摘要：文化素質(zhì)教育促進(jìn)思想政治教育關(guān)于人全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。思想政治教育必須堅(jiān)持人的全面發(fā)展的目標(biāo)不動(dòng)搖。思想政治工作的目標(biāo)是促進(jìn)受教育者綜合素質(zhì)的提高,培養(yǎng)全面發(fā)展的、合格的社會(huì)主義建設(shè)者,而人的文化知識(shí)素質(zhì)在全面發(fā)展的過(guò)程中舉足輕重。所以,文化素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的一項(xiàng)必要舉措,這與思想政治教育的目標(biāo)一致。文化素質(zhì)修養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根基,如果一個(gè)人連基本文化知識(shí)都沒(méi)有,也就談不上全面發(fā)展。由此可見(jiàn),文化素質(zhì)教育有助于促進(jìn)思想政治教育關(guān)于人全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：人文素質(zhì),教學(xué)制度,思想建設(shè)

　　借鑒文化素質(zhì)教育“人本觀念”,樹立思想政治教育“以學(xué)生為本”的觀念。以人為本推進(jìn)文化素質(zhì)教育,就是要大力發(fā)展以教育者為本,以教育者的個(gè)性發(fā)展為本,以全方位開(kāi)發(fā)教育者潛力為本,和以大眾教育為本的素質(zhì)教育。教育的目的是要通過(guò)啟發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性使人獲得全面發(fā)展,為了達(dá)到思想政治教育的最終目的,需要樹立思想政治教育“以學(xué)生為本”的觀念。這就要求思想政治教育要確立受教育者的主體地位,確立受教育者主體性是教育取得實(shí)效性的關(guān)鍵。同時(shí)要充分尊重受教育者的個(gè)體多樣性。受教育者的個(gè)性發(fā)展不能單純依靠興趣自由發(fā)展,一定要通過(guò)專屬的個(gè)性教育去培養(yǎng)。

　　借鑒文化素質(zhì)教育“情感教育觀”,樹立思想政治教育“師生共情”的觀念。素質(zhì)教育需要教育者遵循受教育者的身心發(fā)展需要,尊重受教育者,愛(ài)護(hù)受教育者,激發(fā)受教育者的主觀能動(dòng)性。而情感教育正是根據(jù)這一理念,在素質(zhì)教育的整個(gè)過(guò)程中,關(guān)心受教育者情感以及思想,培養(yǎng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感,提高受教育者人格修養(yǎng)和道德素質(zhì),從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。共情是指人際場(chǎng)合中產(chǎn)生的為他人著想的能力,教育者要特別注意受教育者的情感動(dòng)向,與受教育者產(chǎn)生共情,站在受教育者的角度,以情感人,讓受教育者內(nèi)心情感受到感動(dòng)。

　　借鑒素質(zhì)教育差異性理念,樹立思想政治教育“因材施教”的觀念。差異性是文化素質(zhì)教育思想的基礎(chǔ),也是其基本特征之一。文化素質(zhì)教育主張受教育者全面且個(gè)性發(fā)展,其主要依據(jù)是必須遵循重視受教育者的差異性。經(jīng)實(shí)踐證明,樹立教育的差異性觀念,即“因材施教”,對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)期全面發(fā)展的人才有著重要意義,這也是文化素質(zhì)教育開(kāi)展多年來(lái)總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn),值得思想政治教育工作者認(rèn)真的學(xué)習(xí)與借鑒。思想政治教育是為了做好人的思想工作,在馬克思主義的科學(xué)理論指導(dǎo)下,使人確立正確的思想觀念。但是,人各有異,人的思想觀念不是與生俱來(lái)的,其產(chǎn)生來(lái)源于生活環(huán)境的影響,不同的生活環(huán)境使不同的人產(chǎn)生不同的思想觀念。教育者不能要求所有人的思想都能一致。

　　文化素質(zhì)就是文化在某特定個(gè)體行為上體現(xiàn)出的穩(wěn)定的品質(zhì)。文化素質(zhì)在充分呈現(xiàn)個(gè)體內(nèi)在修養(yǎng)的同時(shí),通過(guò)其行為展示其身心、精神等多方面的潛在能力,也是其知識(shí)與情感、能力、行為等綜合能力表達(dá)。文化素質(zhì)教育注重受教育者的全面發(fā)展,重視受教育者的實(shí)踐能力培養(yǎng),是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育思想觀念。

　　思想政治教育就是對(duì)受教育者進(jìn)行的有目的意識(shí)形態(tài)的影響,以期轉(zhuǎn)變思想塑造品德,進(jìn)而指導(dǎo)受教育者行為的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育需要教育者用一定的政治觀念和道德規(guī)范去影響受教育者,使他們形成社會(huì)階級(jí)所需要的思想觀念,因而,思想政治教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化和塑造一個(gè)階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。馬克思主義是思想政治教育創(chuàng)立的理論基礎(chǔ),中國(guó)共產(chǎn)黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及人類社會(huì)的理論成果是思想政治教育不斷發(fā)展的實(shí)踐素材。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想、“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為思想政治教育的發(fā)展和創(chuàng)新提供了重要理論依據(jù),使思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)。

　　文化素質(zhì)教育與思想政治教育的相互聯(lián)系要點(diǎn)有三:第一,文化素質(zhì)教育與思想政治教育的最極教育目的都是為了國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。受教育者應(yīng)該成為“熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè),具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的精神,都應(yīng)該不斷追求新知識(shí),具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”(1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》)。思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,良好的道德品質(zhì)和遵守法紀(jì)的意識(shí),樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。文化素質(zhì)教育的目標(biāo)是:使學(xué)生對(duì)人文和理工科學(xué)基本知識(shí)有一個(gè)全面的了解,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操,使啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促成人的全面發(fā)展。由此可以看出,文化素質(zhì)教育和思想政治教育都是一種“育人”的教育,目的都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。第二,思想政治教育與文化素質(zhì)教育的內(nèi)容具有相關(guān)性。思想政治教育的內(nèi)容包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育五個(gè)方面。學(xué)生文化素質(zhì)教育本質(zhì)是“通識(shí)教育”,是教育學(xué)生正確處理人際關(guān)系、人與自然界和整個(gè)社會(huì)的關(guān)系,與思想政治教育中關(guān)于培養(yǎng)人的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)的內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。第三,思想政治教育與文化素質(zhì)教育的方式具有相似性。文化素質(zhì)教育與思想政治教育都是為了教育學(xué)生怎樣做一個(gè)合格的社會(huì)人,在教育方式都需要符合科學(xué)發(fā)展觀要求“以人為本”,對(duì)學(xué)生的教育都不能依靠生搬硬套地傳授書本知識(shí),而是需要以清感人,以理服人,讓學(xué)生感同身受,才能達(dá)到良好的教育效果。因此,二者都必須采取多種途徑和方法,將直接教育與間接教育相結(jié)合,顯性教育與隱性教育相結(jié)合。

　　文化素質(zhì)教育與思想政治教育的區(qū)別要點(diǎn)有三:首先,文化素質(zhì)教育與思想政治教育所處的地位不同。思想政治教育的地位更為突出。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等等,思想道德素質(zhì)作為核心影響著其他素質(zhì)發(fā)展,文化素質(zhì)雖然是基礎(chǔ),但受到思想政治素質(zhì)的影響。其次,文化素質(zhì)教育與思想政治教育內(nèi)容各有側(cè)重。思想政治教育的中心內(nèi)容是傳授學(xué)生政治思想,教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,確保學(xué)生心中正確的政治方向,防范錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)與思想侵蝕。文化素質(zhì)教育的主要內(nèi)容側(cè)重科學(xué)文化知識(shí)的傳授,提高學(xué)生的知識(shí)水平和文化修養(yǎng)。最后,文化素質(zhì)教育與思想政治教育在教育的方式方法上存在差別。文化素質(zhì)教育主要途徑是通過(guò)潛在的意識(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育,不斷提高自身綜合素質(zhì)。思想政治教育分為日常思想政治教育和課堂思想思想政治教育。日常思想政治教育是以活動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行政治素質(zhì)、思想品質(zhì)、心理健康以及其他養(yǎng)成教育進(jìn)行潛移默化影響的一種手段。課堂思想政治教育主渠道仍是課堂教學(xué),向?qū)W生傳授理論知識(shí),幫助學(xué)生找到正確的政治方向,提高學(xué)生的思想道德水平。

　　文化素質(zhì)教育是思想政治教育的基礎(chǔ)。文化素質(zhì)教育所涵蓋的知識(shí)面廣泛,是具有普遍意義的教育,思想政治教育具有特殊性。受教育者必須首先學(xué)習(xí)和掌握基本的科學(xué)文化知識(shí),才談得上提高自身的政治素養(yǎng)。文化素質(zhì)教育本身就具備了思想政治教育的特殊功能。文化素質(zhì)教育模式是思想政治教育模式產(chǎn)生的根源和先導(dǎo),它在無(wú)形中以文化的影響和熏陶達(dá)到對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育的目的。文化素質(zhì)教育也是一種持續(xù)性的、更為有效、更為隱性的思想政治教育模式,相比傳統(tǒng)的思想政治教育模式更能達(dá)到教育效果,更加深遠(yuǎn)地影響整個(gè)社會(huì)的思想政治教育模式。

　　文化素質(zhì)教育為思想政治教育提供文化積淀。文化是一個(gè)民族在長(zhǎng)期的歷史積淀下形成的民族精神和本質(zhì)的體現(xiàn),文化對(duì)于一個(gè)民族的重要性不言而喻,而整個(gè)民族的文化素質(zhì)的高低則體現(xiàn)了一個(gè)民族文化的內(nèi)涵,一個(gè)民族要想存在和發(fā)展,就必須對(duì)其成員進(jìn)行文化素質(zhì)教育。文化素質(zhì)教育不能單純依靠某項(xiàng)知識(shí)或技能的傳授,而需要采用綜合的教育模式。世界上任何國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展,其主導(dǎo)文化的繁榮是不可或缺的。思想政治教育由于涉及范圍具有一定的局限性,并不能代表整個(gè)社會(huì)的文化背景,思想政治教育也只能在一定的文化環(huán)境下存在和發(fā)展,所以思想政治教育傳達(dá)的政治觀念要被社會(huì)成員認(rèn)可,必須要在文化素質(zhì)教育的實(shí)施為前提。因此,文化素質(zhì)教育將社會(huì)主導(dǎo)文化傳授給社會(huì)成員,為思想政治教育的實(shí)施提供了必要的文化基礎(chǔ)保障。

　　文化素質(zhì)教育促進(jìn)思想政治教育情感教育的實(shí)施。文化素質(zhì)教育是全面性的教育,包括了多學(xué)科的文化知識(shí)。文化素質(zhì)教育中關(guān)于思想道德與理智情感的這些基本觀念對(duì)人的發(fā)展起著重要的基礎(chǔ)作用,是人進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握更高層次文化知識(shí)的根基。人可以通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的深化、創(chuàng)新,并將新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在修養(yǎng),從而促進(jìn)其進(jìn)一步的發(fā)展與完善。例如通過(guò)對(duì)國(guó)家歷史的講解,可以增進(jìn)受教育者對(duì)本民族的了解,培養(yǎng)受教育者對(duì)國(guó)家和民族的感情,升華強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,這種情感教育恰好是促進(jìn)思想政治教育實(shí)施的有效方法。比起單一地對(duì)受教育者進(jìn)行理論灌輸,情感教育更為直接、強(qiáng)烈,收到的效果也更好,積極地促進(jìn)了思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。