教師師德考核，家長、學生說了算;義務教育階段教師要具備本科以上學歷;探索實施校長職級制度……經過反復研討、審定，《關于全面加強教師隊伍建設的意見》公布。今后，我省將把師德考核列為全省教師考核第一位，凡師德考核不合格者，在職務職稱評審、評優獎勵等方面實行一票否決。

　　職稱論文發表是職稱評定的一個評定指標。主要為學術論文發表，一般為國內CN期刊，級別分為，省級期刊、國家級期刊，核心期刊。而不同級別職稱的評定，對于發表期刊的要求及論文質量的要求隨之不同。職稱論文發表，是大多數行業對于從業者的一個考量標準。

　　為了嚴格“把關”教師品德，今年起，我省將全面建立師德考核制度，將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，同時，將把師德考核作為教師考核的核心內容。今后，師德表現將作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容，凡師德考核不合格者，在職務職稱評審、評優獎勵等方面實行一票否決。

　　省教育廳要求，各地要建立學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德監督體系，各地要建立有效并且多種途徑的師德投訴、舉報平臺。同時，我省將建立相應的懲處制度，對危害嚴重、影響惡劣者，堅決清除出教師隊伍。

　　此外，到2020年，幼兒園教師基本具備專科以上學歷，義務教育階段教師基本具備本科以上學歷，普通高中和中等職業學校具有研究生學歷教師比例大幅提高，高等學校教師基本具有碩士以上學位，本科院校具有博士學位教師比例40%以上。民辦幼兒園也要按照國家幼兒園教職工配備標準，合理補足配齊教職工。

　　今后，我省將實施中小學名師名校長培養工程，制定普通中小學、中等職業學校校長負責制實施細則，探索實行校長職級制。所謂校長職級制，是指依照一定的評價標準把校長分為不同的級別，打破原來的終身制而代之以聘任制，體現校長由“職務”向“職業”的實質性轉變，使校長的正常流動成為可能。

　　業內人士表示，此舉是校長去行政化的最好平臺。這項改革能使官場與學場真正分開，讓校長能靜下心來研究學校管理，專注于教育管理，改進教育質量。下一步，我省將依據國家制定的幼兒園園長、普通中小學校長、中等職業學校校長專業標準和任職資格標準制定具體的實施辦法，提高校長(園長)專業化水平。