地理事物和現象是多樣的，但有它們的發生、演變和分布的規律。而各種類型的知識都有其結構體系。如 某一地區的自然特點，包括地理位置、地形、氣候、河流、資源等多方面的內容。地理位置一般包括緯度、海 陸位置和相關位置。

　　一、教學生會讀書

　　人們獲得的知識，主要是來自書本的間接知識，因此必須掌握讀書方法。

　　1.根據地理學科知識特點去讀

　　無論地理教材還是地理資料，都是通過文字、地圖、圖表來表達，圖文結合是地理知識最顯著的特點。教 材上或其它地理讀物上的地圖有助于闡明地球表面各種地理事物現象的分布、結構以及相互作用的規律。運用 地圖是地理學習最基本、最重要的方法，也是獲得地理知識的必備技能。

　　因此，在教學過程中教師要充分運用 地圖，使學生在各個學習環節多接觸地圖，養成學生緊密結合地圖學習地理的方法和習慣，掌握運用地圖的基 本功：認識地圖、熟悉地圖，繪制地理略圖。

　　(1)認識地圖。掌握構成地圖的基本要素，會看圖例，能在地圖上查找地名、地物、量距離，定方向，能在 圖上看地表高低和起伏大小。指導學生看圖時要先看圖例、比例尺、經緯度，這樣才能更準確地掌握地圖上所 表示的空間范圍和大小，地圖上表示的是那些地理現象。

　　例如：翻開世界地形圖能正確指出地圖上的地名，說 出任何一個海的深度，指出任何一個地方的高度，等等。

　　(2)熟悉地圖。要要求學生熟記常用地圖詞匯，即各種符號名稱、形與義以及它們的性質、類別。對常用的 地圖，則要求熟記一定數量的地理事物的名稱，通曉它們的位置。例如：中國、世界地圖上的主要政區、高山 、大河、大城市、世界的主要氣候類型、洋流分布。

　　(3)繪制地理略圖。地理略圖能把復雜的地圖簡化，收到一目了然、印象深刻的效果。地理略圖可以有力地 提示地理事物的相互聯系，顯示出它們之間的因果關系，對理解地理成因也有重要作用，尤其是做地理筆記時 如能輔以地理略圖，學習效果更佳。指導學生繪制地理略圖要注意：做好示范;“取其神似，大膽剪裁”;掌 握圖形特征、相關位置。

　　指導學生讀書時圖文結合。地圖和文字各具功能，有些地理表述(或描述)是地圖無法替代的，這種雙重 表述的形式是地理學科的特點所決定的。

　　2.根據教學內容編排特點去讀

　　目前中學地理教材，初中以區域地理知識為基本內容，主要是地球、地圖的初步知識，教學要加強讀圖、 用圖能力的訓練，使學生掌握閱讀和運用地圖的方法。高中地理以系統地理為主，著重講述地理環境的基本理 論和規律，以及當前人地關系所出現的問題和解決問題的途徑。根據教材內容編排特點，高中地理應抓好：

　　(1)理清事實、材料與原理、規律關系。指導學生在讀中熟悉材料、占有材料的基礎上進行分析歸納掌握本 質，即指導學生讀懂這些材料是說明什么問題的，它從那幾個方面去說明問題，以什么方式說明問題等。

　　(2)學會運用圖表、地圖闡述和分析問題。分析地圖能力要以認識地圖、熟悉地圖為基礎，因而難度較大。 教師可以根據圖的特點分別采用“空間順序法”、“時間順序法”、“邏輯順序法”給予指導。如：“水循環 示意圖”可采用邏輯順序法。

　　先看圖中地理事物(海洋、陸地、山脈、湖泊、樹木、云、雨)再判定這些事物 分布的四大圈層，水存在于其中;接著再根據箭頭所示，看水循環發生在哪幾個領域(海洋與陸地之間、陸地 與陸地之間、海洋與海洋之間)，判斷水循環分哪幾類(海陸間循環、內陸循環、海上內循環三類)，然后再 分別觀察海陸內循環共有哪些環節(蒸發、植物蒸騰、水汽輸送、降水、地表徑流、入滲、地下徑流)。

　　最后 總結地球上的水就是通過循環運動，把大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈相互聯系起來，陸地上的水不斷得到補 充。分析地圖、圖表的能力是學生走向社會和生活最需要、最有用的技能，要有計劃地進行訓練。

　　3.根據地理知識類型特點去讀

　　地形一般包括地形的種類和地勢起伏兩個方面。

　　氣候包括氣溫和降水兩個主要方面，一般 采用一月和七月的氣溫、降水情況進行分析。河流包括流域概況(包括源地、流向、流程、水系組成)和水文 特征(水量、水位的季節變化、汛期長短、冰期、經濟價值)。自然資源情況應包括：土地、氣候、生物、水 、礦產等資源。經濟特點應包括經濟屬性、國民經濟結構、資源分布和利用狀況、工農業生產布局。教學中， 教師要指導學生根據地理知識類型特點去讀書，把握知識結構體系，分析組成地理環境的各要素之間互相關聯 、互為因果的內在聯系。