職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育受益于社會(huì)，社會(huì)也可受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。本文發(fā)表在《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》，文章介紹了幾種高職學(xué)院學(xué)生干部的培養(yǎng)途徑，是職業(yè)教育論文刊發(fā)范文，供同行參考。

　　[摘要] 高職學(xué)院的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，高職院學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干力量，科學(xué)、系統(tǒng)的選擇培養(yǎng)途徑有利于促進(jìn)高職院學(xué)生干部更加全面、健康的發(fā)展。

　　[關(guān)鍵詞] 培養(yǎng)途徑 輪崗 代理制

　　學(xué)生干部“招新”猶如選料，培養(yǎng)學(xué)生干部則是制坯，工藝好壞直接決定產(chǎn)品質(zhì)量，正確選擇學(xué)生干部培養(yǎng)途徑至關(guān)重要。基于高職學(xué)院學(xué)生干部學(xué)習(xí)壓力大、培養(yǎng)時(shí)間緊、綜合素質(zhì)提升難度大等問(wèn)題，結(jié)合近年來(lái)輔導(dǎo)員工作崗位實(shí)踐，本人提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

　　一、公開(kāi)選拔，嚴(yán)格篩選

　　學(xué)生干部一般通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、班主任推薦、競(jìng)聘、自薦、任命等多種形式選拔，指導(dǎo)老師一定要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，全面考察，公開(kāi)選拔。在選拔時(shí)要注重選取思想品德優(yōu)秀，群眾基礎(chǔ)好，有較強(qiáng)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)好，有干部經(jīng)歷的學(xué)生。公開(kāi)、公平、公正選拔才能調(diào)動(dòng)積極性，如果處理不當(dāng)，不僅影響隊(duì)伍純潔性，導(dǎo)致人才流失，還會(huì)消退組織戰(zhàn)斗力。

　　二、明確職責(zé)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

　　在干部培訓(xùn)、例會(huì)、談話等場(chǎng)合中，指導(dǎo)老師要宣講干部崗位職責(zé)，明確部門(mén)職能，使其明白：干部要全面發(fā)展，具備高度責(zé)任感，能起模范作用，做自我教育、自我服務(wù)、自我管理典范。同時(shí)要強(qiáng)化 “學(xué)生干部”雙重性：一要注重個(gè)人素質(zhì)提升，認(rèn)真完成專業(yè)學(xué)習(xí);又要做學(xué)校、老師、同學(xué)的溝通橋梁，能及時(shí)傳達(dá)學(xué)校相關(guān)精神，落實(shí)工作部署，能積極投身學(xué)生管理、校園文化建設(shè)工作。

　　三、注重培訓(xùn)，提升能力

　　指導(dǎo)老師應(yīng)積極為干部能力提升創(chuàng)造條件，借助理論培訓(xùn)、干部例會(huì)及各類校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐全面提升其各方面能力。

　　指導(dǎo)老師可以分配干部單獨(dú)負(fù)責(zé)某項(xiàng)活動(dòng)，或?qū)唧w活動(dòng)的計(jì)劃，執(zhí)行，總結(jié)，改進(jìn)進(jìn)行分工，培養(yǎng)學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力;制定工作標(biāo)準(zhǔn)流程，定時(shí)上交個(gè)人或部門(mén)工作計(jì)劃、總結(jié)，及時(shí)了解活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程，以提升其管理能力;要求干部定期匯報(bào)階段工作，會(huì)議上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓其表達(dá)工作的思考，撰寫(xiě)活動(dòng)新聞報(bào)道，以培養(yǎng)干部的語(yǔ)言表達(dá)能力;鼓勵(lì)學(xué)生干部積極參加各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，或參與 “挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，利用校園文化活動(dòng)及日常管理工作積極培養(yǎng)學(xué)生干部創(chuàng)新能力。

　　四、強(qiáng)調(diào)激勵(lì)，量化考核

　　學(xué)生干部的特點(diǎn)是權(quán)力有限、責(zé)任重大、工作繁雜、時(shí)間短缺，沒(méi)有報(bào)酬，管理者難以通過(guò)一般管理手段對(duì)其進(jìn)行有效監(jiān)管。因此，引入有效的激勵(lì)機(jī)制是非常有必要的，它不但能加強(qiáng)學(xué)生干部工作的自覺(jué)性，更能使其工作時(shí)信心倍增，情緒高漲，提高工作效率。

　　當(dāng)然，對(duì)學(xué)生干部應(yīng)獎(jiǎng)懲分明，獎(jiǎng)勵(lì)方面應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，在推薦優(yōu)入黨，評(píng)優(yōu)評(píng)先方面要予以傾斜;對(duì)存在的錯(cuò)誤，既要及時(shí)批評(píng)教育，更要讓其認(rèn)識(shí)到位，還要進(jìn)行跟蹤教育，促進(jìn)他們改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

　　學(xué)生干部培養(yǎng)是一個(gè)科學(xué)的管理過(guò)程，必須建立量化考核機(jī)制，可以分為四方面：

　　素質(zhì) 首先是政治素質(zhì)：學(xué)生干部政治信仰是否堅(jiān)定，能否使用馬克思主義立場(chǎng)，正確分析和解決問(wèn)題;其次是業(yè)務(wù)素質(zhì)：其能否熟悉崗位職責(zé)，是否有較強(qiáng)工作責(zé)任心，能否積極在同學(xué)中開(kāi)展工作;最后是角色素質(zhì)：學(xué)生干部在實(shí)事求是、誠(chéng)信自律、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)同學(xué)方面能否做到位。

　　能力 學(xué)生干部能否在工作中按組織要求參與分工與協(xié)作，及時(shí)完成組織交付的各項(xiàng)任務(wù);能否做好年度計(jì)劃制定與工作總結(jié)，能否對(duì)活動(dòng)的計(jì)劃，執(zhí)行，總結(jié)，改進(jìn)進(jìn)行合理掌控，能否靈活運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)工作的思考和想法，能否具備熟練文字表達(dá)能力，能否正確進(jìn)行人際交往。

　　特色工作 校園文化活動(dòng)豐富多彩，但難免重復(fù)，推陳出新是對(duì)學(xué)生干部的一個(gè)重要考核。在校園文化活動(dòng)和日常管理工作開(kāi)展中學(xué)生干部能否打破常規(guī)，運(yùn)用創(chuàng)新能力，開(kāi)創(chuàng)新舉措，開(kāi)拓新思路。

　　處分制度 學(xué)生干部隊(duì)伍應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律建設(shè)，應(yīng)根據(jù)其不同程度的違紀(jì)給予批評(píng)教育、留職查看、撤職等處分。對(duì)于考試有兩門(mén)以上不及格、嚴(yán)重違反組織紀(jì)律并屢教不改、嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)、考試舞弊等行為者應(yīng)實(shí)行“一票否決”。

　　五、巧用“輪崗”，實(shí)施“代理制”

　　學(xué)生干部成長(zhǎng)可分為縱向、橫向發(fā)展，縱向來(lái)講就是干部職務(wù)發(fā)展的由低到高;橫向來(lái)講就是干部能力的由少到多，由窄到寬。建立“輪崗”制度，借助學(xué)生干部崗位輪換，能激發(fā)學(xué)生干部的潛能，增強(qiáng)組織的活力，促進(jìn)干部的全面發(fā)展。

　　傳統(tǒng)學(xué)生干部培養(yǎng)模式，時(shí)間長(zhǎng)，工作期限短，學(xué)生干部培養(yǎng)體系不建全，“代理制”是指新干部試用期滿，由組織任命或增補(bǔ)部分素質(zhì)高，能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，才藝突出的新干部擔(dān)任部門(mén)負(fù)責(zé)人或組織主要領(lǐng)導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生干部是由“學(xué)代會(huì)”選舉產(chǎn)生，“代理制”可使其更早接觸高層次崗位工作，加快干部進(jìn)步。“代理制”打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生干部管理工作新局面。

　　學(xué)生干部培養(yǎng)沒(méi)有永固模式，既要賦予思想，又要給予空間，既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求，只有不斷創(chuàng)新培養(yǎng)途徑才能為學(xué)校、為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 《職業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，寧夏人民出版社，2006年，王雄偉主編

　　《高校學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)》，中國(guó)人事出版社，1995年，杜德新主編

　　教育期刊投稿須知：《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志是由中華人民共和國(guó)教育部主管，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)和高等教育出版社共同主辦的一份綜合性中文期刊，集政策指導(dǎo)性、學(xué)術(shù)理論性和應(yīng)用服務(wù)于一身，是教育部指導(dǎo)全國(guó)職業(yè)教育工作的重要輿論工具，是服務(wù)各級(jí)各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的主要陣地。