂國憂民的唐代詩作，那豪氣沖天、集浪漫與現實于一體的毛澤東詩詞，以及經典的好詞妙句等等，無不讓人感受到中國文化的博大精深、祖國歷史的興衰榮辱，讓人感悟到一顆顆鮮活生命的振顫，我們似乎與他們一起同喜同悲同慨同歌……在這充滿激情的誦讀中，學生不自覺地進行記憶，加強了積累。最后，我又要求學生在晚上背誦并讓家長簽字。

　　三、深入生活，傾心表達，真情應用

　　積累是為了應用，課文除了標記“△”處的拓展題目外，口語交際、實踐活動和作文等為我們搭建了語言表達的平臺，提供了學生展示閱讀積累的機會。除了搞好課本內容的教學外，我們更應廣泛地開展拓展練習。通過活動與交流，不僅能有效地提高學生的口語表達能力，更為書面表達提供了大量真實可信的活生生的素材。

　　我利用每周班會課或班級活動課，由學生自由組織口語交際或其他有意義的實踐活動，搜集資料，調查研究，整理材料，討論學校、社會、家庭問題;利用重大節假日、紀念日作一些社會歷史知識宣傳以及安全知識、文明習慣養成和道德品質教育;交流學習方法等。我班同學還自行搞了個“實話實說”活動，他們把科任老師請去，非常誠懇地說出了他們平時不好說的心理話，有肯定，有贊揚，也有真誠的批評建議，效果也不錯。通過這些活動，使學生關注社會、關注生活，增強了社會責任感，表達了自己的心聲，展示了自己的才能，起到了互相勉勵、共同進步的作用。

　　母親節臨近時，我組織孩子們閱讀孝子故事，積累有關孝行的知識;舉行孝敬母親活動，表達悠悠寸草情，如為媽媽洗腳、剪指甲、做一頓飯、自制小禮物、當面說一句真情話、寫信等，從多種角度表達對父母的感恩，繼承弘揚孝文化。這些實實在在的閱讀和實踐活動，是學生最生動的學習、交流平臺，為編寫留下了深深的思考。

　　教材中每單元的作文訓練，為學生作了規范指導，但范圍有限，限制了學生的真情表達，學生編寫缺少個性。所以，必須勤于寫日記和寫小作文的練習，多進行一些專題性編寫訓練活動。我的小作文和專題作文內容，往往是課文“△”處的拓展練筆(?)，專門設置的室外現場生活情景的觀察、描述，各種精彩活動的主題作文等。日記是學生閱讀積累、編寫水平和心靈最真實的反映，組織學生寫好日記，不僅有助于提高編寫水平，而且可以深入了解學生的思想動向，對學生予以有針對性的引導、教育，對學生的健康成長有極好的指導作用。

　　初中語文課本的教學內容是有限的，但語文的學習是無限的，語文拓展閱讀的內容、方法有很多很多，正是通過這些無限的拓展學習，豐富了學生的語文知識，培養了學生語文各方面的能力和良好的語文學習習慣，增強了學生學習語文的興趣和信心，為學生的語文學習開辟出了一片廣褒的天地。

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