如何加強臨床藥理學(xué)的新應(yīng)用管理發(fā)展模式呢?在藥理學(xué)中怎樣做才能更好的發(fā)揮藥學(xué)管理制度呢?藥學(xué)的建設(shè)發(fā)展對今后的影響又有哪些作用呢?《中國藥理學(xué)通報是由中國科協(xié)主管，中國藥理學(xué)會主辦，安徽醫(yī)科大學(xué)承辦。雜志自創(chuàng)刊以來本刊曾榮獲第1、第2屆國家科技部、中共中央宣傳部、國家新聞出版署優(yōu)秀科技期刊二等獎(1992、1997;后停辦);第2、第3屆國家期刊獎百種重點期刊獎(2003，2005);第1~4屆中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會優(yōu)秀期刊二等獎(1992、1997、2000、2003);第1、3屆華東地區(qū)優(yōu)秀期刊一等獎(1993，2003);第2屆華東地區(qū)最佳期刊獎(1997);第1屆安徽省科技廳、省委宣傳部、省新聞出版局優(yōu)秀期刊一等獎(1992，后停辦);第1~5屆安徽省科技廳優(yōu)秀科技期刊一等獎(1992、1995、1998、2001、2005)。從1999年起，本刊連續(xù)獲中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會和國家自然科學(xué)基金專項資金資助。2006、2007年連續(xù)榮獲中國科協(xié)精品期刊工程項目資金資助。

　　摘　要：提倡小組學(xué)習(xí)的目的是激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)能力及掌握知識技能的熟練程度。教師的引領(lǐng)和組織是要精心準備和充分假設(shè)的過程。合作學(xué)習(xí)的過程不僅是一個認知的過程，更是一個交流的過程。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要充分利用這一平臺，提出臨床病例時，要認清使用藥物的對象為患者，要求學(xué)生站在患者的角度思考和分析問題，想病人所想;同時作為小組的一員，在集體活動中要有責任感，學(xué)會討論中聽取別人的意見建議，學(xué)會表達交流，學(xué)會歸納和總結(jié)。

　　關(guān)鍵詞：臨床藥理學(xué),醫(yī)學(xué)管理,醫(yī)學(xué)發(fā)展

　　1. 教學(xué)對象

　　我校2012級護理專業(yè)共有6個班403名學(xué)生，隨機選取2班和4班130名學(xué)生為對照組，護理1班和5班為實驗組。兩組學(xué)生均為應(yīng)屆高中畢業(yè)生，經(jīng)高考后進入我校學(xué)習(xí)，隨機分班，分別對這4個班學(xué)生的入學(xué)成績和上一學(xué)期的總體成績進行統(tǒng)計，結(jié)果表明，各班生源素質(zhì)和近期學(xué)習(xí)情況無顯著特征性差異。共在第一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，迎來了第二學(xué)年的學(xué)習(xí)，臨床藥學(xué)是在藥理學(xué)、生理病理學(xué)和藥劑學(xué)的基礎(chǔ)上的一門綜合性學(xué)科。

　　2.方法

　　護理系藥理學(xué)共54學(xué)時，其中理論課48學(xué)時，實驗課6學(xué)時。實驗組對照組均使用全國衛(wèi)生職業(yè)教育教材建設(shè)指導(dǎo)委員會“十二五”規(guī)劃教材《護用藥理學(xué)》第三版(陳樹君主編)，由同一教師施教。

　　高職教育是我國高等教育的重要組成部分，是我國高等教育大眾化的迫切需求。職業(yè)教育傳授知識的同時，更主要的是教師的個人成長和培養(yǎng)我們學(xué)生成長，若做到了這點，課程的進行會事半功倍。教師的教學(xué)方法的組織和使用對實現(xiàn)教學(xué)目標非常重要。如果教師教學(xué)觀念總是墨守成規(guī)，不能與時俱進地進行變革，這樣勢必會阻滯高職教育的發(fā)展速度。因此高職院校教師教學(xué)方法亟待轉(zhuǎn)化。

　　3.授課形式

　　對照組采用傳統(tǒng)課堂授課法，實驗組采用小組合作法，教師針對即將開課的章節(jié)，提前布置學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，開展教學(xué)活動。小組討論發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題，在教學(xué)過程中小組進行綜合評價。小組目的是更好的使學(xué)生在今后的工作崗位上得心應(yīng)手，培養(yǎng)團隊合作實際操作與培養(yǎng)責任感和上進心。當教師太過嚴格和控制過多時，學(xué)生培養(yǎng)不出責任感，太嬌縱時也培養(yǎng)不出。

　　4.實施過程

　　對照組：復(fù)習(xí)舊課，講授新課，布置作業(yè)，檢測課堂知識掌握情況。

　　實驗組：在精講的基礎(chǔ)上，采用小組合作教學(xué)，該教學(xué)方法如下：4.1合作小組的建立，按照學(xué)習(xí)成績、性格特征還有動手能力，交流學(xué)習(xí)便于操作等情況合理分組，成員確定后民眾競選出小組長，并對小組長進行協(xié)調(diào)組員，如何分工檢索，如何組織討論進行培訓(xùn)。4.2制定學(xué)習(xí)規(guī)則，闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明白自己在小組的職責。教師給小組下達任務(wù)，分配工作，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考的習(xí)慣，避免盲從。4.3按照科學(xué)性、合理性、可實施性下達學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際和教學(xué)環(huán)境進行合作學(xué)習(xí)，一個學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容次數(shù)不宜過多，難易適度。4.4小組討論，組長激發(fā)小組熱情，組織好討論，小組匯報過程全班同學(xué)參與注意傾聽，簡評，也可匯報不同見解，這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生專注的傾聽能力和歸納總結(jié)的能力。4.5考核計分，每次活動前各小組要明確計分標準。常規(guī)計分：可以是筆記的完成情況、課堂紀律、考試成績等：隨機計分：比如課堂上發(fā)言有獨到見解的加分。每一次小組學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師公布學(xué)習(xí)考核情況，對合作學(xué)習(xí)好的小組進行及時表彰和鼓勵。

　　5.效果與評價

　　總成績包括平時成績、實驗操作和期末考試成績。為了客觀采取總評成績與問卷調(diào)查的方法對學(xué)習(xí)效果進行綜合評價。問卷共計125份，回收率100%。統(tǒng)計結(jié)果，在精講基礎(chǔ)上的小組合作教學(xué)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、變被動為主動學(xué)習(xí)，聯(lián)系臨床實踐，課堂更為生動，提高了學(xué)習(xí)成績。

　　因教學(xué)課時有限，有些教師為了完成本課時的任務(wù)，在學(xué)生為充分領(lǐng)會實施小組教學(xué)的時候就匆匆結(jié)束合作學(xué)習(xí)。這樣不僅達不到學(xué)習(xí)目的，反而會挫傷小組學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成敷衍了事的習(xí)慣，學(xué)生也容易對合作學(xué)習(xí)失去興趣。

　　藥理學(xué)的教學(xué)過程中的小組合作法教學(xué)的引入，提高了同學(xué)們的積極性和創(chuàng)作性，提升了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生從知識中心型向能力中心型轉(zhuǎn)變，值得在臨床教學(xué)中推廣。在一線教育工作者的努力下，會進一步完善與改進。