摘要：在物理教學(xué)的課堂上，教師在提問學(xué)生過程中，不能夠?qū)σ猿煽兊暮脡模瑏韺W(xué)生區(qū)別對待，要讓學(xué)生感覺到一種公平的理念存在。在班級學(xué)生安排座位之時，教師要將學(xué)習(xí)等方面能夠互補的學(xué)生安排在一起，讓學(xué)生彼此之間互相幫助，共同提高，讓學(xué)生感覺到來自班級關(guān)懷的一種溫暖。在參加學(xué)校或者是市區(qū)教育局組織的相關(guān)活動之時，作為班主任更應(yīng)該積極鼓勵那些具有專長的學(xué)生去展現(xiàn)自己，鼓勵個性發(fā)展，其余的學(xué)生作為觀眾為其吶喊助威，帶動全班學(xué)生，將互助的力量形成一股合力，來促進班級與每一位學(xué)生全面發(fā)展。整個班集體進步了，教師對學(xué)生的整體管理水平也就自然提升了。

　　素質(zhì)教育要求無論是日常的教學(xué)工作還是班主任的管理工作，都需要不斷創(chuàng)新。作為一名從事物理教學(xué)、物理試驗室管理和班主任工作方面的教師，更應(yīng)該積極樹立良師形象，并注意不斷改進物理教學(xué)工作，提升班級整體管理水平，為中學(xué)階段的素質(zhì)教育工作作出應(yīng)有的貢獻，推動素質(zhì)教育工作不斷向前發(fā)展。

　　現(xiàn)在技工學(xué)校的學(xué)生，基本都是獨生子女，在特定的環(huán)境中，心理素質(zhì)與心理承受能力都比較差，怕出錯了在同學(xué)面前沒面子，并且也缺乏必要的吃苦耐勞的品質(zhì)。在日常的物理教學(xué)工作中，教師要通過自身來改變學(xué)生心理素質(zhì)情況。因此，在平時上課中，物理教師要能夠讓學(xué)生積極參加到教學(xué)過程當(dāng)中來，鼓勵學(xué)生敢于在全體學(xué)生面前回答教師提問，敢于在全體學(xué)生面前做演算題等，在學(xué)生回答問題出錯之時，作為教師要積極引導(dǎo)，耐心講解。在引導(dǎo)學(xué)生的過程當(dāng)中，還要注意列舉在物理學(xué)史上出現(xiàn)的有錯必改的例子，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白任何人都可能出錯，只要知錯就改，并善于積極改正。在學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的進步之時，要給予充分的肯定與表揚，不斷完善學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師的形象，不管是在班主任工作當(dāng)中，還是在日常教學(xué)過程中，都會對學(xué)生的思想道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)和人生觀等方面產(chǎn)生重要的影響，這就需要教師以身作則，不斷讓自身的綜合素質(zhì)得到提升，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。

　　物理教學(xué)工作中要樹立“素質(zhì)教育”觀念，這就需要教師積極吸納素質(zhì)教育的教學(xué)方法與教學(xué)模式，善于不斷創(chuàng)新教學(xué)思路與教學(xué)理念。物理教學(xué)本身是實驗性較強的一門學(xué)科，學(xué)生通過做物理實驗，來獲取對知識的感性認識，然后才能更深層次去理解物理的相關(guān)概念與規(guī)律。在物理實驗教學(xué)時，教師要采取從多個角度，多個層面，讓學(xué)生去觀察實驗，分析實驗的整個過程，強調(diào)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教師還要積極去鼓勵學(xué)生對實驗的條件進行改變，然后再看實驗的結(jié)果，這本身就是對實驗教學(xué)的創(chuàng)新。

　　物理學(xué)需要去解決一些題目，教師要在教學(xué)過程中要想辦法讓學(xué)生去端正解題的動機。很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)物理就是去不斷的解題，題做得越多，物理成績就會提高，這根本不利于學(xué)生成績的提高。物理教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白做題的真正目的：第一，檢查自身對物理概念與相關(guān)規(guī)律的理解程度如何，能否去運用這些概念與規(guī)律解決實際存在的問題，第二，讓學(xué)生明白解題是為了提升學(xué)生的理解能力，分析能力與推理能力等。讓學(xué)生明白這兩點，需要教師在工作當(dāng)中悉心去指導(dǎo)每一位學(xué)生，雖然面對的學(xué)生比較多，工作的強度與頻度也比較大，但是為了學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)方面樹立正確的方向，需要教師不斷的付出，無論是從體力還是從腦力上，敢于超越自我，讓物理教學(xué)工作做到實處。第三，凝聚互助力量，提升整體管理水平物理教學(xué)工作與班主任工作做的好與壞，能夠得到學(xué)校、家長和學(xué)生的認可才是成功的，教師要想辦法，將學(xué)生團結(jié)成一個有機的整體，一個積極上進的班集體。