職業院校的教學怎樣才能把準市場脈搏，使學生學以致用，各級各類職業技能大賽就是一個非常難得的導向標。從畢業生的就業質量調查看，社會反映褒貶不一，學生還不能適應工作崗位的要求，主要表現在技能方面的不足，而參加省、市級技能大賽，則有助于查找教學上的不足，及時改進，從而提高學生就業能力。

　　一、充分認識參加職業技能大賽的意義，防止兩種認識傾向

　　1、可以檢驗和展示教學成效。技能大賽是考試場，通過競賽項目可以檢查學校的教學是否體現了“以就業為導向”的辦學宗旨，是否重視綜合能力特別是動手實踐能力的培養，是否把握了企業的新技藝、新知識和新方法等。技能大賽是檢查站，通過單項看綜合，越過個人看整體，穿過外表看本質，透過做事看做人，從單一技能到綜合素質、從學的過程到教的過程、從學校到企業的全方位檢閱。技能大賽是展示臺，參賽選手通過個人的形象和整體的風采，顯示技術、技能和技巧，顯露真活、細活和絕活，展示教育、教學和管理成果。

　　2、可以選拔技能強手。技能大賽能“拔尖”，它是“不拘一格降人才”的有效方法，從制造業大國和人力資源強國需要高素質技能型人才的戰略高度出發，必須珍視那些經過層層篩選的“種子選手”，他們是創新型國家和企業自主創新的重要骨干;技能大賽能“遠眺”，希望寄托在新生代的技術能手身上，他們是未來全球化競爭的希望所在;技能大賽是助推器，合乎情理的各種獎勵和優惠對參賽單位和選手是一種鞭策，是對職教工作者的一種肯定，也是對職校學生的一種回報。

　　3、可以引領和示范尊技重職。技能大賽猶如風向標，全國性、大規模、有特色、高水平的比賽宗旨，蘊藏著一種聲勢強大的“職教沖擊波”和“技能沖擊流”，預示著尊重勞動、尊重技能、重視職業教育的時代初見端倪，反映了職業教育“導向就業、對接企業、強化技能、重視綜合素質”的改革方向，還將見證企業關心職教、參與職教、得益于職教的“雙贏”效果，體現技能創新、人才培養模式創新的效果;技能大賽是交流平臺，各地各校高手云集，展示、切磋、交流，與機器、與標準、與評委、與教師、與選手之間形成多層次、多角度的“互動場”，將原有的經驗和新的交流收獲融為一體，人更聰，技更高，示范性更強。

　　二、目前技能教學中存在的問題

　　從近幾年的教學狀況和教學效果來看，技能教學出現了新情況和新的問題。主要表現在以下方面：

　　1、學生學習的起點不一。我校生源素質參差不齊，學習的起點不一，有的入學成績達重點高中，有的卻連初中都未畢業。因此，給教師上課在難度的把握上帶來很大的困難，也難以滿足不同基礎的學生的學習需要。

　　2、教學模式陳舊，學生學習個性無法發揮。主要表現在：1、在教學中乃是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學模式，學生始終處于被動的學習地位，學生學習的主動性被忽視，升值被壓抑，直接影響了教學效果。2、與專業聯系少，與技能聯系少。像計算機這樣實踐性和工具性很強的應用技術課程，學生都沒有興趣，說明學校現行的教學模式，對學生學習積極性所產生了很大的不良影響。

　　3、學生的學習主動性不強。由于學生入學前基礎存在明顯差異，據筆者調查，上課時認真聽講的學生不到35%，有的學生上課時還戴著耳機“聽”課。課后經常看教材的學生僅有8%，說明學生的學習主動性有待提高，學習態度有待端正。

　　三、對提高技能教學教學質量的幾點看法

　　1、要站在全局的角度，對教學計劃和教學內容進行整合。從今年開始，教育行政部門開始對中職校的課程進行較大的改革，對德育課程和公共課程做了統一的規定。但在實踐中，要站在全局的角度，必須結合各專業特點不同專業確定不同的教學重點，如會計類各專業類對于三角函數只做簡單介紹，信息類各專業則把學習三角函數作為重點。

　　2、學校應搞好技能教學所需要的硬件和軟件配置。進行技能教學離不開實訓室、實訓設備等要素，因此，學校要進行這方面的投入。如我校為參加全省企業模擬經營實戰比賽，專門購買了比賽用的設備，取得了較好的效果。

　　3、做好教師的技能培訓。一是要鼓勵教師將現代化的教育技術手段運用到課堂教學中去，優化教學過程。在目前教師水平參差不齊的情況下，建議各教研組設立“科研小團隊”，實行強強聯合，以強幫弱，以老帶新，發揮各自特長和能力，加快制作一批高質量的教學課件，應用在教學中去，促進教師掌握現代化教育技術的緊迫感和使命感。二是鼓勵教師采用多種教學方法，提高學生聽課的積極性。如采用“模塊教學”、“事件教學”、“演講”等方式，可有效提高課堂教學效果。三是教師本身的實踐經驗也很重要，學校可通過輪流的方式，使教師用一定的時間深入到企業，從事實務工作，為教學積累寶貴的教學質量。

　　4、提高教師的職業道德素質。技能教學不是通過教師的簡單操作就能達到較好的教學效果，學校在進行教師技能培訓的同時，應加大力度強調教師的道德修養，教師應充分理解“以學生為中心，為學生服務”的教學宗旨，做好學生的引路人，積極引導學生自主學習和自發學習。

　　5、拓展第二課堂，舉辦學生技能大賽，開展實訓活動，提高學生技能水平。學校要以“學生技能大賽”為載體，有計劃地拓展第二課堂，開展課余文體、技能、實訓活動，組織各種技能比賽。學校要每年舉辦一屆學生技能大賽活動，該項目不僅涉及學生專業技能的比賽，而且還包括教學成果的展示，包括成果展示項目、作品展覽項目、技能比賽項目、才藝表演項目等，既是對學生專業技能的比武，也是教師教學成果的檢驗，督促教師改進教學方法，提高教學效果。

　　參考文獻

　　1、畢燕萍.解放思想,重視技能大賽的導向作用[J]廣東教育,2008(11)

　　2、王正怡.技能競賽與課程改革[J]中國輕工教育,2009