摘要：隨著教育體制的改革，初中英語教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)中更應(yīng)把握好其中的道理。處理好各種關(guān)系。正確認(rèn)識英語的發(fā)展趨勢，深刻探究各種教學(xué)課型.提高課堂的創(chuàng)新性及自身的專業(yè)技能，克服英語教學(xué)中的難點。

　　本文選自：《中國教育學(xué)刊》定位于教育應(yīng)用性研究，以“傳播教育理論、推廣教育經(jīng)驗、促進(jìn)教育改革、繁榮教育科學(xué)”為辦刊宗旨，針對教育改革發(fā)展中重大理論問題和現(xiàn)實問題開展研究，堅持理論聯(lián)系實際的辦刊風(fēng)格。它是廣大教育理論工作者所喜愛的學(xué)術(shù)園地，也是一線校長、教師提升教育專業(yè)素養(yǎng)、努力成長為教育家的重要平臺。《中國教育學(xué)刊》是中國研究基礎(chǔ)教育的主導(dǎo)期刊之一，是全國中文核心期刊和CSSCI(中文社會科學(xué)引文索引)來源期刊，通過中國知網(wǎng)發(fā)行得電子版，用戶遍及亞洲、歐洲、南北美洲、大洋洲近30個國家和地區(qū)的3500多個，成為海外認(rèn)識和研究中國教育的重要窗口。

　　挖掘教材的有用信息,嘗試情境化教學(xué)一方面,教師要遵循教學(xué)大綱的要求,根據(jù)教學(xué)的知識技能和順序授課,加強(qiáng)學(xué)生詞匯、語音、語法和句型的學(xué)習(xí)。另一方面,教師要重視英語小組學(xué)習(xí)方式,應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)一些真實的交際情境,讓學(xué)生置身于情境之中,通過小組成員互演角色等方式來提高英語運(yùn)用能力。另外,教師要常常鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識模擬生活場景中的對話,以便達(dá)到詞匯運(yùn)用的訓(xùn)練目的,進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

　　針對以上問題,我們可以在以下方面進(jìn)行一些嘗試。

　　1.改變教學(xué)觀念,提高教師自身素質(zhì)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌式”教學(xué)方式,把課堂還給學(xué)生,做學(xué)生的引導(dǎo)者,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),同時鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教育職能的實現(xiàn)離不開教師,教師的思想、學(xué)識和能力直接影響教學(xué)的效果。英語教師要熟悉教材,超越教材,不僅要掌握所授學(xué)科的基本知識、基本理論,而且要對這門學(xué)科的發(fā)展有自己獨(dú)到的見解。研究表明,學(xué)生對專業(yè)知識水平高的教師會表現(xiàn)出更多的尊重,因此教師應(yīng)該做到教學(xué)相長,不能因為工作而中斷專業(yè)的學(xué)習(xí)。

　　2.改善課堂教學(xué)方法,營造良好的課堂氣氛英語的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境,但我們目前的學(xué)校教育缺乏的就是純英語環(huán)境的建立,因此,為了能夠讓學(xué)生掌握好英語知識,就必須讓學(xué)生在英語的語言環(huán)境中去操練,在模擬的環(huán)境中提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。課堂教學(xué)的成功離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和教師為其創(chuàng)造的良好客觀條件。課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程,創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的課堂氛圍能使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài),促使學(xué)生積極主動地思考問題。學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,比如開設(shè)英語角等活動,為學(xué)生提供用英語交流的機(jī)會,提高學(xué)生的聽說能力。

　　英語教學(xué)涉及多種專業(yè)理論知識，包括語言學(xué)、第二語言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語料庫理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容。 英語教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，無論是對于英語是或者不是第一語言的人來說，英語學(xué)習(xí)在全球化快速發(fā)展的今天都是至關(guān)重要的。