摘要：環(huán)境科學(xué)為跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)，既包含像物理，化學(xué)，生物，地質(zhì)學(xué)，地理，資源技術(shù)和工程等的物理科學(xué)，也含有像資源管理和保護(hù)，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治和倫理學(xué)等社會(huì)科學(xué)。環(huán)境科學(xué)包含了影響人類(lèi)和其他有機(jī)體的周邊環(huán)境的學(xué)科。文章發(fā)表在《長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版》上，是環(huán)境科學(xué)論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué),創(chuàng)新改革方案

　　環(huán)境科學(xué)是一門(mén)研究環(huán)境的地理、物理、化學(xué)、生物四個(gè)部分的學(xué)科。它提供了綜合、定量，和跨學(xué)科的方法來(lái)研究環(huán)境系統(tǒng)。由于大多數(shù)環(huán)境問(wèn)題涉及人類(lèi)活動(dòng)，因此經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)科學(xué)知識(shí)往往也可用于環(huán)境科學(xué)研究。一門(mén)研究人類(lèi)社會(huì)發(fā)展活動(dòng)與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關(guān)系，尋求人類(lèi)社會(huì)與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的的科學(xué)。

　　1原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的問(wèn)題及改革的可行性

　　目前重慶三峽學(xué)院的環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括專(zhuān)業(yè)主干課———儀器分析與環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)驗(yàn)。主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)成立之初基本確定,與課程教學(xué)緊密配合。通過(guò)實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)了思考與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。但隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教學(xué)要求的提高,原有的實(shí)驗(yàn)體系與教學(xué)模式已不適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),主要表現(xiàn)在:

　　1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式落后。教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器,學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟一步一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不能隨便改變實(shí)驗(yàn)步驟,不需要學(xué)生分析和解決問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成了智能上被動(dòng)和主觀上依賴(lài)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

　　1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容絕大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),沒(méi)有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,個(gè)性得不到發(fā)展,創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)得不到發(fā)展。

　　2新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

　　構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,不僅要對(duì)實(shí)驗(yàn)的硬件要求加以提高,其核心更是要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的體系進(jìn)行改革,將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)所實(shí)行的“課前預(yù)習(xí)-課堂實(shí)驗(yàn)-課后教師評(píng)閱”的三段串行模式加以深化改革,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)與綜合素質(zhì)。

　　2.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系改革

　　根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際情況,從培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才角度出發(fā),我們將環(huán)境科學(xué)系列課程實(shí)驗(yàn)劃分成三個(gè)不同的層次:課程驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)(包括綜合型、設(shè)計(jì)型和應(yīng)用型實(shí)驗(yàn))以及研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

　　課程驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是指關(guān)于環(huán)境監(jiān)測(cè)等基本理論相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的主要目的是驗(yàn)證理論,幫助學(xué)生加深理解和消化課堂所學(xué)理論知識(shí),使學(xué)生掌握環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,提高實(shí)驗(yàn)技能,熟練使用常用實(shí)驗(yàn)儀器。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡量覆蓋課程中的重要知識(shí)點(diǎn),突出監(jiān)測(cè)技能和檢測(cè)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確記錄與處理數(shù)據(jù)、合理表達(dá)與報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要是一些結(jié)合了工程和科研實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。它是對(duì)本科生的高級(jí)工程與科研訓(xùn)練,要求深入了解工程應(yīng)用的基本思維方法、具體技術(shù)等,對(duì)所學(xué)的科學(xué)體系知識(shí)進(jìn)行全面的應(yīng)用。在研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)階段,教師只提供必要的技術(shù)指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)室提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地,要求學(xué)生自己選題、論證方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取工程運(yùn)行最優(yōu)參數(shù)等。

　　2.2配合新型實(shí)驗(yàn)體系的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

　　高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效載體,承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù),是學(xué)校教學(xué)、科研工作的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是推進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)工程和基本保證,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為重要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來(lái)抓。在結(jié)合重慶三峽學(xué)院百安壩校區(qū)建設(shè)的同時(shí),根據(jù)新型實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,同時(shí)考慮可接納研究生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一方面提高實(shí)驗(yàn)室的利用率,另一方面保證綜合驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

　　2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與教學(xué)管理改革

　　改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,對(duì)不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)采用不同的教學(xué)模式。對(duì)課程驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),由教師講解指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析;對(duì)綜合驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),以學(xué)生為主體,在資料調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),經(jīng)討論修改后由學(xué)生實(shí)施。研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要方式,可結(jié)合學(xué)生課外科研實(shí)踐進(jìn)行。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)分四個(gè)過(guò)程:

　　2.3.1查閱資料、提出實(shí)驗(yàn)方案:這一過(guò)程要求學(xué)生通過(guò)查閱有關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)資料,了解和掌握與課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外技術(shù)狀況、發(fā)展動(dòng)態(tài),并在此基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題要求和實(shí)驗(yàn)室條件,提出具體的書(shū)面實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),包括提出實(shí)驗(yàn)工藝技術(shù)路線與實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)條件要求、測(cè)試項(xiàng)目和測(cè)試方法、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)度等。

　　2.3.2方案的討論與確定:指導(dǎo)教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)方案審議的基礎(chǔ)上,與學(xué)生開(kāi)展討論。由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)方案,指導(dǎo)教師根據(jù)可行性、實(shí)驗(yàn)室條件等因素對(duì)方案進(jìn)行修正,使之具有可操作性,滿足實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?在尊重學(xué)生思路和實(shí)驗(yàn)要求的前提下,確定實(shí)驗(yàn)方案。

　　3結(jié)論

　　環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系在調(diào)查研究、實(shí)踐的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,有很強(qiáng)的實(shí)際意義,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都提出了新的要求,相對(duì)于原有的枯燥的、千篇一律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的提高,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

　　當(dāng)然,由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新構(gòu)建與創(chuàng)新教育一樣正處于探索之中,所以,許多問(wèn)題有待研究。構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,既要有理性的思考,更要有實(shí)踐的勇氣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不是通過(guò)改革某一門(mén)課、某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就能徹底解決的,這需要全社會(huì)教育工作者的共同努力。

　　自然科學(xué)期刊投稿：《長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版》系中華人民共和國(guó)教育部主管，長(zhǎng)安大學(xué)主辦的學(xué)術(shù)性雙月刊，她在中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)的公路交流科技領(lǐng)域具有廣泛的影響，本刊以繁榮公路交通科技為己任，促進(jìn)公路交通科技交流和轉(zhuǎn)化。她主要刊載道路工程、橋梁工程、交通工程、隧道工程、汽車(chē)工程、筑路機(jī)械、交通控制、交通運(yùn)輸管理、國(guó)土資源與環(huán)境、建筑工程、基礎(chǔ)學(xué)科等具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的論文、同時(shí)刊載公路交通科技動(dòng)態(tài)方面的簡(jiǎn)要評(píng)述和通訊。