摘要：修辭格，是人們?cè)诮M織、調(diào)整、修飾語(yǔ)言，以提高語(yǔ)言表達(dá)效果的過程中長(zhǎng)期形成的具有特定結(jié)構(gòu)、特定方法、特定功能、為社會(huì)所公認(rèn)，符合一定類聚系統(tǒng)要求的言語(yǔ)模式。文章發(fā)表在《晉圖學(xué)刊》上，是語(yǔ)言文學(xué)論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：修辭格,語(yǔ)言文學(xué),流行風(fēng)

　　流行歌曲以其淺淺的歌詞、濃濃的情感、深深的哲理使得許多學(xué)生如癡如醉。既然學(xué)生如此鐘情，筆者在復(fù)習(xí)修辭時(shí)就大膽地把流行歌曲引進(jìn)了課堂。考試說明明確指出學(xué)習(xí)修辭的目的不僅僅是辨認(rèn)，更重要的是指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。學(xué)生應(yīng)能判斷辭格使用是否得當(dāng)，辨其優(yōu)劣，進(jìn)而運(yùn)用辭格仿造句子。考試說明規(guī)定考查的辭格有八種，筆者結(jié)合流行歌曲選擇了其中三種常用的辭格--擬人、夸張、排比重點(diǎn)加以復(fù)習(xí)。

　　擬人能賦予無生命的事物以生命，使之具有人的思想感情。運(yùn)用擬人可以描繪出色彩鮮明、內(nèi)涵豐富的形象。譬如“四君子”之一的梅花以其凌霜傲雪、不畏嚴(yán)寒，讓無數(shù)文人墨客反復(fù)詠嘆。既有梅堯臣的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，又有林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”;既有王冕的“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，又有俗語(yǔ)“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”。這些詩(shī)句或比長(zhǎng)論短，或繪影傳香，或?qū)憵v寒彌香。但它們都沒有賦予梅花人格化的內(nèi)涵。

　　夸張則可以展開聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛，增強(qiáng)感染力。小燕子趙薇曾演唱過一首風(fēng)靡大江南北的歌《不能和你分手》。其中有這么幾句：“當(dāng)山峰沒有棱角的時(shí)候，當(dāng)河水不再流，當(dāng)時(shí)間停住日夜不分，當(dāng)天地萬(wàn)物化為烏有……當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)春夏秋冬不再變幻，當(dāng)花草樹木全部凋殘，我還是不能和你分手。”明快的旋律使諸多花季雨季的少男少女們心馳神往，火辣辣的歌詞更讓少男少女們心癡神醉。我們知道兩人相愛時(shí)常說“愛你到地老天荒”。似水流年，人生短暫，長(zhǎng)相廝守到地老天荒，就夠夸張的;這幾句歌詞則更是夸張之上的夸張。

　　排比可用來加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。運(yùn)用排比往往取得氣勢(shì)如虹、激情飛揚(yáng)的藝術(shù)效果。請(qǐng)看《長(zhǎng)江之歌》：“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的肩膀，挽起高山大海。

　　你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清泉，灌溉花的國(guó)土;你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。”聽著響遏行云的旋律，一幅長(zhǎng)卷在我們眼前徐徐展開：唐古拉山的源頭溪流潺潺，瞿塘峽激流澎湃，濤如雷鳴，巫峽雋秀婀娜、曲徑通幽，西陵峽灘多水急、形勢(shì)險(xiǎn)惡，三峽工程“高峽出平湖”，蔚為壯觀，黃州赤壁“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，采石磯江中映月，留太白遺風(fēng)，金陵城下江水奔流，蕩滌著秦淮笙簫，六朝金粉，入海口海天空闊，茫無涯際。正是長(zhǎng)江連通了雪山與大海，溝通了遠(yuǎn)古與 未來，也正是長(zhǎng)江滋潤(rùn)著一方方肥田沃土，哺育了一代代炎黃子孫。

　　以上筆者結(jié)合流行歌曲分析了這三種辭格的表達(dá)效果，下面筆者再結(jié)合流行歌曲談?wù)勣o格的運(yùn)用。縱觀近三年的高考對(duì)修辭的考察越來越呈現(xiàn)能力化的傾向。高考已不單純靜態(tài)地考察名詞術(shù)語(yǔ)，而是讓考生綜合運(yùn)用所學(xué)的修辭知識(shí)去創(chuàng)造性地仿寫句子。例如99年第27題就是綜合考察修辭知識(shí)的典型范例。我們不妨分析一下所給句子的句式特點(diǎn)：(1)要運(yùn)用博喻、排比辭格;(2)要前低后揚(yáng)(3)要前后照應(yīng)。其中第一條尤為重要，因?yàn)樗P(guān)系到考生能否順利切入該題。筆者在教學(xué)中曾引進(jìn)該題，結(jié)果學(xué)生頗感棘手。

　　應(yīng)當(dāng)說該題盡管給了學(xué)生一定的自由空間，但限制仍然較多，難度依然較大，學(xué)生仍舊是帶著鐐銬跳舞，不能“心游萬(wàn)仞，精騖八極”。筆者另外引進(jìn)了一道已降低難度的題，以期解開學(xué)生的思維枷鎖，打開學(xué)生的思路，發(fā)散學(xué)生的思維。題目要求根據(jù)描述祖國(guó)自然景觀的例句，以人文景觀為內(nèi)容造四個(gè)排比句。例句是“我們有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰，有莽蒼廣闊的黃土高原，有草樹蒙密的西雙版納，有浩浩蕩蕩的揚(yáng)子江。”對(duì)于該題，我并沒有急著讓學(xué)生去解題，而是即興演唱了高楓的《大中國(guó)》以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚的感情。

　　高考復(fù)習(xí)應(yīng)在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深、提升，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。但目前修辭的復(fù)習(xí)僅僅停留在講明概念、加以辨認(rèn)這一層次上，老師講得也味同嚼臘，學(xué)生聽得索然寡味。俄國(guó)教育家烏申斯基曾精辟指出：“沒有任何興趣、被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖。”

　　文學(xué)論文發(fā)表權(quán)威網(wǎng)站友情提示：《晉圖學(xué)刊》是山西省唯一的一本面向圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。內(nèi)容詳實(shí)，觀點(diǎn)新穎，可讀性強(qiáng)，信息量大，被公認(rèn)為業(yè)內(nèi)具有重要影響力的刊物，現(xiàn)任主編為山西大學(xué)管理學(xué)院裴成發(fā)教授。