這篇機(jī)械工程師論文發(fā)表了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于高職機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何能加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的效果，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量呢?論文首先對(duì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)法達(dá)到質(zhì)量的原因進(jìn)行了分析，給出了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施。

　　摘要:實(shí)踐教學(xué)是各高職專(zhuān)業(yè)(特別是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè))學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中主動(dòng)參與，從而保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量是實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理者亟需解決的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞:機(jī)械工程師論文,機(jī)械加工,實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,學(xué)生興趣

　　1機(jī)械加工類(lèi)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)法達(dá)到質(zhì)量效果的原因分析

　　1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一，學(xué)生對(duì)教學(xué)不敢興趣

　　目前，現(xiàn)代高職教育面對(duì)的大多數(shù)對(duì)象是愛(ài)新鮮愛(ài)挑戰(zhàn)的90后學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生在高中階段就對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常抵觸。機(jī)械類(lèi)課程的學(xué)習(xí)不能像藝術(shù)類(lèi)或者文科類(lèi)課程在教學(xué)過(guò)程中一味地創(chuàng)新和標(biāo)新立異，在存在抵觸心理的情況下學(xué)生難以理解反復(fù)訓(xùn)練的意義，因此難以用心投入，不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果。

　　1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍不完善

　　目前到高職院校學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程的很多為中職或職高專(zhuān)業(yè)對(duì)口招生的學(xué)生，他們?cè)谥袑W(xué)期間對(duì)機(jī)械設(shè)備的制造及加工方式均有一定的了解。如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技能較高的師資參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法解決，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)某些問(wèn)題(如同一零件兩種不同工藝路線的區(qū)別)無(wú)法提出自己的專(zhuān)業(yè)看法，個(gè)別學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教師甚至出現(xiàn)完成基本教學(xué)后躲著不敢給學(xué)生解決問(wèn)題等現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　1.3高職院校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、新設(shè)備少

　　近年來(lái)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，機(jī)械制造行業(yè)在使用的設(shè)備和加工方法上有了很大的改變，設(shè)備更加先進(jìn)、技術(shù)更加進(jìn)步。畢業(yè)的學(xué)生反饋到學(xué)校的信息很多都是在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)到了企業(yè)用不上，在學(xué)校使用過(guò)的設(shè)備已經(jīng)是企業(yè)更新?lián)Q代后淘汰的設(shè)備等負(fù)面但又很實(shí)際的信息。在校生得到這樣的信息后對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)的加工技能不太重視。

　　1.4實(shí)訓(xùn)成績(jī)管理體系不及時(shí)和不完善

　　雖然國(guó)家在職業(yè)教育方面投入了大量的資金，但是由于設(shè)備自身價(jià)格的問(wèn)題，有部分高校仍然存在設(shè)備數(shù)量偏少，無(wú)法同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求。為降低工作強(qiáng)度，往往都是以幾個(gè)人一組使用1臺(tái)設(shè)備的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。當(dāng)一個(gè)同學(xué)操作時(shí)其余同學(xué)就只能參觀，輪流進(jìn)行。這樣的方式存在著幾個(gè)弊端:一是基于實(shí)訓(xùn)安全要求，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師往往將注意力放在操作的同學(xué)身上，不會(huì)太多關(guān)注別的同學(xué)在做什么，有沒(méi)有認(rèn)真觀看操作;二是在檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的時(shí)候，基于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量，指導(dǎo)教師一般只看學(xué)生做沒(méi)做產(chǎn)品，但不管是不是學(xué)生自己做的產(chǎn)品。這是造成學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)效果不佳的重要原因。

　　2提高機(jī)械加工類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施

　　隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂的角色已經(jīng)由教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)演變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在保證學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)上制定完善的質(zhì)量考評(píng)機(jī)制是提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要措施。

　　2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)習(xí)興趣

　　90后的學(xué)生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在彰顯自己，他們玩微博發(fā)朋友圈無(wú)非就是證明自己的存在。筆者將這個(gè)很多人認(rèn)為不好的自戀情節(jié)應(yīng)用到了自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生意識(shí)到每一次實(shí)訓(xùn)都是一次比賽都是一次競(jìng)爭(zhēng)。以自己所負(fù)責(zé)的數(shù)控加工為例:在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行之前，筆者會(huì)精心準(zhǔn)備幾個(gè)難易程度不同但適合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的零件圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之前選擇加工的零件，告訴學(xué)生只有加工出零件質(zhì)量最好的同學(xué)會(huì)獲得加分，當(dāng)然如果難度越大的零件加分越高。為了獲得加分，大多數(shù)同學(xué)均會(huì)選擇難度較大的零件，也因?yàn)橄胩岣吡慵馁|(zhì)量認(rèn)真學(xué)習(xí)聽(tīng)講，主動(dòng)操作設(shè)備加工出產(chǎn)品。

　　2.2不斷完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備、校企合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地

　　為保障學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能學(xué)到與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中所需要的知識(shí)和技能，高職院校在機(jī)械加工設(shè)備上應(yīng)最大可能地與企業(yè)同步更新。因經(jīng)濟(jì)和場(chǎng)地等客觀條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)設(shè)備更新的高校應(yīng)與企業(yè)深度合作。

　　2.3提高實(shí)訓(xùn)教師操作技能水平，建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍

　　學(xué)高為師，要真正的在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生有用的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)技能。實(shí)訓(xùn)教師的技能水平不可忽視。對(duì)師資不足的高職院校，筆者認(rèn)為解決的措施如下:一是可以讓實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前先到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)鍛煉，掌握企業(yè)熟悉新設(shè)備的操作要領(lǐng)以及先進(jìn)的加工方法;二是以學(xué)習(xí)觀摩的目的組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參加各級(jí)各類(lèi)技能大賽，開(kāi)闊實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師眼見(jiàn)。

　　2.4制定完善的實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核制度

　　好的制度是保證質(zhì)量的有力手段。各高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中不以最終的產(chǎn)品質(zhì)量作為唯一的考核憑證。應(yīng)結(jié)合目前各高校理論課的考核制度，嚴(yán)格按照由實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的中間環(huán)節(jié)參與度、勞動(dòng)過(guò)程中是否遵守紀(jì)律和產(chǎn)品質(zhì)量三者得分按不同比例折算最終成績(jī)，現(xiàn)場(chǎng)給分。特別要讓學(xué)生知道不及格或者成績(jī)不理想的原因，引起學(xué)生注意。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　近些年，經(jīng)濟(jì)下行對(duì)制造行業(yè)產(chǎn)生了前所未有的沖擊

　　機(jī)械行業(yè)從業(yè)者數(shù)量急劇減少，給學(xué)習(xí)難度較大的機(jī)械類(lèi)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。實(shí)踐表明，上述實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]陳慶.深度分析中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)管理[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013(17).

　　[2]張紅飛，王祥薇.高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與過(guò)程管理研究[J].安微電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6).

　　作者：聶采高 羅輝 單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械工程系

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