摘要：無(wú)論做什么事情，事先都應(yīng)有所準(zhǔn)備。有無(wú)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備得充分與否，效果大不相同。學(xué)習(xí)也同樣道理，上課前就要做好課前的知識(shí)準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。具體地講，就是學(xué)生要在教師講解新課之前，自己先有計(jì)劃地獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，對(duì)下一節(jié)課老師要講的新課的內(nèi)容有一個(gè)初步了解的過(guò)程，是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備工作。

　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中化學(xué);課前預(yù)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng);培養(yǎng)方法

　　大數(shù)據(jù)，作為當(dāng)今熱門的話題，已在各個(gè)行業(yè)中掀起變革的巨浪。所謂的大數(shù)據(jù)是指以前所未有的方式深入分析海量數(shù)據(jù)或深刻見解而獲得巨大價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)。它在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，注定會(huì)與教育發(fā)生強(qiáng)烈的“化學(xué)反應(yīng)”，傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)式模式必然要經(jīng)歷變革。大數(shù)據(jù)既能為學(xué)生提供高質(zhì)量、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能改進(jìn)教師的教學(xué)方式，從而使我們的教育達(dá)到更理想的高度。大數(shù)據(jù)時(shí)代也引起了廣大教育者的思考，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣必會(huì)發(fā)生改變。

　　一、課前預(yù)習(xí)的作用

　　習(xí)慣是一個(gè)人總是想要實(shí)現(xiàn)某種自動(dòng)化行為的特殊傾向。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和科學(xué)素養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在眾多的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，預(yù)習(xí)習(xí)慣一直以來(lái)都是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要要求，課前預(yù)習(xí)可以提前掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，進(jìn)而提高課堂聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí);預(yù)習(xí)還可以加強(qiáng)課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，改善聽課效果;最重要的是課前預(yù)習(xí)還可以減少學(xué)生對(duì)老師的依賴，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其獨(dú)立性。本研究中主要是以高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)為載體，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生通過(guò)一系列的智力活動(dòng)和科學(xué)的方法，運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)條件和方法，有意識(shí)地積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。一種刻板的行為，經(jīng)過(guò)多次鞏固或重復(fù)成為內(nèi)部需要，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣、主動(dòng)搜索信息的習(xí)慣、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣、主動(dòng)解惑的習(xí)慣等一系列良好習(xí)慣。

　　二、預(yù)習(xí)的要求

　　(一)要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行，這樣，印象會(huì)較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。

　　(二)明確預(yù)習(xí)的任務(wù)。預(yù)習(xí)是通過(guò)初步閱讀，理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等)，為順利聽懂新課掃除障礙的。

　　具體任務(wù)是：(1)復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)與新課有關(guān)的已學(xué)的舊知識(shí)。(2)初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識(shí)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。(3)預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行。看：一般是把新課通讀一遍，對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解。然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查，把沒有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽課的重點(diǎn)。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。疑難不必鉆深，但對(duì)牽涉到已學(xué)過(guò)的知識(shí)以及估計(jì)老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂。做：在看的過(guò)程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及對(duì)課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問(wèn)答題答一答。不會(huì)做，不會(huì)答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來(lái)。等教師在授課時(shí)集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對(duì)新教材有更深刻的印象。

　　三、大數(shù)據(jù)下高中化學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法

　　為使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)工作：

　　(一)使學(xué)生明確預(yù)習(xí)目的和作用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)是聽課的起始環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出明確的要求，即讓學(xué)生知道，在預(yù)習(xí)時(shí)要做什么，要達(dá)到什么程度。通常可以采用導(dǎo)學(xué)案的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)案的編寫上，給學(xué)生留有思考的空間和設(shè)置坡度和臺(tái)階。如：在研究硫的物理性質(zhì)時(shí)，硫不溶于水，微溶于乙醇，易溶于二硫化碳。學(xué)案中可以設(shè)置問(wèn)題：怎樣用最簡(jiǎn)單的方法證明硫微溶于乙醇?學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候看到這個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)動(dòng)腦筋思考或者在互聯(lián)網(wǎng)上搜索查找資料，想出很多方案。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上在準(zhǔn)備的信息基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)小組討論，篩選得出最佳方案就是向溶有硫的乙醇中加入水的方法。然后分小組進(jìn)行實(shí)踐證明，結(jié)果現(xiàn)象非常明顯：一旦加入水，很快就產(chǎn)生溶液變渾濁的現(xiàn)象。像這樣通過(guò)多次給學(xué)生預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)效果更好的成功體驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)更加愿意課前預(yù)習(xí)的，有準(zhǔn)備加入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　(二)對(duì)學(xué)生提供具體的指導(dǎo)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。閱讀是預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲取信息和掌握知識(shí)的重要途徑。有兩種常見的閱讀方法。一是瀏覽。通過(guò)查看大標(biāo)題和小標(biāo)題，來(lái)熟悉本章或本節(jié)的整體內(nèi)容。比如通過(guò)閱讀《富集在海水中的元素 氯》，就可以大致知道在本節(jié)課中要接觸到氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法、氯氣的性質(zhì)、氯氣的用途和氯離子的檢驗(yàn)等內(nèi)容。二是細(xì)讀，在了解大致內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，再細(xì)讀一遍教材，把重要知識(shí)點(diǎn)找出來(lái)，畫好關(guān)鍵詞，做好標(biāo)記，把不理解的內(nèi)容記錄下來(lái)。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找搜索相關(guān)知識(shí)，并解決基礎(chǔ)問(wèn)題。如通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上大量的關(guān)于氯氣相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，可以了解到氯氣及含氯產(chǎn)品在我們的生活中用途廣泛：如制備鹽酸、用于游泳池用水消毒、制備漂白粉和有機(jī)農(nóng)藥等，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中多次發(fā)生液氯泄露事件，引發(fā)思考：液氯泄露怎么辦?這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中也會(huì)明確重點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中起著重要的作用，從而樹立學(xué)好化學(xué)的決心，培養(yǎng)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題的能力。

　　(三)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也要注重在新、舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。新知識(shí)基于舊知識(shí)，是舊知識(shí)的延續(xù)，二者之間的聯(lián)系非常密切。學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)時(shí)要注意聯(lián)想與哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)有聯(lián)系?在對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和加深理解的同時(shí)去感受新知識(shí)的內(nèi)涵，即做到“舉一反三” “溫故而知新”。如：當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)二氧化硫的漂白性時(shí)，要嘗試聯(lián)想到有哪些物質(zhì)具有漂白性，如過(guò)氧化氫、過(guò)氧化鈉、臭氧、氯水、次氯酸、漂白水、漂白粉、木炭等。并在漂白原理、漂白范圍和穩(wěn)定性等方面與二氧化硫的性質(zhì)作對(duì)比學(xué)習(xí)，這樣有利于使知識(shí)更加系統(tǒng)性，便于理解和掌握知識(shí)。

　　(四)教師要充分重視課堂上對(duì)預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)。對(duì)于簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)內(nèi)容，課堂上可以小組內(nèi)交流解決組員在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這些問(wèn)題可能是很多同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)的疑問(wèn)，具有一定的代表性。比較復(fù)雜的問(wèn)題，如果組內(nèi)交流討論后都不能解決，可以由老師來(lái)點(diǎn)撥后再小組解決。通過(guò)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)就可以發(fā)現(xiàn)：預(yù)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松，討論問(wèn)題頭頭是道，實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)也得心應(yīng)手;沒有做過(guò)預(yù)習(xí)的學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候就會(huì)覺得很茫然，不熟悉操作步驟，錯(cuò)誤百出。在測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生更會(huì)發(fā)現(xiàn)是否很好的預(yù)習(xí)對(duì)聽課效果的影響，深刻體會(huì)預(yù)習(xí)的重要性。

　　培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)，經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平便會(huì)不斷提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。

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