下面是兩篇電子工程師職稱論文范文，第一篇論文介紹了模擬電子技術(shù)微課具體課例，電子技術(shù)微課教學(xué)滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生積極性。第二篇論文介紹了物理電子技術(shù)的應(yīng)用途徑，通過高效應(yīng)用物理電子技術(shù)，有利于促進(jìn)物理電子技術(shù)的發(fā)展。
 

　　《模擬電子技術(shù)微課具體課例》

　　[摘要]隨著“微”時(shí)代的到來和新課改的逐步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)人才能力的需求，教學(xué)改革成為必然趨勢(shì)。微課作為一種新興的在線視頻課程資源，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的拓展與延伸，具有形式上“微”、內(nèi)容上“精”的特點(diǎn)。在中職《模擬電子技術(shù)》課程中應(yīng)用微課，注重學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，能夠滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。為此，分析了中職《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，并通過微課教學(xué)實(shí)踐有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　[關(guān)鍵詞]中職;模擬電子技術(shù);微課

　　《模擬電子技術(shù)》是通信技術(shù)、電子信息類專業(yè)的一門實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生構(gòu)建整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系具有非常重要的作用。由于該課程比較抽象和復(fù)雜，再加之教師的教學(xué)注重理論知識(shí)、缺乏實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生很容易疲憊，且學(xué)習(xí)效果總是不理想，這與中職教育培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)不一致。微課的出現(xiàn)，將課堂內(nèi)教學(xué)拓展延伸到課堂外，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還可以與教師、同學(xué)進(jìn)行交流討論，在一定程度上緩解了學(xué)生傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為主動(dòng)，為課程教學(xué)改革提供了一種新的教學(xué)模式和教學(xué)思路。

　　一、中職《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)課程特點(diǎn)

　　《模擬電子技術(shù)》是電子信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是以器件為基礎(chǔ)、以信號(hào)為主線，研究各種電子電路的工作原理、性能指標(biāo)及具體應(yīng)用，通過本課程學(xué)習(xí)，能使學(xué)生掌握模擬電子元器件的基本性質(zhì)及基本原理，同時(shí)能靈活運(yùn)用電路仿真軟件對(duì)較為簡(jiǎn)單的電子電路進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析。本課程概念多、元器件多、性質(zhì)多、電路類型多、教學(xué)內(nèi)容多、原理抽象、深?yuàn)W難懂，且大部分為理論知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)踐性教學(xué)部分偏少，所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際生活中常見電路關(guān)聯(lián)度不高。此外，目前，中職學(xué)?！赌M電子課程》的教學(xué)普遍還是以知識(shí)傳授為主要目標(biāo)，教師以講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、依賴思想強(qiáng)，甚至對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼感，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。

　　(二)中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　　由于中職生普遍素質(zhì)較低，在主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯思維分析、系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力、抽象思維能力等方面嚴(yán)重欠缺，加之《模擬電子技術(shù)》深?yuàn)W難懂，學(xué)生普遍對(duì)該課程的學(xué)習(xí)不感興趣，專業(yè)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果不佳。

　　二、微課在中職《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

　　針對(duì)當(dāng)前中職《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題，引入微課教學(xué)更加符合現(xiàn)代化中職生學(xué)習(xí)的規(guī)律和興趣。教師的主要任務(wù)是通過在課前細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，制作10min以內(nèi)的微課視頻，并擬定對(duì)應(yīng)視頻相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試內(nèi)容，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在課堂上以微課引導(dǎo)學(xué)生討論探究，幫助學(xué)生歸納總結(jié)和自我反思，做好課堂評(píng)價(jià)。而學(xué)生利用微課渠道，選擇時(shí)間自主學(xué)習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)處可以反復(fù)地進(jìn)行觀看，并且完成相關(guān)微課視頻對(duì)應(yīng)的測(cè)試和學(xué)習(xí)小結(jié)、反饋，這樣學(xué)生在課堂上就可以將精力全部放在實(shí)際操作和交流討論上，課后又能通過微課查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式更加適合當(dāng)前微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等需求。下面以“橋式整流電路結(jié)構(gòu)及工作原理”為例具體分析微課的整個(gè)教學(xué)過程。

　　(一)課前———精心制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　由于模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容比較繁多，在課前教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行深入的分析，明確課堂教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，然后按照教學(xué)綱要將知識(shí)點(diǎn)逐步細(xì)化，最后根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、課程特點(diǎn)、選題內(nèi)容制作微課視頻、相關(guān)課件、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生在課前利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，并記錄自己所遇到的疑惑，反饋給教師。如，在“橋式整流電路”微課教學(xué)中，由于該課程涉及電路工作原理、元器件介紹、電路布局、焊接與調(diào)試等諸多知識(shí)內(nèi)容，為此，可以將該部分內(nèi)容細(xì)化成工作原理分析、布局與焊接方法、仿真與調(diào)試、配套練習(xí)與擴(kuò)展等若干微課，然后制作預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　1.學(xué)生學(xué)情：學(xué)生經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，對(duì)制作手機(jī)充電器非常感興趣，但前面所學(xué)的單相半波整流電路無法達(dá)到預(yù)期效果，這也就激起了學(xué)生對(duì)橋式整流電路學(xué)習(xí)的熱情。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：掌握單相全波整流電路的電路結(jié)構(gòu)、工作原理;利用工作原理分析電路。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：橋式全波整流電路的工作原理和電路結(jié)構(gòu)。

　　4.微課視頻設(shè)計(jì)：微視頻(1)：現(xiàn)代社會(huì)生活中很多電器都需要直流電，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考哪些是直流電，哪些是交流電，視頻約2分鐘。微視頻(2)：通過貨物運(yùn)輸方式將橋式整流電路結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，讓學(xué)生初步了解電路結(jié)構(gòu)，視頻約2分鐘。通過動(dòng)畫、手勢(shì)的方式講解橋式整流電路工作原理，視頻約8分鐘。

　　5.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案：(1)觀看微課視頻時(shí)你發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車充電適配器和手機(jī)充電器有什么共同的特點(diǎn)?(2)橋式整流電路主要由哪些元器件組成?電路布局是怎樣的?(3)在微課中你學(xué)到整流電路有哪幾種?(4)完成微課測(cè)試題。(5)存在疑惑處是哪里?

　　(二)課中———引出課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究討論

　　教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和討論情況，獲取學(xué)生微課預(yù)習(xí)效果及存在共性問題，然后組織課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、分組討論。在與學(xué)生的互動(dòng)過程中，幫助學(xué)生解決疑難問題，從而完成知識(shí)的內(nèi)化。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師還可以借助微視頻，讓學(xué)生邊觀看邊自己動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過反復(fù)不斷的探究尋求問題的答案。

　　(三)課后———鞏固復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　課后對(duì)課堂知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)微課視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看，回憶知識(shí)要點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，同時(shí)對(duì)課堂上仍然存在的疑問之處，還能利用微課平臺(tái)與教師進(jìn)行交流和溝通，獲得教師的幫助，為后續(xù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。此外，在課程結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的一些難以理解或容易出錯(cuò)的地方，有針對(duì)性地對(duì)微課進(jìn)行修改，進(jìn)而再將這部分知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣保證學(xué)生能夠深刻地理解這些知識(shí)。

　　三、關(guān)于中職《模擬電子技術(shù)》微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　雖然微課在《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中取得了一定的效果，但是隨著微課教學(xué)的不斷深入，在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在一些問題，需要教師進(jìn)一步去探索與改進(jìn)。

　　(一)微課制作的規(guī)范性問題

　　多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)黑板、粉筆或是簡(jiǎn)單PPT課件教學(xué)的方式，而微課的制作需要教師首先對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，然后針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，還要錄制微課視頻，這對(duì)部分教師來說非常耗費(fèi)時(shí)間，且具有一定的難度。由于教師對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解認(rèn)知不一樣、專業(yè)能力高低、對(duì)相關(guān)軟件的操作熟練度不同，這導(dǎo)致制作出來的微課視頻也良莠不齊，有的教師甚至未理解微課教學(xué)的真正含義，從而沒有發(fā)揮微課的真正作用。

　　(二)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)問題

　　微課教學(xué)是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或主題開展探究和學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程中具有重點(diǎn)性和突出性，因而其教學(xué)不具有連貫性，無法讓學(xué)生前后的知識(shí)緊密地結(jié)合起來進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的構(gòu)建，相對(duì)來說，微課更加適合學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，微課只能作為模擬電子技術(shù)課程的一種輔助教學(xué)方式。

　　(三)學(xué)生難以堅(jiān)持

　　由于中職生理論基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，如果在《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中缺乏教師合理的引導(dǎo)和適時(shí)的監(jiān)督，僅僅讓學(xué)生依靠微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，很多學(xué)生難以堅(jiān)持，這樣不但無法體現(xiàn)出微課教學(xué)的真正價(jià)值，反而會(huì)降低教學(xué)效率。綜上所述，在中職《模擬電子技術(shù)》課程中引入微課教學(xué)模式，教師通過精心地設(shè)計(jì)微視頻，將傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行拓展延伸并轉(zhuǎn)至課堂外，不僅靈活多樣、主題明確，而且更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，避免了“被動(dòng)聽講”的教學(xué)弊端。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，需要在實(shí)踐的過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)并自我總結(jié)，把握教學(xué)大綱內(nèi)容，確保知識(shí)的完整性和連貫性，進(jìn)一步完善適合中職生的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)共贏的目的。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]馬青蘭，鄧洪海，黃靜，等.基于模擬電子技術(shù)的微翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].科教導(dǎo)刊(電子版)，2015(35)：57.

　　[3]林斌.信息技術(shù)時(shí)代下微課在《電路與模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中的探討[J].通訊世界，2015(10)：192-193.

　　作者：周麗娟 單位：江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

　　《物理電子技術(shù)的應(yīng)用途徑》

　　摘要：在新形勢(shì)下，科學(xué)的技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，物理電子技術(shù)成為我國科技發(fā)展的重要內(nèi)容。其特點(diǎn)為涵蓋科學(xué)范圍廣泛、技術(shù)要求高、對(duì)當(dāng)代電子技術(shù)發(fā)展的影響等。因此，本文將在新形勢(shì)下，探究物理電子技術(shù)的應(yīng)用途徑，使其為物理電子技術(shù)的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

　　關(guān)鍵詞：新形勢(shì);物理電子;應(yīng)用途徑

　　1物理電子技術(shù)創(chuàng)新的作用

　　1.1有利于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　物理電子技術(shù)中不僅包含物理學(xué)、還包含量子電力學(xué)、電子學(xué)、超導(dǎo)學(xué)等多門學(xué)科。在物理電子技術(shù)發(fā)展過程中，其他學(xué)科也會(huì)在一定程度上得到發(fā)展。近幾年，物理電子技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)微電子、電路、微波技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的發(fā)展有積極地促進(jìn)作用。在其物理電子技術(shù)的帶動(dòng)下，都在不斷發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，物理電子技術(shù)已經(jīng)成為我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要內(nèi)容。

　　1.2有利于提升國際競(jìng)爭(zhēng)力

　　新形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，國家間競(jìng)爭(zhēng)不斷增大，從以往的綜合實(shí)力正在轉(zhuǎn)向科技、文化等內(nèi)容，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為國家發(fā)展的主要內(nèi)容。當(dāng)下，物理電子技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，是較為重要的科技前沿。發(fā)達(dá)國家尤為注重物理電子技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，對(duì)其應(yīng)用的水平遠(yuǎn)高于國內(nèi)，從而有效促進(jìn)了發(fā)達(dá)國家的發(fā)展。我國在其開發(fā)物理電子技術(shù)過程中，受很多因素影響，沒有真正實(shí)現(xiàn)物理電子技術(shù)價(jià)值。在此環(huán)境下，創(chuàng)新物理電子技術(shù)，能夠在很大程度上提升我國國際競(jìng)爭(zhēng)力。

　　2物理電子技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

　　新形勢(shì)下，物理電子技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，并且具有重要的意義，只有最大程度發(fā)揮出物理電子技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)更好的應(yīng)用效果。但是，在實(shí)際發(fā)展中，物理電子技術(shù)發(fā)展還有很大提升空間。并且，對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也存在一定的阻礙作用。根據(jù)就近幾年相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在物理電子技術(shù)這一領(lǐng)域中，缺乏高素質(zhì)應(yīng)用人才。只有保證具備高素質(zhì)人才，才能保證有效推動(dòng)科技的發(fā)展。針對(duì)物理電子技術(shù)，內(nèi)容復(fù)雜多樣。相關(guān)的工作人員，不僅要具備專業(yè)的理論知識(shí)，還要擁有較高的應(yīng)用能力。但是，在實(shí)際發(fā)展中，從業(yè)人員素質(zhì)一般，研究物理電子技術(shù)人才較少，無法有效滿足物理電子發(fā)展對(duì)人才的需求。另外，我國當(dāng)下物理電子技術(shù)缺乏一定的創(chuàng)新。

　　3新形勢(shì)下物理電子技術(shù)應(yīng)用途徑

　　3.1加大物理電子教學(xué)力度的

　　通常情況下，學(xué)生只有在大學(xué)才能學(xué)習(xí)到物理電子技術(shù)等知識(shí)。我們?cè)诟咧须A段，對(duì)物理電子技術(shù)沒有一定的了解，只是學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單的物理知識(shí)。人才是推動(dòng)發(fā)展的第一要素，想要促進(jìn)物理電子技術(shù)的有效發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)物理電子技術(shù)應(yīng)用價(jià)值，就要保證培養(yǎng)最優(yōu)秀的人才。高中在開展教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校及教師受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重。教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)中，通常根據(jù)高考內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，為我們制定教學(xué)內(nèi)容。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向我們傳授知識(shí)，忽略對(duì)我們的興趣培養(yǎng)。學(xué)校更是對(duì)物理電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)沒有一定重視。社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求以及學(xué)生自身的需求，來展開相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。高中可以增加物理電子、超導(dǎo)學(xué)、電子學(xué)、量子電力學(xué)等選修課，最大程度滿足學(xué)生的發(fā)展需求，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。使其在高中階段，便對(duì)物理電子技術(shù)有一定了解，從而為學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)物理電子技術(shù)奠定良好基礎(chǔ)。

　　3.2注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，單純的接受知識(shí)，處于被動(dòng)的狀態(tài)，無法有效提升課堂參與度。教師根據(jù)教材傳授知識(shí)，只能對(duì)中低層次學(xué)生有一定幫助，對(duì)高層次學(xué)生而言，教材知識(shí)的講解，對(duì)高層次學(xué)生提升能力作用較小。要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而有針對(duì)性的開展教學(xué)。物理電子技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，需要有人才的支持。在高中階段學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)提升自身能力有積極地促進(jìn)作用?？梢苑e極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有興趣的學(xué)生可以對(duì)該技術(shù)進(jìn)行研究，可以成立其物理電子技術(shù)研究小組，學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，便進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)。并且，還要提升創(chuàng)新精神。不能只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不能專注研究已有的技術(shù)，要為學(xué)生提供發(fā)展的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的意見，尊重其個(gè)性發(fā)展。學(xué)校可以組織學(xué)生參加拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新比賽，使其能夠使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.3學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

　　在物理電子技術(shù)中，發(fā)達(dá)國家相比較于我國，其發(fā)展水平遠(yuǎn)高于我國，具備豐富的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。發(fā)達(dá)國家具備很多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、理論知識(shí)等，我國甚至沒有一定的了解。我國要積極引進(jìn)西方國家物理電子技術(shù)的先進(jìn)理論與經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，供人才能夠?qū)W習(xí)、借鑒。在高中學(xué)習(xí)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，加強(qiáng)提升學(xué)生專業(yè)能力，使學(xué)生深入掌握物理知識(shí)，并對(duì)物理電子技術(shù)有初步的了解。步入大學(xué)之后，專研物理電子技術(shù)，最大程度實(shí)現(xiàn)物理電子技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，更好的發(fā)揮其作用。

　　4結(jié)束語

　　新形勢(shì)下，探究物理電子技術(shù)的應(yīng)用途徑，對(duì)其科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用。在對(duì)人才培養(yǎng)方面，要注重為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供其自由、開放的舞臺(tái)，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的想法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從而有利于物理電子技術(shù)更好的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]唐逸航.新形勢(shì)下提升物理電子應(yīng)用技術(shù)的對(duì)策[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017，(11)：74

　　作者：章子凡 單位：東營市勝利第一中學(xué)

　　推薦閱讀：《電子知識(shí)產(chǎn)權(quán)》(月刊)創(chuàng)刊于1991年，由工業(yè)與信息化部科學(xué)技術(shù)司主管，信息產(chǎn)業(yè)部電子科技情報(bào)研究所、信息產(chǎn)業(yè)部電子知識(shí)產(chǎn)權(quán)咨詢服務(wù)中心主辦。