摘要：以往會計(jì)專業(yè)校企合作流于形式的很大原因在于雙方的付出與回報并不對等，企業(yè)覺得“吃虧”了?？梢酝卣顾悸罚捎脤ζ髽I(yè)造成損失較少或者能讓企業(yè)也獲利的合作形式。比如對于學(xué)生直接在企業(yè)實(shí)習(xí)對合作單位來說得不償失，就可以采用讓新生參觀流程等方式盡可能減少對企業(yè)的影響;又如讓可以讓老師協(xié)助企業(yè)或指導(dǎo)處理會計(jì)事宜，讓企業(yè)工作量得到減輕，同時教師的實(shí)際業(yè)務(wù)水平也得以提高。

　　關(guān)鍵詞：會計(jì)教學(xué),教學(xué)方法,成人教學(xué)

　　突破以往格局，讓會計(jì)教學(xué)更加務(wù)實(shí)、更加高效是中職會計(jì)教學(xué)的核心問題，如何實(shí)現(xiàn)與企業(yè)和社會的“無縫對接”是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)校的鉆研和創(chuàng)新，更需要社會各方面和用人單位的支持和配合。

　　一、 當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

　　從衡量中職會計(jì)教學(xué)成果的兩項(xiàng)指標(biāo)——考證通過率和對口就業(yè)率上看，中職教學(xué)處于尷尬境地。

　　一方面，近年來由于取消了會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生免考兩科、電算化不再單獨(dú)劃線、考題難度系數(shù)增大等一系列的改革，會計(jì)從業(yè)資格證書的考取難度大大增加。以廣東省惠州市為例，根據(jù)財(cái)政局公布數(shù)據(jù)，2013年全市中職學(xué)校考生平均通過率低于10%，按照規(guī)定，這個數(shù)據(jù)意味著剩下的超過九成會計(jì)專業(yè)中職生將不具備從事會計(jì)工作的資格。

　　另一方面，會計(jì)專業(yè)中職生面臨來自社會的非會計(jì)專業(yè)人士和會計(jì)專業(yè)大專生等多方面的競爭，就業(yè)形勢不盡人意，2012年全國會計(jì)專業(yè)中職生就業(yè)率高達(dá)98%以上，但完全對口或相關(guān)行業(yè)的就業(yè)率卻低于10%。

　　二、 中職會計(jì)教學(xué)中存在的主要問題

　　1、 課程設(shè)置不切合中職生實(shí)際

　　目前中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)普遍采取的是2+1的教學(xué)模式，即前兩年在校接受理論知識，第三年讓學(xué)生到企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”。實(shí)際在校時間只有兩年，而中職學(xué)生又有基礎(chǔ)薄弱、對會計(jì)知識零起點(diǎn)的特點(diǎn)，中職學(xué)校的課程設(shè)置中卻是向著“大而全”的方向發(fā)展，試圖讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生從理論到實(shí)操技能地掌握工業(yè)企業(yè)會計(jì)中各個環(huán)節(jié)各個流程，結(jié)果卻是許多學(xué)生在初期就被枯燥復(fù)雜的理論繞暈了頭，從而失去了學(xué)好會計(jì)的信心和興趣，在后面的學(xué)習(xí)中自然而然地選擇了消極甚至是放棄。

　　2、 教材相對死板、落后

　　當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展態(tài)勢、會計(jì)制度和稅收法律法規(guī)都在不斷變化，中職學(xué)校的教材往往未能及時與現(xiàn)實(shí)情形接軌，以致許多從事了會計(jì)類工作的畢業(yè)生連聲抱怨：“老師，怎么我們做的和學(xué)校教的都不一樣!”

　　3、 校內(nèi)教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備不齊全,仿真效果不好。

　　作為一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的社會科學(xué),會計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授基本會計(jì)理論和會計(jì)方法,更要注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會計(jì)理論和方法解決實(shí)際問題的能力。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中非常重要的一環(huán),而目前一般學(xué)校這方面的設(shè)施都比較薄弱,起不到仿真效果。

　　4、 校外實(shí)訓(xùn)欠缺

　　在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，這是有多方面因素造成的：

　　首先，由于會計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)，企業(yè)不可能同時接受幾十名會計(jì)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行第一線的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

　　其次，由于企業(yè)會計(jì)內(nèi)容的保密性和教師工作量較大等原因，會計(jì)專業(yè)教師也難以獲得到企業(yè)提升實(shí)際業(yè)務(wù)水平的機(jī)會。造成當(dāng)前中職學(xué)校缺乏“雙師型”人才。

　　三、 解決問題的建議

　　1、根據(jù)時間，合理刪減、合并課程或內(nèi)容

　　刪減方面：對于相近的科目，如經(jīng)濟(jì)法和稅法兩門課，對于會計(jì)專業(yè)中職生來說可以以稅法為主;又如財(cái)務(wù)管理中已經(jīng)涉及到的“貨幣時間價值”，在其他專業(yè)課程的相同內(nèi)容中就可以略講。

　　合并方面：對于會計(jì)基礎(chǔ)中的分錄和稅法的知識，可以將兩者結(jié)合進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí)，防止學(xué)生在分別學(xué)習(xí)時“盲人摸象”。

　　2、編寫符合實(shí)際的校本教材或講義、不斷更新內(nèi)容

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國會計(jì)準(zhǔn)則、制度不斷推新或修訂，會計(jì)資料也應(yīng)及時更新。從編寫教材到出版教材是需要時間的，更新的內(nèi)容在校外版教材中不一定能反映出來，對于需要刪節(jié)和增加的內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)經(jīng)過有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)合當(dāng)前中職生的實(shí)際情況，共同商討后因校、因人、因時制宜。

　　3、提高對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)配套軟、硬件的投入

　　硬件方面，加大投資力度，建立專門的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室。既要建設(shè)手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室,又應(yīng)配備會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室。

　　軟件方面，應(yīng)該為實(shí)訓(xùn)室配備專門的實(shí)訓(xùn)人員，并為實(shí)訓(xùn)人員提供定期的培訓(xùn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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