這篇建筑設計論文投稿發(fā)表了《建筑結(jié)構(gòu)設計》課程教學中存在的問題，在建筑學中《建筑結(jié)構(gòu)設計》課程是一門很重要的課程，讓學生切實了解結(jié)構(gòu)設計的基本流程和技巧，提高學生專業(yè)能力的同時提升藝術(shù)敏感性，進一步增強課程的教學效果，論文針對其中的問題給出了相應的對策和建議。

　　關(guān)鍵詞：建筑設計論文投稿,建筑結(jié)構(gòu)設計,應用型人才

　　1背景

　　《建筑結(jié)構(gòu)設計》是建筑學中主要的一項課程。課程基本上涵蓋兩大部分的內(nèi)容，第一部分包含了各類建筑結(jié)構(gòu)體系的特征和應用范疇，第二部分涉及到鋼筋混凝土樓蓋結(jié)構(gòu)設計、鋼筋混凝土單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設計和砌體結(jié)構(gòu)設計。這兩大部分要達到的教學目標也不同，第一部分主要讓學生對課程進行初步了解，之后在實踐中掌握好結(jié)構(gòu)體系的基本特性以及適合運用的范疇;第二部分要求學生在學習工程案例中，切實了解結(jié)構(gòu)設計的基本流程和技巧。

　　因為結(jié)構(gòu)設計涵蓋的內(nèi)容繁雜，知識很瑣碎，難點多，所以學生接觸到這方面內(nèi)容時會感覺很吃力。《建筑結(jié)構(gòu)設計》課程對于學生未來的職業(yè)發(fā)展有關(guān)鍵作用，是學生將來從事施工、監(jiān)理工作所必須掌握的能力;而對于教師來說，幫助學生正確理解課程設計內(nèi)容也是一項艱巨的任務。在很長時間內(nèi)，許多學校開展《建筑結(jié)構(gòu)設計》課程，主要通過傳統(tǒng)的教學方式來教授，考查學生能力的方法也很單一，這對于學生學歷課程是很不利的。而且現(xiàn)在應用型大學生的知識層次不均、知識儲備量不同、學習積極性存在差異，所以給教師教學中帶來諸多困難，為了合理解決這些問題，就要對《建筑結(jié)構(gòu)設計》教學做出改變。

　　2《建筑結(jié)構(gòu)設計》課程的性質(zhì)

　　建筑結(jié)構(gòu)設計包含的內(nèi)容很多，知識范圍廣闊，主要致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的工程設計師，幫助這些人才掌握新的工程語言。教學目標就是讓學生理解建筑結(jié)構(gòu)設計的內(nèi)涵、基本理論和實踐任務，掌握設計的本質(zhì)和關(guān)鍵部分，學會建筑設計的總體規(guī)則和細節(jié)。這個課程一方面重點關(guān)注學生對建筑結(jié)構(gòu)知識科學性的掌握，另一方面逐漸培養(yǎng)學生在制造結(jié)構(gòu)模型方面的藝術(shù)感，既提高學生的專業(yè)能力，也提升他們的藝術(shù)敏感性。

　　3《建筑結(jié)構(gòu)設計》課程教學存在的問題

　　在這個課程的教學中，基本上都是通過多媒體來展示課程的基本內(nèi)容，包括一些工程典型案例的介紹和分析。盡管一些建筑結(jié)構(gòu)設計的構(gòu)成和形式用圖片可以表現(xiàn)出來，但建筑是三維或者思維空間的產(chǎn)物，只用圖片展示課程的內(nèi)容，不便于學生直觀感知和理解。只能使學生在視覺上和聽覺上得到感知，卻不能幫助學生真切地對建筑設計形成全面認識。建筑設計課程突出的部分就是實踐性，這也是一個難度很大的內(nèi)容。所以，在具體教學中，要加強對實際設計項目的練習，先從一些案例中學會基本技能，然后運用于實際操作中，幫助學生逐步具備進行建筑結(jié)構(gòu)設計所需的能力，讓他們可以得心應手地應對建筑設計的種種難題。

　　現(xiàn)在《建筑結(jié)構(gòu)設計》的教學內(nèi)容很單調(diào)，教學方式太傳統(tǒng)，教學手段有待完善。第一，該課程的教學內(nèi)容目前只包括建筑機構(gòu)，沒有和其他學科進行自然融合。第二，教師在對本課程教學時，都是教師講授知識，然后學生負責接受，再給學生布置一些任務，手段很單調(diào)，缺乏變通。這種方式不能加強學生的團隊合作能力，教師和學生的溝通也很少，課堂氛圍沉悶，不能幫助學生吸收課堂知識。學生對于很多難度高的知識始終會存在疑惑，而教師也沒有做出及時解惑，會影響學生的學習積極性。此外，現(xiàn)在對于學生建筑結(jié)構(gòu)設計能力的評判只限于考試這一種形式，不能對學生能力做出公正的判斷，也將影響學生設計能力的繼續(xù)提高。

　　4《建筑結(jié)構(gòu)設計》課程教學改革的探索

　　4.1優(yōu)化教材，合理分配學時

　　因為應用型人才最終要擔當施工員、監(jiān)理員這類職務，所以對專業(yè)知識的掌握是基礎，而且要增強學生對知識運用的靈活性，要對教材中重復的內(nèi)容做出刪改，要及時更新教材內(nèi)容，補充欠缺的部分。比如，在學習塑性鉸的形成時，內(nèi)容偏向于理論，不利于學生直觀理解，同時在實際中只要能運用塑性方法開展結(jié)構(gòu)設計就可以。教師在進行教學時，要重點培養(yǎng)學生實際設計能力，而減少對理論的教授。例如，在學習單向板肋梁樓蓋設計中樓板、梁等混凝土結(jié)構(gòu)的施工問題時，圖表的繪制是重點，但書上涉及的內(nèi)容很少，就需要加以整理和補充。

　　4.2革新教學方法，實現(xiàn)教與學的互動

　　教師對課程進行設計規(guī)劃時，要按照學生的學習規(guī)律設立相應的教學目標，讓教材知識真正被學生吸收和接受，轉(zhuǎn)化為學生的技能。要及時觀察學生在課堂上的反應，學生對知識的理解程度，然后對自己的教案、教學手段和方向做出靈活變動。在課堂教學中，要事先做一個完整的課堂設計，讓學生輕松掌握課堂內(nèi)容，加強和教師的交流。

　　在教學中，教師可以將全班同學分為幾個小組，每10個人為一組，然后依據(jù)課程難易程度把主要內(nèi)容劃分為幾大類，將一些難度較小的內(nèi)容交給組員;讓學生們在課余時間整理相關(guān)資料，上課時再集中展示整理成果，教師針對其中的問題提出一些解答思路，和學生們一起討論。針對難度大的內(nèi)容，主要由教師負責講解，可以通過一些教學軟件將主要課程做成視頻，在學生學習網(wǎng)上展示，所有的學生都能看到視頻，并進行反復學習，還可以加強學生間的交流。

　　此外，還能利用翻轉(zhuǎn)教學幫助學生理解一些難度適中的部分，讓學生在上課前就觀看教學視頻，查閱資料，并且做一些小練習，在課堂上就可以查驗學生的學習情況，基本進程等。完整的課程設計再加上新穎的課堂管理模式，就有利于實現(xiàn)一種完美的教學效果。運用小組學習形式和一定的獎懲制度，就減少了在核查學生人數(shù)上浪費的時間，同時一定會激發(fā)學生的學生斗志，相信在運用這種模式之后，學生的聽課質(zhì)量會提高，對學習也會產(chǎn)生新的認識。

　　4.3加強理論教學與實踐教學相結(jié)合

　　在教學中，教師最好既使用理論方法傳授知識，也要結(jié)合一些實踐環(huán)節(jié)，在條件允許的情況下，可以定期讓學生到建筑工地和實習基地去做實際考察，觀看工程設計的完整程序。讓學生在課本上學到的知識得以運用，使抽象的課程內(nèi)容更加具體，幫助深化、鞏固所學內(nèi)容，加深對課程的印象。但學校的資金、規(guī)模有限，沒有很多機會讓學生去工地實踐。所以，學生可以自己創(chuàng)造機會，去工廠學習、體驗，將課堂上學到的知識運用于實際工作中。

　　4.4改革考核方式

　　對學生進行考核主要為了考察當前學生的知識水平，對工程設計基本內(nèi)容的理解程度。考核內(nèi)容最好和實踐融合起來，綜合考察學生的理解能力和創(chuàng)新水平，引導學生積極思考、積極探索，善于發(fā)現(xiàn)新問題，并不斷研究有效的解決策略。此外，在考試形式上，要逐漸實施全面、靈活化的方式，對學生的能力做出綜合評估。例如可以增加一些動手設計的考察環(huán)節(jié)，制作工程模型的能力。開展一些工程模型制作的競賽，設計一些工程方案等，盡可能使考核方式多樣化。

　　5結(jié)語

　　應用型人才培養(yǎng)目標下，《建筑結(jié)構(gòu)設計》教學改革是一個漫長的過程，不能一蹴而就，要具體分析在課程教學中暴露的主要問題，然后從教和學兩個角度制定全面的策略，切實改進教學模式。提高學生的思考、學習能力，切實改進學生的建筑工程實踐水平，更好的適應未來工作要求。

　　參考文獻

　　[1]于濤.高校環(huán)境設計專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)設計》課程教學改革探討[J].教育教學論壇,2014(10):22-23.

　　作者：鄧羿 單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學院

　　推薦閱讀：《建筑節(jié)能》雜志，創(chuàng)刊于1973年，是由中國建筑東北設計研究院有限公司主辦，住房和城鄉(xiāng)建設部建筑節(jié)能中心、清華大學建筑節(jié)能中心和中國建筑學會建筑材料分會協(xié)辦的國家級建筑節(jié)能專業(yè)技術(shù)期刊。