每年高考的報考中，師范專業都是作為“大熱門”專業存在，一批有一批的考生們爭相報考，就是希望畢業后能成為一名教師，然后在考下公立學校的編制崗位。

　　除此之外，教師受歡迎的原因，還有一點是教師享受的福利待遇，最值得一提的就是教師獨享的超長帶薪寒暑假，不僅假期時長遠高出其他的崗位，并且還會是帶薪休假。

　　近幾年，隨著近兩年教師工資條頻頻被曝出，使得大眾對教師的崗位有了新的認知，實際上教師的薪資并不高，一部分原因在于影響教師薪資的因素之一，職稱評選的難度太高了。

　　教師職稱評選迎新政策，降低了評選要求，對鄉村教師幫助更大

　　眾所周知，教師的職稱等級，直接決定教師的薪資，換個角度，也就是教師想要提高自己的薪資，有效的方式就是不斷地參加職稱評選，提高自己的職稱。

　　但是哪有說得這么輕松，以往固有的教師職稱評選，對教師的各方面能力有非常高的要求，也就是想要完成職稱評選的教師，需要承受的壓力很大，并且每次評選的指標非常少。

　　近幾年，國家不斷地提高對教育的重視度，也讓相關部門看到了教師的難處，對此提出了降低教師職稱評選要求，教師職稱評選將迎來新政策，并且對鄉村教師的幫助更大。

　　相關部門決定或將由教齡決定職稱，教齡滿三十年的教師，直接升為高級職稱;教齡滿十五年的教師，直接升為中級職稱，這樣一來免去了教師在準備職稱評選中的準備工作。

　　最重要的是免去了對評選職稱的論文要求，以往想要參與職稱評選的教師，至少完成一篇高質量的論文，主要圍繞的教學工作落筆，論文也成了大部分教師對職稱望而止步的原因。

　　就像是大學生準備畢業論文，研究生完成科研論文一樣的要求，教師在評選職稱時，要完成的論文要達到符合高級學術期刊收納的標準，可見論文的難度有多大。

　　特別是對于鄉村教師而言，本身所處的工作環境，就和城市中的教師沒法比，再加上鄉村的教育資源嚴重受限，普遍生源質量較差，并且教師資源短缺。

　　很多鄉村中的學校，因為地處偏僻、工作環境艱苦，很少有教師愿意任職，以至于大部分鄉村教師需要身兼數職，連完成基本的教學工作，都需要花費教師大量的時間和精力。

　　更何況是準備職稱評選所需的材料，還有在教學工作過程中，取得的科研成果，這些對于鄉村教師來說就是天方夜譚，所以，將職稱評選改為教齡決定至關重要。

　　其實，教師從一定角度來說，屬于高強度工作者，教師們有很多工作，都是在背地里完成的，才會導致很多家長的不解，認為教師非常清閑，只要按部就班上課就好。

　　為什么教師職稱評選很難，仍有大批教師堅持參與?

　　首先職稱對于教師來說，帶來最顯著的改變就是提升了薪資，畢竟教師們也有家庭和孩子需要照顧，身為家長都知道養育一個孩子，需要投入的教育成本，教師也避免不了。

　　所以，教師想要給孩子提供好的教育環境、物質基礎，就需要不斷地參加職稱評選，這是作為體系內的教師，提高薪資的重要途徑之一，畢竟是不可控因素。

　　當然，教師堅持參與職稱評選，也不僅僅是漲工資這個簡單，對于教師來說，職稱也是對自身工作的一種肯定，能在職稱評選中脫穎而出的教師，一定在教學工作上取得優異的成績。

　　對于教師來說，不僅要兼顧到班級中每一名學生，更要做到因材施教，每名學生的脾氣秉性有所不同，自然在學習過程中可能會遇到的問題也不同，這時教師的態度起到決定性作用。

　　文章的結尾：

　　教師，是一個偉大且無私的職業，因為很多時候他們需要犧牲小家，才能成就班級學生的學習，但是他們卻忘了，在家中還有一個和班級學生一樣，需要家長關注的孩子。

　　最近幾年的確有一些關于教師的負面報道，甚至讓很多家長對教師失去了信任，但這些都不是教師應該承受的，大部分教師還是堅守在崗位上，為了自己的學生認真工作。

　　你認為改變教師職稱評選條件合理嗎?為什么?